話說王爾烈看穿了玄中子算命采取騙人手法，找一個助手幫他暗寫字條，而這個助手卻是王爾烈的鄰人王二大爺。
這天，王二大爺有事要出門。偏巧，王爾烈在家。平時，他倆相處得很好。於是，王二大爺便將王爾烈找來，把這事交給了他去辦。並囑咐他道：“千萬要保守機密。”
王爾烈見這是個騙人的買賣，便決意要教訓玄中子一番。
果然，這天又來了求卦人。按吩咐，王爾烈便藏在間壁牆那麵，傾聽玄中子的問卦和那人的答話。
按例，待玄中子問話結束後，用手一拍桌子，發出了信號；王爾烈聞聲，便用腳一登開關，啪地一聲，便將字條彈了過來。
玄中子跟往常一樣，將抽屜拉開，順手拿出字條，有意地不去看，當即交給了求卦人，說道：“你的卦，都在上麵寫著，自己看看吧。”
求卦人看了，不覺擰起眉頭。玄中子一看知道有事，便問道：“怎麽了？”那人也沒有答話。隻是把字條還給了玄中子，讓他自己看。
玄中子一看，眼睛瞪得挺大，隻見上麵寫道：“神仙看卦是逍遙，豈知牆後有爾曹，一人相問一人記，知了知了自知了。”
玄中子以為對麵寫字的人還是王二大爺呢，便連連唿喚道：“王二大爺，王二大爺。”
王爾烈笑著走出來，說道：“王二大爺出門了，王爾烈在此代筆。”
玄中子見戲法變漏了，麵紅耳赤，立即收攤，改換門庭。從此，遼陽城裏又少了一個騙人的人。
王爾烈十三歲那年，春節。他在家裏的屋門上寫了一副春聯，上聯寫：“書山有路勤為徑”；下聯寫：“學海無涯苦作舟”。橫批：“十年苦窗”四個大字。王爾烈父親一見就高興了，說道：“如此豪言壯語，吾兒胸懷鴻鵠之誌，前程無量也，見書工亦有長進，隻是那大門也得寫一副貼上才是。”王爾烈遂揮毫寫了一副大門春聯，上聯寫：“上上下下男男女女老老少少都添一歲”；下聯寫：“家家戶戶說說笑笑歡歡喜喜各過新年。”橫批是：“皆大歡喜”四個大字。春聯一貼出去，過往行人無不稱好，不時地有人佇立圍觀，皆讚揚王爾烈的筆墨驚人，真乃當世之神童，一些達官仕紳也竟相奔來，大開了眼界。
這情景很快就傳到了遼陽知州吳秉禮耳朵裏，吳知州便心存疑忌，心想一個俚俗學童能有多大的文采？待老夫親自去考查考查。
吳秉禮，福建福安人。歲貢出身，乾隆四年就任，在任八年期間，修城郭，興教育，建學館，設考棚，增學額，政績頗著。遼陽儒學即由他始建。他尤其重視人才，為官清廉，處事風雅豁達，與遼陽學政董禧配合默契。
遼陽州署衙門與遼陽中心廟塾館相鄰，州署在西，塾館在東，間隔一箭地。
是年仲夏一日，知州吳秉禮在學政董禧的陪同下，來到了中心廟塾館。崔塾師得知後，出門相迎。
他們敘過話後，吳知州問道：“你們塾館可有叫王爾烈的童生嗎？”崔巍道：“有。他乃是康熙四十四年乙酉科舉人、雍正七年乙酉科博學鴻詞科征士取中二等第二十二名、後任刑部湖廣司主事王天祿的孫子，雍正十二年任直隸深州學政王縉的生子、雍正三年乙巳科拔貢、雍正七年已酉科舉人、雍正十一年癸醜科進士、以三甲八十六名獲捷、發狀元陳倓榜、現任甘肅州知州王組的從子、名叫王爾烈，為本塾館的學生。”
吳知州聽了崔巍的這一番羅羅索索的介紹，心裏有些不耐煩，說道：“崔先生，你真是個老夫子了，這些本官都知道了。”
崔巍聽了，急忙點頭稱是，說道：“是的，是的。州官大人也是科場正途出身，自是榮耀先祖，這與本師學生王爾烈的家庭出身和祖父輩功名相一，豈能不知！這些自不必多講了。不過，大人此次來望，是不是要看一看王爾烈的平時作文，習字及相關課業？如果是這樣，我馬上取來，以備大人閱視，以求指點，還望關照。”
吳知州一聽，竟哈哈大笑起來，但卻未語。
