這兩天，李曉嵐忙得喘不過氣來。
人文社和綠色協會聯合，打算搞一個：“抵拒白色汙染，淨化心靈空間”的宣傳簽名活動。為了這事。李曉嵐和其他一些負責人又是寫文章宣傳，又是製作宣傳板，又是製作簽名用的長布，忙得不可開交。李曉嵐想叫204宿舍的弟兄到時前去幫忙，也叫他們出些點子，因為自己脫不開身，便叫茜茜去204宿舍作個“宣傳動員小會。”
茜茜過去的時候，隻有王旭一人在宿舍看書。茜茜把來意詳細地給王旭說了，見宿舍裏有些冷清，便問雨齊去哪裏了。王旭低頭想了想，說：“他今天說過要去教務處一趟的，估計現在就是去了教務處。”
茜茜忙問：“他去教務處幹什麽，有急事嗎？”
王旭搖了搖頭，說：“不知道，他沒說要幹什麽。他這兩天好像有些心事。這不，剛剛還在桌上寫了一會，好像是填了一首詞，就在抽屜裏。”他指了指雨齊那個抽屜。
茜茜打開抽屜，果然見了一張寫著字的紙，她取出來看了看，是一首《釵頭風》：
疏枝在
枯顏矮
滿城風雨殊無奈
毀金鼓
鳴瓦釜
離騷猶是
案頭低訴
苦，苦，苦
音塵敗
心不改
暮原遼望多傷慨
伯牙哭
山河怒
撫弦長歎
知音何處
路，路，路
茜茜看完這首詞，皺著眉想了片刻，便向王旭要了支筆，在詞的底下加了幾行字：
大山是弧獨的，因為它站得最高；
大地是弧獨的，因為它延得最廣；
大海是弧獨的，因為它涵得最深；
不要因為弧獨而否認它們的偉大，
走自己的路，我為你呐喊！
茜茜把紙折好放迴抽屜，對王旭說：“雨齊迴來就告訴他，我看過他的詞了。”王旭用驚奇的目光看著茜茜，應了一聲。
此刻，雨齊正在教務處長辦公室同江處長聊著。
雨齊說：“我覺得這樣教育出的學生是機器人式的學生，創造力不行，思想更是貧乏，這樣下去怎麽行呢？”
江處長說：“你說的這種現象在目前高校及中小學校是普遍存在的，說到底，是現行教育製度與目狀況不相適應，確實令人擔憂，有人曾說過，未來的一代是思想貧乏的一代，我們國家現在也認識到這一點，正在努力改變目前的教育模式。”
雨齊說：“我也聽說了國家正致力高校體製改革。但就我們學校來說，我總覺得隻是一些表相的改革，換湯不換藥，自然隻能是治標不治本。”
江處長說：“高校教育體製的改革不是說改就能改的，需要時間，需要一個過程嘛。”
雨齊說：“我明白這一點。我說的是教育體製要改變，先得思想來個改變。我總覺得現在的人太缺乏思想了，隻知道死守過去的老套。這樣改革，怕得改到花了眼睛，白了頭發也改不出個所以然來。江處長，我們學校的改革是不是也步履維艱。”
江處長說：“雖不能說步履維艱，也確實困難重重。許多教育製度與思想的轉變，不要說被教育者，難於理解和接受，就是許多搞教育的自身也轉不過彎來，在實際工作中也就免不了困難重重。現在，全社會都在批評我們，但又有多少人認認真真想過這些問題呢。你看素質教育吧，口號提得很好，可是人人都在喊素質教育的同時，自覺不自覺地抵製著素質教育。許多人自己意識不到裏麵的問題就跳起來”喊打“，批評我們呢。”
雨齊說：“我是讚成批評的，但現在社會上的批評也確實是牢騷多於思考，浮躁多於冷靜。我發現，許多批評簡直是一種發泄，就像憋得久了罵一兩句娘，實在是不解決實際問題的。我真擔心，要是過多濫的批評取代了冷靜的思考，問題就更大了。我也正想寫點東西提醒大家，少發牢騷多思考。不過，搞教育也不能因為這些問題就提不起勁，死氣沉沉來喊教改。說實在的，現在的教改太缺乏氣勢了，我覺得，就算社會不理解也不要抱怨，實實在在做點事，大家總有一天會理解的，公道自在人心呀。我說得對嗎？”
