辯論賽“硝煙”剛散，大夥兒又忙起來了，功課正緊著呢。
星期五上午有一堂英語課，同學們比較喜歡這堂課。不僅因為教英語的劉老師跟大家很談得來，是“同一戰壕的戰友”，而且英語課是分班單獨上，不像其他課，幾個班一起上，人多，吵得要命，很難靜下心來聽。有人曾這樣評價大學上大課的情形：如果後排同學打撲克的聲音隻有前排同學說話的聲音那麽大的話，中間打瞌睡的同學就不會被吵醒了。這雖然誇張了點，倒也確實能說明些問題。
劉老師是外院畢業的，畢業後就來到他們學校教英語，算到今才帶了三屆學生。因為年輕，他跟同學們很談得來；再加上個子又高，人又帥氣，他在學生中頗受歡迎，甚至那幫女生背地裏叫他“美男子”哩。
雨齊他們班也就三十個人，雖然少，隻要劉老師還沒來，教室裏總是鬧哄哄的。小胖是這個班的“活寶”，每周的這個時候，是他“施展才華”的“黃金時期。”這次呢，照舊。
他向四下裏瞅了瞅，見大夥兒都在閑聊著，便提高嗓音，叫道：“諸位，最新發現，最新發現，我發現了迄今為止最簡潔最明了的打油詩，想聽聽麽？”
“小胖，念來聽聽。”一個聲音叫道。
小胖很得意有人給他“捧場”，激動地說：“各位聽好了，”遠看石頭大，近看大石頭，石頭真是大，真是大石頭。“他搖晃著腦袋，讀得有聲有色。
周圍的同學轟地一聲笑了。小胖聽到笑聲，喜滋滋地，趕緊“趁熱打鐵，”說道：“這還不算奇。我還發現一首打油漆，是用日常生活中常用的字詞組合成的，更有意思。大家聽著，”大概或者也許是，不過恐怕不見得。然而個人應以為，但是我們不敢說。“小胖覺得光說”不過癮，“還用手比劃著，儼然一個大演講家。
這次引發了更大的笑聲，連剛才沒在意的同學也注意到了。
“小胖，有膽量寫到黑板上去麽？”有人挑釁。
“有啥不敢？”小胖說著，“雄赳赳，氣昂昂，”走上了講台。他拿起一支粉筆，刷刷地寫了起來。
“大石頭”的詩很快就寫好了，可第二首剛剛開頭，寫了個“大概”的時候，一個聲音叫了起來：“哎呀，劉老師來了！”
小胖一聽，“大事不妙，”還是“三十六計，走為上”。他把粉筆一扔，掉過頭，撒腿就跑。同學們見他那副模樣，笑成一片了。
劉老師幾乎是踩著鈴聲進的教室。他剛進教室，就聽見同學們轟地大笑，搞得他丈二和尚摸不著頭腦，趕緊看著自己的衣服扣子，沒扣錯呀；又看看褲子，看看鞋，也沒什麽不對勁呀，他奇怪地看著同學們。
同學們笑得更厲害了，有人還指了指黑板。劉老師這才發現，自己的“黑色陣地”已經被打油詩“占領”了。他走上前去，看了看，不覺也笑了。
劉老師轉過身，向四周掃了掃，指著黑板問：“who did it？”
同學們都不說話了，劉老師發現小胖假裝看書的眼睛正在偷偷地看自己，看了一眼又迅速躲在了書後麵。他明白了，心想，準是張新這小胖搞的，這搗蛋鬼。
劉教師笑著搖了搖頭，說了聲：“你們呀……”他沒多說什麽，拿起黑板刷刷朝小胖的“白軍”“掃蕩”過去，立刻就“灰飛煙滅”了。
“好了，今天我們繼續上第三課，《why i teach》……”
劉老師開始上課了，小胖心裏的那塊“大石頭”也終於落地了。一會兒，他取出他的“愛華隨身聽”，戴上耳機，用英語課本作“掩護”，“欣賞”起音樂來了。
這小胖也真“投入”，聽了會音樂竟然忘了在上課，不知不覺跟著哼了起來：“世間自有公道……總有迴報……不如做到，要做就做最好……”
小胖的聲音越來越大，周圍的同學都皺著眉看他。劉老師也注意到了，但沒說什麽，繼續上他的課。可坐在小胖身後的“階級弟兄”急了，踢了踢凳子，小胖沒反應，又踢了踢，小胖還是沒有反應，聲音倒是更大了。趙小濤又急又氣，照準小胖的屁股猛地飛起一腳。