學政董禧，在一旁看了，說道：“崔老先生，看來您是想多了。吳大人這次來塾，本無重大事情，隻是想看一看你的得意門生王爾烈。”
崔巍一聽，受寵若驚，急忙說道：“那好那好。何當如此，豈敢有勞大駕！” 董禧說道：“王爾烈可在塾館？”崔巍說道：“很不湊巧，很不湊巧。” 董禧說道：“他到哪裏去了？”崔巍答道：“他借牛去了。” 董禧問道：“為何借牛？”崔巍答道：“犁一犁塾館的膏火地，以待種些穀豆瓜菜。”
原來，塾館有一塊學田義地，俗稱膏火地，置塾館與州署衙門相接的中間地帶。現在已經鋤淨了大草，需要再犁一犁，好種些蘿卜白菜，以備學生冬季夥食之用。
董禧聽了，沉吟了一下，說道：“學塾耕耘，實在艱辛，精神可嘉。隻是不知王爾烈何時能夠迴來。大人有公務在身，出來一次不易呀！”
崔巍也有些著急了，不覺走出門口去望。也真算巧，正趕上王爾烈迴來，手裏牽著一頭牛。崔巍也未多說，便把王爾烈叫到屋來。州官吳秉禮揚臉一看，見王爾烈長得眉黑麵白，體態厚重，氣宇軒昂，舉止沉穩，心中便添了不少歡喜。隨即，想到他拉著牛走進院的事，便出口吟詠道：“童子牽牛入戶；”他出這聯，是想試一試王爾烈的才思。但是，他也裝出很不介意的樣子，看看王爾烈有所感知否。
王爾烈是個才智敏慧的少年，豈能看不出這個用意。但是，他表現出一副漫不經心的樣子，以使大人有個平中見奇地感覺。果然，他往州官前一站，出口吟詠道：“狀元打馬還鄉。”
州官吳秉禮一聽，覺得王爾烈這個童子確實出口不凡，不可等閑。
塾師崔巍一看，喜上眉梢，口叼起他那常用的銅煙袋，麵對著窗外的石榴樹，吧嗒吧嗒地抽起煙來，顯示出非常得意的樣子。
州官吳秉禮見了，心裏生出兩種感覺，一是為王爾烈的才思敏捷而高興，覺得心上甜絲絲的；一是為自己未能難住個未出茅廬的童生而發窘，感到心裏酸溜溜的。他隨便順著崔巍的視線向窗外一望，見那石榴樹上結出一些石榴果來。於是吟哦道：“掰開石榴，黃皮裏無數酸籽。”
王爾烈一聽，覺得這個聯很棘手，一時難以答對，不覺鼻尖有幾顆汗珠點出。他的這副窘樣被他的塾師崔巍看到了，但不好用語言提示。驀地，他從地上拾到一枚杏核，隨手丟給了王爾烈。王爾烈一看，知道這是老師有意提醒。於是靈機一動，出口道：“咬破杏核，紅袍內一個大仁。”
秉禮一聽，知道這是用“大仁”諧音來代表“大人”，於是覺得很不自在。
塾師一看，又樂了，在一旁搖著頭，不住地說道：“頑皮，頑皮，竟敢同大人取笑。”
秉禮很想一下子難倒這個小童子，想了想，說道：“天才的小童生，我還有一聯，不知你可否願意答對？”
王爾烈答道：“敬候命題。”吳州官撚了撚嘴邊的稀疏的胡須，說道：“二猿斷木，雙臂猴怎能對鋸。”這是一個諧音聯，用“對鋸”與“對句”相諧。王爾烈稍加思索，出口答道：“一駿陷泥，千裏馬如何出蹄。”同是一個諧音聯，以“出蹄”諧“出題”。
二聯合成一副，便形成了“對句”與“出題”相對的絕妙對聯。
吳州官見未能搬倒王爾烈，便又開始動心勁。這迴出個什麽聯好呢？他注意地看了王爾烈一眼，見王爾烈身穿一條綠褲；再看，那綠褲上還有汗水滴落染濕的痕跡。於是，他借題發揮，諷喻道：“出水之蛤蟆穿綠褲。”
這會兒，正趕上一茶童來給州官大人倒茶。那茶童手一哆嗦，茶水竟灑在州官大人的袍子上。那是件紅袍。州官大人見了，便用手指去彈落上的小水珠。王爾烈一看，詞從心來，說道：“落湯之蝦米著紅袍。”
州官見王爾烈伶牙俐齒，能言善辯，便說道：“鸚鵡能言難似鳳。”王爾烈見州官指雞說鴨，意含諷刺，便答道：“蜘蛛善網不如蠶。”
州官想到王爾烈借牛拉犁欲耕耘一事，便出聯道：“牛牽犁，人牽牛，小子可是牽牛花。”王爾烈想到外麵停著的馬車，知道州官是乘馬車來的。於是，他接聯道：“馬拉車，人拉馬，大人確有拉馬童。”