江處長露出驚奇的目光，說：“確實如此。雨齊，我從事教育工作多年，你是第一個跟我探討教育問題的學生。我早聽江華說你很有思想，也很有才華果然”名不虛傳“。”
雨齊笑笑，說：“您過獎了。我隻是感到思想的桎梏才來思考的。我對現在的狀況很擔心。許多大學生對”為什麽上大學“這個最簡單卻最根本的問題都不去思考，又怎麽能不稀裏糊塗，感到空虛呢。這麽缺乏思考，就真不敢想象了，再過幾十年，我們這一代會是怎麽一個樣子。我也曾經問過許多人，尤其是許多大學生，有關教育製度及改革方麵的問題，他們有的很漠然，有的甚至一點也不了解。我覺得，這在很大程度上跟教育及改革方式密切相關。似乎這一切隻局限在上層，跟我們學生卻毫無關聯，學生似乎很被動。”
江處長說：“當然囉，教育及改革不僅是上層的事，也是學生的事，是全社會的事，它離不開全社會的關心和支持，教改的成功，也需要全社會的共同努力。問題是，什麽是”全社會“？全社會除了教育的上層一直在努力，又有多少有心人真正關心教育了？事實是，說教育的人多，關心教育的人少，而且很少啊。
雨齊沉默了，似在想著什麽。過了會，他又說：“江處長，我曾給學校建議，說我們學校搞的學時製很束縛人手腳，能不能考慮搞學時製的同時搞學分製，這樣至少可以讓一部分學有餘力的同學減輕這種束縛，更好地塑造自我；對學校而來說，這是因人而異，因材施教，更有利於出人才。我這”一校兩製“的建議卻行不通，為什麽呢？”
江處長說：“你這”一校兩製“的思想確實挺好，但就目前而言，我們學校還做不到，還存在方方麵麵的問題。雖然用不了，對你的做法我還是很讚同的。年輕人什麽都敢想，什麽都敢做，這是年輕人的優勢。”
雨齊停了一會，又說：“江處長，我上次跟您說的申請，學校能不能同意？”
江處長說：“你是說放棄你的學業是吧。我認為，你得多考慮考慮再作打算。你想申請退學，自己外出自學，走一條自己的路，這種想法，這種魄力，我非常佩服，隻是你沒必要這麽做。其實，大學四年很快就過去了，這四年也並不是你想象的那麽重要，對一生來說，也隻是很快就過去的四年。”
雨齊說：“對一生來說，四年並不長。但這四年是形成思想、培養個性和能力的最佳時期。過度的束縛隻會扼殺天性，扼殺思想。如果把天性勇猛的老虎關在籠子裏喂養四年，將來一旦”放虎歸山“，不要說做山大王，能不能活下去都是個問題。四年雖短，卻是以後四十年的開端，這個開頭沒開好，以後隻會拖人生的後腿。”
江處長望著眼前的學生沉默了片刻，說：“我們可以討論你的申請。但我還是希望你多方麵想仔細些，你必須對自己負責，是嗎？”
雨齊正要說時進來一個人，喊了聲“江處長”。他看出那人找江處長有事，便向江處長告辭。臨走時江處長拍了拍雨齊的肩膀說：“好樣的，年輕人，走好了。”
雨齊微笑著點了點頭，轉身離去。
雨齊迴到宿舍時，屋裏空無一人，隻是桌上放著一本書。雨齊知道是王旭的。他想，人都到哪能裏去了？