“哎喲！”小胖叫了聲。他氣勢洶洶地扔下課本，正要發作，突然發現四周的目光都在注視自己，尤其是劉老師嚴厲的目光。他猛然意識到“當前形勢”的“嚴峻”，趕緊摘下耳機，衝四周傻笑。
“張新！”劉老師大聲叫道。
小胖像條件反射一樣“嗖”地站了起來，耷拉著腦袋，那樣子，像被審訊犯人的“標準姿式”。
“我說張新呀，你能不能老實點聽聽課？”劉老師不滿地說。
小胖一聲不吭，“聆聽黨的教導”。
“我看你還是寫封信給你家裏吧。”劉老師說。
“什麽信？”小胖抬起頭瞅著劉老師，奇怪地問道。同學們也納悶。
“你寫封信，就說”father mother you good，兒在學校讀book，各門功課都good，隻有english不及格“”。
大夥兒哄堂大笑，江華笑得最厲害。小胖臉紅了，伸手抓了抓後腦勺。
“你的歌聲確實很動聽，但隻會唱卻做不到，這樣可不行。”世間自有公道，付出總有迴報“，學習英語也是這樣，一份汗水一份收獲；”說到不如做到，要做就做最好，“你唱得到，也要做得到，是嗎，張新？”劉老師真厲害。
“yes，sir”小胖行了個標準的軍禮，逗得大夥又樂了。劉老師“降伏”了這“混世魔王，”又開始講english了。
晚上，雨齊去做家教。他帶的是個叫做李民的初二學生。李民在城鎮二中上學；雨齊也聽他說過，他爸爸李程雲是一所小學的副校長，教政治的。雨齊從上學期起就給他做家教，彼此都很熟悉了。
雨齊去的時候，李民正伏在台燈前做題。台燈的兩邊是厚厚的兩堆書，李民的腦袋就埋在這書堆裏。雨齊看看書堆，又看看正在“題海”裏起伏的李民，忽然想起了學校四周高高的圍牆。雨齊心理有點沉重。
雨齊跟李民談了會學習，又給他指點了些難題；見李民的問題都解決了，作業又挺多，雨齊便起身告辭。李程雲叔叔正在客廳，見雨齊要走，叫住他，說是聊會兒。
兩人聊了聊李民的學習，又聊到考試和教育上來了。李叔叔似頗有感慨。他說：“現在的教育真是個問題。一是現在的這種應試教育導致了學生的課業負擔過重，學生身心受損；一是單純的繼承式教育對學生思想活力和創造精神的扼殺。在這層層夾阻之下，教育的路子走起來困難重重。於是有人出來提倡素質教育。可是，素質教育的口號雖然提得好，我們也隻能眼睜睜地看著這些孩子受苦。”
雨齊說：“現在的學生也太辛苦了，整天忙學習，卻又不知道為了什麽，隻是學呀學的。有時我真覺得他們可憐，現在連小學生都被繁重的學習任務壓得不行，小小年紀就要麵對一大堆課本，甚至更多的課外資料。他們承受著太多本不應該承受的東西。”
李叔叔說：“那也是沒法子的事。我們也很改變這種狀況，卻一時改不了。就說應試教育吧，目前學生的考試成績幾乎成了衡量一所學校的教學能力、衡量教師教課水平和學生學習水平的決定性標準。全社會都說應試教育不好，都說要改，要改，卻連”決定性標準“這個”物質基礎“都動不了，又怎麽改呢。就比方說，我們也有美酒，我們也知道盛酒的瓶子太陳舊，應該打碎換成新瓶，可是現在沒有能力換新瓶呀，總不能打碎舊瓶把酒灑一地吧。”
雨齊說：“我聽說現在的學生厭學情緒較重，是麽？”
李叔叔說：“確實如此。也難怪，整天學習、學習，做題、做題，沒完沒了，這些孩子怎麽受得了呢。我們曾搞過個討論課，討論”什麽是幸福“，結果許多孩子的答案都跟學習和玩有關。有的說”玩遊戲機就是幸福，“有的說”沒有作業就是幸福。“後來一個孩子說，”天上掉下顆炸彈，把學校炸了就是幸福，“他的話贏得了熱烈的掌聲。唉，你看，這些孩子雖然不太懂什麽教育，卻敏感得很，覺察出裏麵的問題了。”
雨齊說：“孩子們不明不白地承受著這樣的重負，他們也真難。”
李叔叔說：“可不是嗎？孩子難，學校難，我們做家長的也難呀。”李叔叔的話很沉重也很無奈，含著某種“滄桑。”