一陣對論，知州大人心中大喜，實為王爾烈的聰明才智和過人的天資感動。他本想與王爾烈再對論幾迴，這時隻聽學政董禧對吳州官說道：“大人，塾館這裏還有些事情，想對知州大人麵言。”吳知州道：“崔老師還有何話要說？”
崔巍欠了欠身，說道：“實不相瞞，確有些話要說。但是，本應該直接當學政大人之麵講述也就可以了，用不著勞知州大駕。既然今天逢在一起，也就一並講了吧。”
崔巍道：“遼陽中心廟塾館，是我遼陽城裏惟一的塾館。近些年來，隨著生童的增加，已經顯得很擁塞了。我想擴大一下塾館的麵積。再者，許多地方都設置了儒學，並增建了考棚，以解決地方貢試的場所，也好減輕考生的旅途之苦，而我遼陽州尚無儒學學館和考棚，生員考試不得不到奉天府城去，多有不便。現在，塾館借牛準備耕犁種秋菜的那塊地。這塊地，位置相當，距州衙門及塾館又近，正好是興建儒學學館和考棚的地方。現在，這裏雖然做為學田義地，但由於耕耘不善，所收無幾，還勞去師生許多神思，有些得不償失，為此事，我聯合地方農工商名牌，寫成書麵請示狀呈給了董學政大人，至今仍無結論。”待崔巍講到這裏時，不覺長歎一聲，說道：“可惜我遼陽州城，居長白山下，太子河濱，乃國朝龍興之地，尚無一座像樣的學府，豈不可憐。”
這時學政董禧也接上崔巍的話，說道：“塾學為著耕種這塊地方，也是曆盡辛苦的。記得有一個學生在作文中曾寫一副名聯，對其進行了比較客觀的描述。”
待秉禮聽到這裏，得知又有一聯，很是生趣，便對崔巍問道：“又是一副楹聯！其作者是不是神童王爾烈？”崔巍道：“正是本人門生。”秉禮舉目一看，見王爾烈不知何時離開了此屋。於是，他說道：“我還正感興味呢，何不將他喚來，我願再聽一聽他的這副楹聯。”崔巍派茶童去找。其實王爾烈沒走多遠，他見老師與學政知州談論起來正經事來，自己也不便多嘴，便自動地離開了，到塾館去看起書來了。這會兒，聽茶童一喊，塾館工友也忙著找，便馬上走了來。他這次見了知州大人，不同前時了，頗有些準備。施了一禮後，說道：“知州大人喚我，可有教誨？”崔巍未等知州迴話，便搶先接上了，說道：“學田義地，耕種之艱辛，你們一定有一番理解，學政大人又聞你曾有一副名聯，正是寫學田耕種之後的，很想再聽一聽，你何不當麵吟誦來。”
王爾烈是個千靈百乖的人，聽老師用話這麽一點，心裏能不明白嗎？他知道，這是老師想通過他的口，表達犁田耕地之勞苦，以便達到請示修建學府之目的。不過，他覺得原先寫的那副對聯，尚未有將其耕田之艱辛更好地表達出來。今天有知州、學政在此，正好展示一下自己的才能，也好讓他們聽一下塾館的切切心音。於是，他略做思索，近前一步，吟詠道：“寒窗苦讀，一更二更更更庚亮，亮了又隱；蕪田辛耕，四月五月月月曜落，落了又升。”
知州聽了，深感學子犁田之苦，便對學政董禧說道：“為使遼陽古州，在今代當朝培養出幾位學業精英來，當停止其耕田之作。”
崔巍見勢，接著說道：“知州見識英明，正合遼陽百姓之心。但是，隻終止耕田之作也不行，當從速興修學舍、考棚，以解決而今而後之憂。”
董禧說道：“此是正途，不得不思之。”
聽了他們的話後，秉禮已經有所思索了。但是，他沒有立即表態，而是把臉轉向王爾烈，笑道：“我等，隻是為著興學辦館有所請罷了。現在，倒是還想聽聽學子的心聲。你看如何？”
王爾烈聽了知州大人的話，感到老師所請有望，更是興致勃勃，說道：“謹遵大人之命，讓學生表述一下情懷。獻醜了。”說著，便又吟哦出一副聯來：
殿試舉才，會試舉才，鄉試舉才，知州大人又有新舉，才人倍蓓思百世；