雨齊躺在床上，兩手交叉著枕在腦後，想著剛才江處長的談話。雨齊想，江處長倒是明白我的意思，可惜這麽多同學，聽我說教育製度的事，都好象發現美洲新大陸，看見老鼠抓貓似的睜大眼睛看我。真怪！人呐，就怕思想的孤獨，自己的思想沒人理解，這就叫“曲高和寡”，這就是“高處不勝寒”吧？雨齊想著，自己也不覺笑了，真是自高自大。
其實，退學也並非那麽可怕，盡管這意味對人生道路的抉擇，意味著艱難險阻。退學也並非那麽難以理解。雨齊覺得這就如同河水與巨石的關係。如果說自己是一條永不停息向前流的大河，那麽學校的這種教育製度就是河中的巨石。河水的“前流”性格與巨石的“傲然屹立”決定了兩者必然發生碰撞。這很難說誰對誰錯的，你可以為巨石而“憤怒”，也可以為河水“鳴不平”，更可以站到岸上，看“水石相搏”激起的浪花，去讚美這種浪花。不管怎樣，巨石阻礙不了河水的前流，河水隻是靜靜地，靜靜地向前流去，永不停息。
雨齊也想過，如果學校真能批準自己的申請，自己就必須挺直腰板，去昂首麵對新的挑戰。路，要靠自己去開辟，要靠自己走下去。這也確實是人生的一大抉擇。走好了，自然你好我好大家好；走得不好，那可能會極其“悲壯”，但人們隻會認為你是“悲慘”的，或譏笑，或憐憫，雨齊這些都想過了。他想，既然是抉擇，要想沒有壓力，沒有艱難險阻，那是不現實的；自己要看準了，努力走好，至於旁人的目光那倒是無暇顧及的，還是走路要緊。不是有句話嗎，走自己的路，讓別人說去吧。
正想著，王旭迴來了，見了雨齊，打了個招唿，告訴他茜茜來過，說要搞“抵拒白色汙染，淨化心靈空間”的宣傳活動，並說茜茜看過他寫的東西了。
雨齊從抽屜裏取出那張紙，見到了底下添上去的字，忽然變了臉色。
王旭驚奇地看著雨齊，他讀懂了雨齊臉上的感動，卻讀不懂感動的原因。他隻是想，雨齊這是怎麽了？
人文社和綠色協會聯合，打算搞一個：“抵拒白色汙染，淨化心靈空間”的宣傳簽名活動。為了這事。李曉嵐和其他一些負責人又是寫文章宣傳，又是製作宣傳板，又是製作簽名用的長布，忙得不可開交。李曉嵐想叫204宿舍的弟兄到時前去幫忙，也叫他們出些點子，因為自己脫不開身，便叫茜茜去204宿舍作個“宣傳動員小會。”
茜茜過去的時候，隻有王旭一人在宿舍看書。茜茜把來意詳細地給王旭說了，見宿舍裏有些冷清，便問雨齊去哪裏了。王旭低頭想了想，說：“他今天說過要去教務處一趟的，估計現在就是去了教務處。”
茜茜忙問：“他去教務處幹什麽，有急事嗎？”
王旭搖了搖頭，說：“不知道，他沒說要幹什麽。他這兩天好像有些心事。這不，剛剛還在桌上寫了一會，好像是填了一首詞，就在抽屜裏。”他指了指雨齊那個抽屜。
茜茜打開抽屜，果然見了一張寫著字的紙，她取出來看了看，是一首《釵頭風》：
疏枝在
枯顏矮
滿城風雨殊無奈
毀金鼓
鳴瓦釜
離騷猶是
案頭低訴
苦，苦，苦
音塵敗
心不改
暮原遼望多傷慨
伯牙哭
山河怒
撫弦長歎
知音何處
路，路，路
茜茜看完這首詞，皺著眉想了片刻，便向王旭要了支筆，在詞的底下加了幾行字：
大山是弧獨的，因為它站得最高；
大地是弧獨的，因為它延得最廣；
大海是弧獨的，因為它涵得最深；
不要因為弧獨而否認它們的偉大，
走自己的路，我為你呐喊！
茜茜把紙折好放迴抽屜，對王旭說：“雨齊迴來就告訴他，我看過他的詞了。”王旭用驚奇的目光看著茜茜，應了一聲。
此刻，雨齊正在教務處長辦公室同江處長聊著。
雨齊說：“我覺得這樣教育出的學生是機器人式的學生，創造力不行，思想更是貧乏，這樣下去怎麽行呢？”