迴到宿舍，雨齊躺在床上，想著李叔叔的話。他覺得現在的應試教育確實弊端重重，卻不得不承認其“根深蒂固”的無奈事實，就算能“破”，也必先有“立”的承接。更令人擔憂的，是單純的繼承式教育對學生的創造精神的窒息和對思想的扼殺。記得蔡元培先生說過，“通常學校的教習，每說我要學生圓就圓，要學生方就方，這便大誤。最好使學生自學，教者不宜硬以自己的意思壓倒學生身上。不過看各人的個性，去幫助他們作為罷了。”可惜到現在為止，我們還在犯著這樣一個老毛病，“要學生圓就圓，要學生方就方”。在這一點上，不僅小學生和中學生作不了主，就是很大一部分大學生也作不了主，甚至根本就沒有意識到得自己作主，隻是被稀裏糊塗地牽著走來走去，創造性“牽”沒了，思想“牽”沒了，這將會是怎樣一個可怕的結果喲？
雨齊又想到李民桌上的書堆了，想起李民埋頭書堆學習的情景了，他心裏不免沉重起來。他總覺得李民桌上的書堆跟學校四周高高的圍牆很相似，兩者之間似乎有著某種必然的聯係。雨齊老想不透，卻有一個奇怪的願望，希望這兩者有一天能被推倒，就像魯迅對於雷峰塔倒掉的那種感情。
雨齊的思緒被幾個弟兄的吵嚷聲打斷了。他側著頭聽了聽，聽見小胖在說話：“……於是，唐伯虎答應給這個官員的母親寫詩祝壽了。他大筆一揮，第一句就是”這個婆娘不是人“，結果大家都吃了一驚，怎麽這樣給人祝壽呢？誰知道這老唐很快就寫了第二句”九天仙女下凡塵“，眾人心裏暗暗稱奇，看他寫下第三句，……竟然是”生的兒子都是賊“，眾人大驚失色，生怕這個官員怪罪。你知道唐伯虎怎麽著，他哈哈一笑，寫下第四句”偷得蟠桃獻母親“。把那夥人樂壞了。”
小胖說得有聲有色，像個地道的說書人，把兩個弟兄逗笑了。雨齊也不禁笑了笑，說話了：“小胖，你呀，搞這些倒是挺有能耐，學習要能這樣就好了，你看王旭學習多刻苦，你就不知道向他看齊。”
小胖衝雨齊一笑，說：“知道了。”
大夥兒都笑了，屋裏充滿了快活的空氣。
星期五上午有一堂英語課，同學們比較喜歡這堂課。不僅因為教英語的劉老師跟大家很談得來，是“同一戰壕的戰友”，而且英語課是分班單獨上，不像其他課，幾個班一起上，人多，吵得要命，很難靜下心來聽。有人曾這樣評價大學上大課的情形：如果後排同學打撲克的聲音隻有前排同學說話的聲音那麽大的話，中間打瞌睡的同學就不會被吵醒了。這雖然誇張了點，倒也確實能說明些問題。
劉老師是外院畢業的，畢業後就來到他們學校教英語，算到今才帶了三屆學生。因為年輕，他跟同學們很談得來；再加上個子又高，人又帥氣，他在學生中頗受歡迎，甚至那幫女生背地裏叫他“美男子”哩。
雨齊他們班也就三十個人，雖然少，隻要劉老師還沒來，教室裏總是鬧哄哄的。小胖是這個班的“活寶”，每周的這個時候，是他“施展才華”的“黃金時期。”這次呢，照舊。
他向四下裏瞅了瞅，見大夥兒都在閑聊著，便提高嗓音，叫道：“諸位，最新發現，最新發現，我發現了迄今為止最簡潔最明了的打油詩，想聽聽麽？”
“小胖，念來聽聽。”一個聲音叫道。
小胖很得意有人給他“捧場”，激動地說：“各位聽好了，”遠看石頭大，近看大石頭，石頭真是大，真是大石頭。“他搖晃著腦袋，讀得有聲有色。
周圍的同學轟地一聲笑了。小胖聽到笑聲，喜滋滋地，趕緊“趁熱打鐵，”說道：“這還不算奇。我還發現一首打油漆，是用日常生活中常用的字詞組合成的，更有意思。大家聽著，”大概或者也許是，不過恐怕不見得。然而個人應以為，但是我們不敢說。“小胖覺得光說”不過癮，“還用手比劃著，儼然一個大演講家。
這次引發了更大的笑聲，連剛才沒在意的同學也注意到了。
“小胖，有膽量寫到黑板上去麽？”有人挑釁。
“有啥不敢？”小胖說著，“雄赳赳，氣昂昂，”走上了講台。他拿起一支粉筆，刷刷地寫了起來。