縣地興學，府地興學，省地興學，遼陽古城更見業興，學府隆蘢榮千秋。
州官秉禮一聽，深受感動，當即表態：準請，待呈報盛京將軍府批複，即行籌資興建。不過，他也是個風雅知州，表態後，也當即合上一聯，以謝鄉民的信賴。聯雲：
舉業興學，為吾裏興舉解元、會元、狀元，天下大魁；
增館添棚，給汝鄉增添探花、榜眼、傳臚，鼇頭獨占。
王爾烈一聽，心血來潮，情如滔湧，當即又隨上一聯，以為致意。聯雲：
謝解元，輝會元，壯狀元，他年榮歸懷此日；
歎探花，磅榜眼，轉傳臚，是歲高中賴彼時。
是年秋十月，經遼陽知州秉禮申請，經盛京將軍峻德核準，報呈朝廷備案，翌年春開始動土興工，本年內修造完畢，這便是遼陽儒學館舍和考棚來由。
遼陽州儒學館舍修建起來後，人們都不時地傳誦著王爾烈的功德，都說是他的少年才華贏得了此處一片金甌。更幸運的是，自遼陽州儒學館修建起來後，竟出了不少的貢生、舉人及進士。
知州吳秉禮在修整城廓時，將原來遼陽八景修葺一新。吳秉禮亦是個風雅之士，喜歡詩詞歌賦，又很有政績觀念，他想來想去，覺得這八景雖美，卻無詩配。應該讓其景中有詩，詩中有景，相互輝映，豈不更美？想到這裏，他馬上就記起了王爾烈。王爾烈已是在詩文和書法方麵很有名氣的少年才子，何不將他找來，為此八景題上詩句。
一日，他派人將王爾烈請了來，說道：“王學士，你能詩能聯，素有神童之稱。今本官有一事相求，可曾願意相助？”王爾烈一聽，說道：“知州大人，上年裏，隻因大人勤政厚民，使遼陽州儒學館得以重建，並增設了考棚，實在是有功於鄉裏。接著又將遼陽八景景觀修葺一新。今大人有事，能想到小童，豈不是使我受寵若驚！”
王爾烈幾句話把吳知州說得十分高興，他笑道：“實不相瞞，昔日的遼陽八景，自是秀氣然，妙趣天成，又經一番修葺，呈現新貌。隻是顯得粗俗些，本官很想將此八景配上詩章，使其景文並茂，豈不是錦上添花？我已想過了，此事非汝莫屬。”王爾烈又是一番謙讓，然後說道：“小童願意受命，隻是不知如何寫來。”秉禮道：“說來也算簡單，遼陽八景，每景一詩，每詩四句，每句七字，當屬絕句，寫來即可。”王爾烈道：“隻是這遼陽八景，我尚未全部到過。既然要對景賦詩，必得親臨其境才是，以免出現閉門造車之笑柄。”秉禮道：“這個我心裏有數，咱二人同往，再帶上學政董禧大人，每到一處，你自管作詩是了。”王爾烈道：“不知何日動身？”秉禮道：“待明日早膳後即可。今日天時已不早了，不必匆忙行事。”
當下，秉禮令人備上了席，請來了學政董禧等官員作陪，留下王爾烈予以款待。席間，文人相聚，少不了要吟詩聯對和談風論雅之事。一番討論熱烈。
秉禮首先說：“中國乃泱泱詩之大國，自古多有詩才出現。曾有人說，這些詩才中有詩仙、詩聖、詩魔、詩鬼、詩神、詩魂，本官尚不全曉。王學士當是逐一悉知的吧。”
王爾烈聽了，心裏明白吳知州是在試自己的知識麵多大，便隨即說道：“李白詩，雄奇豪放，想象豐富，有飄逸颯爽之勢，故以詩仙稱之。杜甫詩，氣象渾厚，絢麗含蓄，情觸淒慘，故以詩聖稱之；白居易詩，通暢流離，語句瀚達，曾有詩雲：‘酒狂又有詩魔發，日午悲吟到日西’遂有詩魔之稱。李賀詩，深邃幽絕，境意怪誕，又因其短命，故有詩鬼之譽；蘇軾詩，揮灑自如，清新剛建，一幟獨樹，人稱詩神。賈島詩，刻苦求工，重嵌詞練句。曾有‘二句三年得，一吟雙淚流’之傳言，人稱苦吟詩魂。知州大人，小童所言不知確否，還請大人指教。
秉禮大喜，說道：“果然名不虛傳，王爾烈的知識實在廣博，可嘉可嘉。我還聞，古人曾因詩而獲雅號者，不知學士可知一二？”
王爾烈道：“此類甚多，不曉大人所指，大人可舉一二，小童候教。”