江處長說：“你說的這種現象在目前高校及中小學校是普遍存在的，說到底，是現行教育製度與目狀況不相適應，確實令人擔憂，有人曾說過，未來的一代是思想貧乏的一代，我們國家現在也認識到這一點，正在努力改變目前的教育模式。”
雨齊說：“我也聽說了國家正致力高校體製改革。但就我們學校來說，我總覺得隻是一些表相的改革，換湯不換藥，自然隻能是治標不治本。”
江處長說：“高校教育體製的改革不是說改就能改的，需要時間，需要一個過程嘛。”
雨齊說：“我明白這一點。我說的是教育體製要改變，先得思想來個改變。我總覺得現在的人太缺乏思想了，隻知道死守過去的老套。這樣改革，怕得改到花了眼睛，白了頭發也改不出個所以然來。江處長，我們學校的改革是不是也步履維艱。”
江處長說：“雖不能說步履維艱，也確實困難重重。許多教育製度與思想的轉變，不要說被教育者，難於理解和接受，就是許多搞教育的自身也轉不過彎來，在實際工作中也就免不了困難重重。現在，全社會都在批評我們，但又有多少人認認真真想過這些問題呢。你看素質教育吧，口號提得很好，可是人人都在喊素質教育的同時，自覺不自覺地抵製著素質教育。許多人自己意識不到裏麵的問題就跳起來”喊打“，批評我們呢。”
雨齊說：“我是讚成批評的，但現在社會上的批評也確實是牢騷多於思考，浮躁多於冷靜。我發現，許多批評簡直是一種發泄，就像憋得久了罵一兩句娘，實在是不解決實際問題的。我真擔心，要是過多濫的批評取代了冷靜的思考，問題就更大了。我也正想寫點東西提醒大家，少發牢騷多思考。不過，搞教育也不能因為這些問題就提不起勁，死氣沉沉來喊教改。說實在的，現在的教改太缺乏氣勢了，我覺得，就算社會不理解也不要抱怨，實實在在做點事，大家總有一天會理解的，公道自在人心呀。我說得對嗎？”
江處長露出驚奇的目光，說：“確實如此。雨齊，我從事教育工作多年，你是第一個跟我探討教育問題的學生。我早聽江華說你很有思想，也很有才華果然”名不虛傳“。”
雨齊笑笑，說：“您過獎了。我隻是感到思想的桎梏才來思考的。我對現在的狀況很擔心。許多大學生對”為什麽上大學“這個最簡單卻最根本的問題都不去思考，又怎麽能不稀裏糊塗，感到空虛呢。這麽缺乏思考，就真不敢想象了，再過幾十年，我們這一代會是怎麽一個樣子。我也曾經問過許多人，尤其是許多大學生，有關教育製度及改革方麵的問題，他們有的很漠然，有的甚至一點也不了解。我覺得，這在很大程度上跟教育及改革方式密切相關。似乎這一切隻局限在上層，跟我們學生卻毫無關聯，學生似乎很被動。”
江處長說：“當然囉，教育及改革不僅是上層的事，也是學生的事，是全社會的事，它離不開全社會的關心和支持，教改的成功，也需要全社會的共同努力。問題是，什麽是”全社會“？全社會除了教育的上層一直在努力，又有多少有心人真正關心教育了？事實是，說教育的人多，關心教育的人少，而且很少啊。
雨齊沉默了，似在想著什麽。過了會，他又說：“江處長，我曾給學校建議，說我們學校搞的學時製很束縛人手腳，能不能考慮搞學時製的同時搞學分製，這樣至少可以讓一部分學有餘力的同學減輕這種束縛，更好地塑造自我；對學校而來說，這是因人而異，因材施教，更有利於出人才。我這”一校兩製“的建議卻行不通，為什麽呢？”