“大石頭”的詩很快就寫好了，可第二首剛剛開頭，寫了個“大概”的時候，一個聲音叫了起來：“哎呀，劉老師來了！”
小胖一聽，“大事不妙，”還是“三十六計，走為上”。他把粉筆一扔，掉過頭，撒腿就跑。同學們見他那副模樣，笑成一片了。
劉老師幾乎是踩著鈴聲進的教室。他剛進教室，就聽見同學們轟地大笑，搞得他丈二和尚摸不著頭腦，趕緊看著自己的衣服扣子，沒扣錯呀；又看看褲子，看看鞋，也沒什麽不對勁呀，他奇怪地看著同學們。
同學們笑得更厲害了，有人還指了指黑板。劉老師這才發現，自己的“黑色陣地”已經被打油詩“占領”了。他走上前去，看了看，不覺也笑了。
劉老師轉過身，向四周掃了掃，指著黑板問：“who did it？”
同學們都不說話了，劉老師發現小胖假裝看書的眼睛正在偷偷地看自己，看了一眼又迅速躲在了書後麵。他明白了，心想，準是張新這小胖搞的，這搗蛋鬼。
劉教師笑著搖了搖頭，說了聲：“你們呀……”他沒多說什麽，拿起黑板刷刷朝小胖的“白軍”“掃蕩”過去，立刻就“灰飛煙滅”了。
“好了，今天我們繼續上第三課，《why i teach》……”
劉老師開始上課了，小胖心裏的那塊“大石頭”也終於落地了。一會兒，他取出他的“愛華隨身聽”，戴上耳機，用英語課本作“掩護”，“欣賞”起音樂來了。
這小胖也真“投入”，聽了會音樂竟然忘了在上課，不知不覺跟著哼了起來：“世間自有公道……總有迴報……不如做到，要做就做最好……”
小胖的聲音越來越大，周圍的同學都皺著眉看他。劉老師也注意到了，但沒說什麽，繼續上他的課。可坐在小胖身後的“階級弟兄”急了，踢了踢凳子，小胖沒反應，又踢了踢，小胖還是沒有反應，聲音倒是更大了。趙小濤又急又氣，照準小胖的屁股猛地飛起一腳。
“哎喲！”小胖叫了聲。他氣勢洶洶地扔下課本，正要發作，突然發現四周的目光都在注視自己，尤其是劉老師嚴厲的目光。他猛然意識到“當前形勢”的“嚴峻”，趕緊摘下耳機，衝四周傻笑。
“張新！”劉老師大聲叫道。
小胖像條件反射一樣“嗖”地站了起來，耷拉著腦袋，那樣子，像被審訊犯人的“標準姿式”。
“我說張新呀，你能不能老實點聽聽課？”劉老師不滿地說。
小胖一聲不吭，“聆聽黨的教導”。
“我看你還是寫封信給你家裏吧。”劉老師說。
“什麽信？”小胖抬起頭瞅著劉老師，奇怪地問道。同學們也納悶。
“你寫封信，就說”father mother you good，兒在學校讀book，各門功課都good，隻有english不及格“”。
大夥兒哄堂大笑，江華笑得最厲害。小胖臉紅了，伸手抓了抓後腦勺。
“你的歌聲確實很動聽，但隻會唱卻做不到，這樣可不行。”世間自有公道，付出總有迴報“，學習英語也是這樣，一份汗水一份收獲；”說到不如做到，要做就做最好，“你唱得到，也要做得到，是嗎，張新？”劉老師真厲害。
“yes，sir”小胖行了個標準的軍禮，逗得大夥又樂了。劉老師“降伏”了這“混世魔王，”又開始講english了。
晚上，雨齊去做家教。他帶的是個叫做李民的初二學生。李民在城鎮二中上學；雨齊也聽他說過，他爸爸李程雲是一所小學的副校長，教政治的。雨齊從上學期起就給他做家教，彼此都很熟悉了。
雨齊去的時候，李民正伏在台燈前做題。台燈的兩邊是厚厚的兩堆書，李民的腦袋就埋在這書堆裏。雨齊看看書堆，又看看正在“題海”裏起伏的李民，忽然想起了學校四周高高的圍牆。雨齊心理有點沉重。
雨齊跟李民談了會學習，又給他指點了些難題；見李民的問題都解決了，作業又挺多，雨齊便起身告辭。李程雲叔叔正在客廳，見雨齊要走，叫住他，說是聊會兒。