欲知後事如何，且看下迴分解。
這天，王二大爺有事要出門。偏巧，王爾烈在家。平時，他倆相處得很好。於是，王二大爺便將王爾烈找來，把這事交給了他去辦。並囑咐他道：“千萬要保守機密。”
王爾烈見這是個騙人的買賣，便決意要教訓玄中子一番。
果然，這天又來了求卦人。按吩咐，王爾烈便藏在間壁牆那麵，傾聽玄中子的問卦和那人的答話。
按例，待玄中子問話結束後，用手一拍桌子，發出了信號；王爾烈聞聲，便用腳一登開關，啪地一聲，便將字條彈了過來。
玄中子跟往常一樣，將抽屜拉開，順手拿出字條，有意地不去看，當即交給了求卦人，說道：“你的卦，都在上麵寫著，自己看看吧。”
求卦人看了，不覺擰起眉頭。玄中子一看知道有事，便問道：“怎麽了？”那人也沒有答話。隻是把字條還給了玄中子，讓他自己看。
玄中子一看，眼睛瞪得挺大，隻見上麵寫道：“神仙看卦是逍遙，豈知牆後有爾曹，一人相問一人記，知了知了自知了。”
玄中子以為對麵寫字的人還是王二大爺呢，便連連唿喚道：“王二大爺，王二大爺。”
王爾烈笑著走出來，說道：“王二大爺出門了，王爾烈在此代筆。”
玄中子見戲法變漏了，麵紅耳赤，立即收攤，改換門庭。從此，遼陽城裏又少了一個騙人的人。
王爾烈十三歲那年，春節。他在家裏的屋門上寫了一副春聯，上聯寫：“書山有路勤為徑”；下聯寫：“學海無涯苦作舟”。橫批：“十年苦窗”四個大字。王爾烈父親一見就高興了，說道：“如此豪言壯語，吾兒胸懷鴻鵠之誌，前程無量也，見書工亦有長進，隻是那大門也得寫一副貼上才是。”王爾烈遂揮毫寫了一副大門春聯，上聯寫：“上上下下男男女女老老少少都添一歲”；下聯寫：“家家戶戶說說笑笑歡歡喜喜各過新年。”橫批是：“皆大歡喜”四個大字。春聯一貼出去，過往行人無不稱好，不時地有人佇立圍觀，皆讚揚王爾烈的筆墨驚人，真乃當世之神童，一些達官仕紳也竟相奔來，大開了眼界。
這情景很快就傳到了遼陽知州吳秉禮耳朵裏，吳知州便心存疑忌，心想一個俚俗學童能有多大的文采？待老夫親自去考查考查。
吳秉禮，福建福安人。歲貢出身，乾隆四年就任，在任八年期間，修城郭，興教育，建學館，設考棚，增學額，政績頗著。遼陽儒學即由他始建。他尤其重視人才，為官清廉，處事風雅豁達，與遼陽學政董禧配合默契。
遼陽州署衙門與遼陽中心廟塾館相鄰，州署在西，塾館在東，間隔一箭地。
是年仲夏一日，知州吳秉禮在學政董禧的陪同下，來到了中心廟塾館。崔塾師得知後，出門相迎。
他們敘過話後，吳知州問道：“你們塾館可有叫王爾烈的童生嗎？”崔巍道：“有。他乃是康熙四十四年乙酉科舉人、雍正七年乙酉科博學鴻詞科征士取中二等第二十二名、後任刑部湖廣司主事王天祿的孫子，雍正十二年任直隸深州學政王縉的生子、雍正三年乙巳科拔貢、雍正七年已酉科舉人、雍正十一年癸醜科進士、以三甲八十六名獲捷、發狀元陳倓榜、現任甘肅州知州王組的從子、名叫王爾烈，為本塾館的學生。”
吳知州聽了崔巍的這一番羅羅索索的介紹，心裏有些不耐煩，說道：“崔先生，你真是個老夫子了，這些本官都知道了。”
崔巍聽了，急忙點頭稱是，說道：“是的，是的。州官大人也是科場正途出身，自是榮耀先祖，這與本師學生王爾烈的家庭出身和祖父輩功名相一，豈能不知！這些自不必多講了。不過，大人此次來望，是不是要看一看王爾烈的平時作文，習字及相關課業？如果是這樣，我馬上取來，以備大人閱視，以求指點，還望關照。”
吳知州一聽，竟哈哈大笑起來，但卻未語。
學政董禧，在一旁看了，說道：“崔老先生，看來您是想多了。吳大人這次來塾，本無重大事情，隻是想看一看你的得意門生王爾烈。”