江處長說：“你這”一校兩製“的思想確實挺好，但就目前而言，我們學校還做不到，還存在方方麵麵的問題。雖然用不了，對你的做法我還是很讚同的。年輕人什麽都敢想，什麽都敢做，這是年輕人的優勢。”
雨齊停了一會，又說：“江處長，我上次跟您說的申請，學校能不能同意？”
江處長說：“你是說放棄你的學業是吧。我認為，你得多考慮考慮再作打算。你想申請退學，自己外出自學，走一條自己的路，這種想法，這種魄力，我非常佩服，隻是你沒必要這麽做。其實，大學四年很快就過去了，這四年也並不是你想象的那麽重要，對一生來說，也隻是很快就過去的四年。”
雨齊說：“對一生來說，四年並不長。但這四年是形成思想、培養個性和能力的最佳時期。過度的束縛隻會扼殺天性，扼殺思想。如果把天性勇猛的老虎關在籠子裏喂養四年，將來一旦”放虎歸山“，不要說做山大王，能不能活下去都是個問題。四年雖短，卻是以後四十年的開端，這個開頭沒開好，以後隻會拖人生的後腿。”
江處長望著眼前的學生沉默了片刻，說：“我們可以討論你的申請。但我還是希望你多方麵想仔細些，你必須對自己負責，是嗎？”
雨齊正要說時進來一個人，喊了聲“江處長”。他看出那人找江處長有事，便向江處長告辭。臨走時江處長拍了拍雨齊的肩膀說：“好樣的，年輕人，走好了。”
雨齊微笑著點了點頭，轉身離去。
雨齊迴到宿舍時，屋裏空無一人，隻是桌上放著一本書。雨齊知道是王旭的。他想，人都到哪能裏去了？
雨齊躺在床上，兩手交叉著枕在腦後，想著剛才江處長的談話。雨齊想，江處長倒是明白我的意思，可惜這麽多同學，聽我說教育製度的事，都好象發現美洲新大陸，看見老鼠抓貓似的睜大眼睛看我。真怪！人呐，就怕思想的孤獨，自己的思想沒人理解，這就叫“曲高和寡”，這就是“高處不勝寒”吧？雨齊想著，自己也不覺笑了，真是自高自大。
其實，退學也並非那麽可怕，盡管這意味對人生道路的抉擇，意味著艱難險阻。退學也並非那麽難以理解。雨齊覺得這就如同河水與巨石的關係。如果說自己是一條永不停息向前流的大河，那麽學校的這種教育製度就是河中的巨石。河水的“前流”性格與巨石的“傲然屹立”決定了兩者必然發生碰撞。這很難說誰對誰錯的，你可以為巨石而“憤怒”，也可以為河水“鳴不平”，更可以站到岸上，看“水石相搏”激起的浪花，去讚美這種浪花。不管怎樣，巨石阻礙不了河水的前流，河水隻是靜靜地，靜靜地向前流去，永不停息。
雨齊也想過，如果學校真能批準自己的申請，自己就必須挺直腰板，去昂首麵對新的挑戰。路，要靠自己去開辟，要靠自己走下去。這也確實是人生的一大抉擇。走好了，自然你好我好大家好；走得不好，那可能會極其“悲壯”，但人們隻會認為你是“悲慘”的，或譏笑，或憐憫，雨齊這些都想過了。他想，既然是抉擇，要想沒有壓力，沒有艱難險阻，那是不現實的；自己要看準了，努力走好，至於旁人的目光那倒是無暇顧及的，還是走路要緊。不是有句話嗎，走自己的路，讓別人說去吧。
正想著，王旭迴來了，見了雨齊，打了個招唿，告訴他茜茜來過，說要搞“抵拒白色汙染，淨化心靈空間”的宣傳活動，並說茜茜看過他寫的東西了。
雨齊從抽屜裏取出那張紙，見到了底下添上去的字，忽然變了臉色。
王旭驚奇地看著雨齊，他讀懂了雨齊臉上的感動，卻讀不懂感動的原因。他隻是想，雨齊這是怎麽了？