兩人聊了聊李民的學習，又聊到考試和教育上來了。李叔叔似頗有感慨。他說：“現在的教育真是個問題。一是現在的這種應試教育導致了學生的課業負擔過重，學生身心受損；一是單純的繼承式教育對學生思想活力和創造精神的扼殺。在這層層夾阻之下，教育的路子走起來困難重重。於是有人出來提倡素質教育。可是，素質教育的口號雖然提得好，我們也隻能眼睜睜地看著這些孩子受苦。”
雨齊說：“現在的學生也太辛苦了，整天忙學習，卻又不知道為了什麽，隻是學呀學的。有時我真覺得他們可憐，現在連小學生都被繁重的學習任務壓得不行，小小年紀就要麵對一大堆課本，甚至更多的課外資料。他們承受著太多本不應該承受的東西。”
李叔叔說：“那也是沒法子的事。我們也很改變這種狀況，卻一時改不了。就說應試教育吧，目前學生的考試成績幾乎成了衡量一所學校的教學能力、衡量教師教課水平和學生學習水平的決定性標準。全社會都說應試教育不好，都說要改，要改，卻連”決定性標準“這個”物質基礎“都動不了，又怎麽改呢。就比方說，我們也有美酒，我們也知道盛酒的瓶子太陳舊，應該打碎換成新瓶，可是現在沒有能力換新瓶呀，總不能打碎舊瓶把酒灑一地吧。”
雨齊說：“我聽說現在的學生厭學情緒較重，是麽？”
李叔叔說：“確實如此。也難怪，整天學習、學習，做題、做題，沒完沒了，這些孩子怎麽受得了呢。我們曾搞過個討論課，討論”什麽是幸福“，結果許多孩子的答案都跟學習和玩有關。有的說”玩遊戲機就是幸福，“有的說”沒有作業就是幸福。“後來一個孩子說，”天上掉下顆炸彈，把學校炸了就是幸福，“他的話贏得了熱烈的掌聲。唉，你看，這些孩子雖然不太懂什麽教育，卻敏感得很，覺察出裏麵的問題了。”
雨齊說：“孩子們不明不白地承受著這樣的重負，他們也真難。”
李叔叔說：“可不是嗎？孩子難，學校難，我們做家長的也難呀。”李叔叔的話很沉重也很無奈，含著某種“滄桑。”
迴到宿舍，雨齊躺在床上，想著李叔叔的話。他覺得現在的應試教育確實弊端重重，卻不得不承認其“根深蒂固”的無奈事實，就算能“破”，也必先有“立”的承接。更令人擔憂的，是單純的繼承式教育對學生的創造精神的窒息和對思想的扼殺。記得蔡元培先生說過，“通常學校的教習，每說我要學生圓就圓，要學生方就方，這便大誤。最好使學生自學，教者不宜硬以自己的意思壓倒學生身上。不過看各人的個性，去幫助他們作為罷了。”可惜到現在為止，我們還在犯著這樣一個老毛病，“要學生圓就圓，要學生方就方”。在這一點上，不僅小學生和中學生作不了主，就是很大一部分大學生也作不了主，甚至根本就沒有意識到得自己作主，隻是被稀裏糊塗地牽著走來走去，創造性“牽”沒了，思想“牽”沒了，這將會是怎樣一個可怕的結果喲？
雨齊又想到李民桌上的書堆了，想起李民埋頭書堆學習的情景了，他心裏不免沉重起來。他總覺得李民桌上的書堆跟學校四周高高的圍牆很相似，兩者之間似乎有著某種必然的聯係。雨齊老想不透，卻有一個奇怪的願望，希望這兩者有一天能被推倒，就像魯迅對於雷峰塔倒掉的那種感情。
雨齊的思緒被幾個弟兄的吵嚷聲打斷了。他側著頭聽了聽，聽見小胖在說話：“……於是，唐伯虎答應給這個官員的母親寫詩祝壽了。他大筆一揮，第一句就是”這個婆娘不是人“，結果大家都吃了一驚，怎麽這樣給人祝壽呢？誰知道這老唐很快就寫了第二句”九天仙女下凡塵“，眾人心裏暗暗稱奇，看他寫下第三句，……竟然是”生的兒子都是賊“，眾人大驚失色，生怕這個官員怪罪。你知道唐伯虎怎麽著，他哈哈一笑，寫下第四句”偷得蟠桃獻母親“。把那夥人樂壞了。”
小胖說得有聲有色，像個地道的說書人，把兩個弟兄逗笑了。雨齊也不禁笑了笑，說話了：“小胖，你呀，搞這些倒是挺有能耐，學習要能這樣就好了，你看王旭學習多刻苦，你就不知道向他看齊。”
小胖衝雨齊一笑，說：“知道了。”
大夥兒都笑了，屋裏充滿了快活的空氣。