崔巍一聽，受寵若驚，急忙說道：“那好那好。何當如此，豈敢有勞大駕！” 董禧說道：“王爾烈可在塾館？”崔巍說道：“很不湊巧，很不湊巧。” 董禧說道：“他到哪裏去了？”崔巍答道：“他借牛去了。” 董禧問道：“為何借牛？”崔巍答道：“犁一犁塾館的膏火地，以待種些穀豆瓜菜。”
原來，塾館有一塊學田義地，俗稱膏火地，置塾館與州署衙門相接的中間地帶。現在已經鋤淨了大草，需要再犁一犁，好種些蘿卜白菜，以備學生冬季夥食之用。
董禧聽了，沉吟了一下，說道：“學塾耕耘，實在艱辛，精神可嘉。隻是不知王爾烈何時能夠迴來。大人有公務在身，出來一次不易呀！”
崔巍也有些著急了，不覺走出門口去望。也真算巧，正趕上王爾烈迴來，手裏牽著一頭牛。崔巍也未多說，便把王爾烈叫到屋來。州官吳秉禮揚臉一看，見王爾烈長得眉黑麵白，體態厚重，氣宇軒昂，舉止沉穩，心中便添了不少歡喜。隨即，想到他拉著牛走進院的事，便出口吟詠道：“童子牽牛入戶；”他出這聯，是想試一試王爾烈的才思。但是，他也裝出很不介意的樣子，看看王爾烈有所感知否。
王爾烈是個才智敏慧的少年，豈能看不出這個用意。但是，他表現出一副漫不經心的樣子，以使大人有個平中見奇地感覺。果然，他往州官前一站，出口吟詠道：“狀元打馬還鄉。”
州官吳秉禮一聽，覺得王爾烈這個童子確實出口不凡，不可等閑。
塾師崔巍一看，喜上眉梢，口叼起他那常用的銅煙袋，麵對著窗外的石榴樹，吧嗒吧嗒地抽起煙來，顯示出非常得意的樣子。
州官吳秉禮見了，心裏生出兩種感覺，一是為王爾烈的才思敏捷而高興，覺得心上甜絲絲的；一是為自己未能難住個未出茅廬的童生而發窘，感到心裏酸溜溜的。他隨便順著崔巍的視線向窗外一望，見那石榴樹上結出一些石榴果來。於是吟哦道：“掰開石榴，黃皮裏無數酸籽。”
王爾烈一聽，覺得這個聯很棘手，一時難以答對，不覺鼻尖有幾顆汗珠點出。他的這副窘樣被他的塾師崔巍看到了，但不好用語言提示。驀地，他從地上拾到一枚杏核，隨手丟給了王爾烈。王爾烈一看，知道這是老師有意提醒。於是靈機一動，出口道：“咬破杏核，紅袍內一個大仁。”
秉禮一聽，知道這是用“大仁”諧音來代表“大人”，於是覺得很不自在。
塾師一看，又樂了，在一旁搖著頭，不住地說道：“頑皮，頑皮，竟敢同大人取笑。”
秉禮很想一下子難倒這個小童子，想了想，說道：“天才的小童生，我還有一聯，不知你可否願意答對？”
王爾烈答道：“敬候命題。”吳州官撚了撚嘴邊的稀疏的胡須，說道：“二猿斷木，雙臂猴怎能對鋸。”這是一個諧音聯，用“對鋸”與“對句”相諧。王爾烈稍加思索，出口答道：“一駿陷泥，千裏馬如何出蹄。”同是一個諧音聯，以“出蹄”諧“出題”。
二聯合成一副，便形成了“對句”與“出題”相對的絕妙對聯。
吳州官見未能搬倒王爾烈，便又開始動心勁。這迴出個什麽聯好呢？他注意地看了王爾烈一眼，見王爾烈身穿一條綠褲；再看，那綠褲上還有汗水滴落染濕的痕跡。於是，他借題發揮，諷喻道：“出水之蛤蟆穿綠褲。”
這會兒，正趕上一茶童來給州官大人倒茶。那茶童手一哆嗦，茶水竟灑在州官大人的袍子上。那是件紅袍。州官大人見了，便用手指去彈落上的小水珠。王爾烈一看，詞從心來，說道：“落湯之蝦米著紅袍。”
州官見王爾烈伶牙俐齒，能言善辯，便說道：“鸚鵡能言難似鳳。”王爾烈見州官指雞說鴨，意含諷刺，便答道：“蜘蛛善網不如蠶。”
州官想到王爾烈借牛拉犁欲耕耘一事，便出聯道：“牛牽犁，人牽牛，小子可是牽牛花。”王爾烈想到外麵停著的馬車，知道州官是乘馬車來的。於是，他接聯道：“馬拉車，人拉馬，大人確有拉馬童。”
一陣對論，知州大人心中大喜，實為王爾烈的聰明才智和過人的天資感動。他本想與王爾烈再對論幾迴，這時隻聽學政董禧對吳州官說道：“大人，塾館這裏還有些事情，想對知州大人麵言。”吳知州道：“崔老師還有何話要說？”
崔巍欠了欠身，說道：“實不相瞞，確有些話要說。但是，本應該直接當學政大人之麵講述也就可以了，用不著勞知州大駕。既然今天逢在一起，也就一並講了吧。”
崔巍道：“遼陽中心廟塾館，是我遼陽城裏惟一的塾館。近些年來，隨著生童的增加，已經顯得很擁塞了。我想擴大一下塾館的麵積。再者，許多地方都設置了儒學，並增建了考棚，以解決地方貢試的場所，也好減輕考生的旅途之苦，而我遼陽州尚無儒學學館和考棚，生員考試不得不到奉天府城去，多有不便。現在，塾館借牛準備耕犁種秋菜的那塊地。這塊地，位置相當，距州衙門及塾館又近，正好是興建儒學學館和考棚的地方。現在，這裏雖然做為學田義地，但由於耕耘不善，所收無幾，還勞去師生許多神思，有些得不償失，為此事，我聯合地方農工商名牌，寫成書麵請示狀呈給了董學政大人，至今仍無結論。”待崔巍講到這裏時，不覺長歎一聲，說道：“可惜我遼陽州城，居長白山下，太子河濱，乃國朝龍興之地，尚無一座像樣的學府，豈不可憐。”
這時學政董禧也接上崔巍的話，說道：“塾學為著耕種這塊地方，也是曆盡辛苦的。記得有一個學生在作文中曾寫一副名聯，對其進行了比較客觀的描述。”
待秉禮聽到這裏，得知又有一聯，很是生趣，便對崔巍問道：“又是一副楹聯！其作者是不是神童王爾烈？”崔巍道：“正是本人門生。”秉禮舉目一看，見王爾烈不知何時離開了此屋。於是，他說道：“我還正感興味呢，何不將他喚來，我願再聽一聽他的這副楹聯。”崔巍派茶童去找。其實王爾烈沒走多遠，他見老師與學政知州談論起來正經事來，自己也不便多嘴，便自動地離開了，到塾館去看起書來了。這會兒，聽茶童一喊，塾館工友也忙著找，便馬上走了來。他這次見了知州大人，不同前時了，頗有些準備。施了一禮後，說道：“知州大人喚我，可有教誨？”崔巍未等知州迴話，便搶先接上了，說道：“學田義地，耕種之艱辛，你們一定有一番理解，學政大人又聞你曾有一副名聯，正是寫學田耕種之後的，很想再聽一聽，你何不當麵吟誦來。”
王爾烈是個千靈百乖的人，聽老師用話這麽一點，心裏能不明白嗎？他知道，這是老師想通過他的口，表達犁田耕地之勞苦，以便達到請示修建學府之目的。不過，他覺得原先寫的那副對聯，尚未有將其耕田之艱辛更好地表達出來。今天有知州、學政在此，正好展示一下自己的才能，也好讓他們聽一下塾館的切切心音。於是，他略做思索，近前一步，吟詠道：“寒窗苦讀，一更二更更更庚亮，亮了又隱；蕪田辛耕，四月五月月月曜落，落了又升。”
知州聽了，深感學子犁田之苦，便對學政董禧說道：“為使遼陽古州，在今代當朝培養出幾位學業精英來，當停止其耕田之作。”
崔巍見勢，接著說道：“知州見識英明，正合遼陽百姓之心。但是，隻終止耕田之作也不行，當從速興修學舍、考棚，以解決而今而後之憂。”
董禧說道：“此是正途，不得不思之。”
聽了他們的話後，秉禮已經有所思索了。但是，他沒有立即表態，而是把臉轉向王爾烈，笑道：“我等，隻是為著興學辦館有所請罷了。現在，倒是還想聽聽學子的心聲。你看如何？”
王爾烈聽了知州大人的話，感到老師所請有望，更是興致勃勃，說道：“謹遵大人之命，讓學生表述一下情懷。獻醜了。”說著，便又吟哦出一副聯來：
殿試舉才，會試舉才，鄉試舉才，知州大人又有新舉，才人倍蓓思百世；
縣地興學，府地興學，省地興學，遼陽古城更見業興，學府隆蘢榮千秋。
州官秉禮一聽，深受感動，當即表態：準請，待呈報盛京將軍府批複，即行籌資興建。不過，他也是個風雅知州，表態後，也當即合上一聯，以謝鄉民的信賴。聯雲：
舉業興學，為吾裏興舉解元、會元、狀元，天下大魁；
增館添棚，給汝鄉增添探花、榜眼、傳臚，鼇頭獨占。
王爾烈一聽，心血來潮，情如滔湧，當即又隨上一聯，以為致意。聯雲：
謝解元，輝會元，壯狀元，他年榮歸懷此日；
歎探花，磅榜眼，轉傳臚，是歲高中賴彼時。
是年秋十月，經遼陽知州秉禮申請，經盛京將軍峻德核準，報呈朝廷備案，翌年春開始動土興工，本年內修造完畢，這便是遼陽儒學館舍和考棚來由。
遼陽州儒學館舍修建起來後，人們都不時地傳誦著王爾烈的功德，都說是他的少年才華贏得了此處一片金甌。更幸運的是，自遼陽州儒學館修建起來後，竟出了不少的貢生、舉人及進士。
知州吳秉禮在修整城廓時，將原來遼陽八景修葺一新。吳秉禮亦是個風雅之士，喜歡詩詞歌賦，又很有政績觀念，他想來想去，覺得這八景雖美，卻無詩配。應該讓其景中有詩，詩中有景，相互輝映，豈不更美？想到這裏，他馬上就記起了王爾烈。王爾烈已是在詩文和書法方麵很有名氣的少年才子，何不將他找來，為此八景題上詩句。
一日，他派人將王爾烈請了來，說道：“王學士，你能詩能聯，素有神童之稱。今本官有一事相求，可曾願意相助？”王爾烈一聽，說道：“知州大人，上年裏，隻因大人勤政厚民，使遼陽州儒學館得以重建，並增設了考棚，實在是有功於鄉裏。接著又將遼陽八景景觀修葺一新。今大人有事，能想到小童，豈不是使我受寵若驚！”
王爾烈幾句話把吳知州說得十分高興，他笑道：“實不相瞞，昔日的遼陽八景，自是秀氣然，妙趣天成，又經一番修葺，呈現新貌。隻是顯得粗俗些，本官很想將此八景配上詩章，使其景文並茂，豈不是錦上添花？我已想過了，此事非汝莫屬。”王爾烈又是一番謙讓，然後說道：“小童願意受命，隻是不知如何寫來。”秉禮道：“說來也算簡單，遼陽八景，每景一詩，每詩四句，每句七字，當屬絕句，寫來即可。”王爾烈道：“隻是這遼陽八景，我尚未全部到過。既然要對景賦詩，必得親臨其境才是，以免出現閉門造車之笑柄。”秉禮道：“這個我心裏有數，咱二人同往，再帶上學政董禧大人，每到一處，你自管作詩是了。”王爾烈道：“不知何日動身？”秉禮道：“待明日早膳後即可。今日天時已不早了，不必匆忙行事。”
當下，秉禮令人備上了席，請來了學政董禧等官員作陪，留下王爾烈予以款待。席間，文人相聚，少不了要吟詩聯對和談風論雅之事。一番討論熱烈。
秉禮首先說：“中國乃泱泱詩之大國，自古多有詩才出現。曾有人說，這些詩才中有詩仙、詩聖、詩魔、詩鬼、詩神、詩魂，本官尚不全曉。王學士當是逐一悉知的吧。”
王爾烈聽了，心裏明白吳知州是在試自己的知識麵多大，便隨即說道：“李白詩，雄奇豪放，想象豐富，有飄逸颯爽之勢，故以詩仙稱之。杜甫詩，氣象渾厚，絢麗含蓄，情觸淒慘，故以詩聖稱之；白居易詩，通暢流離，語句瀚達，曾有詩雲：‘酒狂又有詩魔發，日午悲吟到日西’遂有詩魔之稱。李賀詩，深邃幽絕，境意怪誕，又因其短命，故有詩鬼之譽；蘇軾詩，揮灑自如，清新剛建，一幟獨樹，人稱詩神。賈島詩，刻苦求工，重嵌詞練句。曾有‘二句三年得，一吟雙淚流’之傳言，人稱苦吟詩魂。知州大人，小童所言不知確否，還請大人指教。
秉禮大喜，說道：“果然名不虛傳，王爾烈的知識實在廣博，可嘉可嘉。我還聞，古人曾因詩而獲雅號者，不知學士可知一二？”
王爾烈道：“此類甚多，不曉大人所指，大人可舉一二，小童候教。”
欲知後事如何，且看下迴分解。