寫完這個故事的楊凡也如同昨日一樣，提前離開了大廳。
在他離開的時候，他著重的看了倒數那幾名臉上的表情。
他們臉上的表情隨著比賽的進程慢慢變得慌張起來。他們一邊看著比賽的時間，一邊焦急絕望的用力敲打著鍵盤，好似在祈求著讀者們在最後的關頭助他們一臂之力。
楊凡看著那些慌張，焦急的表情，他下意識的搖了搖頭。
就算這些人通過祈求讀者幫助渡過了第一輪淘汰賽，在第二輪淘汰賽他們肯定也會被刷下來。
因為，他們到最後都沒有認清自己，也因為，他們到最後都沒有盡全力去拚搏。
果然，真如同楊凡所料。
第一輪淘汰賽，他們五人中有四人被淘汰。
楊凡平靜看著那些淘汰的作者名單，這一次，他推翻了之前比賽沒有失敗者的言論。
這一次，他覺得那幾個人是真正的失敗者。
比賽的第八天，楊凡看到了那個因為讀者支持僥幸晉級的寫手，此時的他正在和相識的寫手聊天，他臉上浮現出慶幸的笑容。
看著那慶幸的笑容，楊凡沉默了。
曾經，他在沒寫書之前，也是經常露出慶幸的笑容。
無論是學生時代的考試還是在學校和家裏做錯事，自己都有著一種習慣性的僥幸心理。不僅如此，那時候的他，也跟著昨天那些人一樣求神拜佛。希望讓他們幫助自己實現目標。
那時候的楊凡也是個失敗者。
“是什麽讓我改變呢？”楊凡默默的詢問著自己。
但是，這個問題連他自己也不知道答案。
第八天的比賽準時開始了，聽到了比賽的鈴聲的楊凡不得已停下了思考，開始了今天的更新。
今天的更新是講的高二上學期寒假的故事，這也是楊凡經過深思熟慮所決定的更新。
其實，大多數勵誌的校園小說基本都是從高二的夏天開始寫。因為夏天比起冬天，更加充滿了熱血激情，也會有著類似於籃球賽陽光海邊沙灘的故事。
但是，楊凡不一樣，因為他寫書之前調查過，如果從高二夏天開始寫，那麽用半年甚至一年去收複差學生，最後再用剩下不多的時間去提升成績。這樣完全不現實！
改變是需要時間，同樣學習，是需要時間的！
當然，如果給他們逆天的道具，也能圓上去。但是，這樣就表達不出楊凡這本書真正的意義！
閑話不說了，繼續今天的故事。
主角在主動在臨近放寒假的班會裏提出了一個建議，那就是自己已經找學校借用教師去舉辦為期兩周的興趣補習班，由他自己代課。
當然是參加自願，不收取任何費用。
這個建議讓班裏的學生們議論紛紛，有的覺得這個老師完全多此一舉，隻有傻子才會在寒假來學校學習。同樣，也有人覺得主角是在作秀，想用寒假去買個好名聲。當然，也有著一些學生很感動，因為在他們學生生涯裏，很少有著老師看著差生的他們。會主動提出義務幫助他們學習的要求。
看著教室裏形色各異的學生們，主角微笑的結束了今天的班會。
其實，主角舉辦這個義務補習班，主要有著兩個意義，一就是真心想提升學生成績。二就是他想看看，這個班裏究竟有著多少想要改變的人。
結果，第二天，當主角帶著期盼走進了教室，看見那零零散散的七個人，他突然感覺到心寒了。
那七個學生分別是網文少年，班長，小跟班，笨小孩，以及三個女孩。
主角萬萬沒有想到，一個四十五人班級，隻有七個人想改變自己。
這不僅不到三分之一，甚至七分之一都不到。
這雖然讓他很沮喪，但是，想到離畢業還有一年半的時間，他還是充滿激情的為他們上課。
因為是文科班的原因，在主角眼裏，英語，曆史，語文這三個項目相較於其他科目比較好上分。
主角第一個選擇就是曆史，說實話曆史主要考的就是記憶力還有邏輯思維能力，其中記憶力占據絕大部分。(雖然高考曆史絕不會直接問你書本上知識，但是積累和記憶力十分重要！)
而且，在華夏有一句話就是文史不分家，學好曆史其實可以帶動語文還有政，治科目。
主角先是第一天去給他們做複習測驗，發現除了笨小孩和班長勉強及格以外，其他六人都是隻拿二三十分。
看著他們考試和看到學習成績苦大深仇的模樣這讓他很迷茫，因為在他學生時代，他覺得曆史是文科最好上分的成績，因為那時候他覺得學習的曆史就像一個個精彩的小故事一樣。
後來通過了解才發現，他們的曆史老師，因為他們是差生的原因，他從來就是隻按照書本古板講課。
也就是因為古板，照書全抄的教課方法，讓他們喪失了原本學習的樂趣。更讓他們討厭曆史。
為了讓他們找尋學習曆史的樂趣，主角決定放下書本，今天放電影。
他今天放的電影是陳道明老師演的《我的1919》，為什麽會放這部電影，因為《我的1919》雖然有些人物是虛構的，但是他的曆史還算真實，更何況他所表達的意義和絕望，足夠讓每個人都對那段屈辱的曆史感興趣。
而且，尤其是那裏的一句經典台詞“弱國無外交”，主角相信在他們這些還沒形成價值觀的孩子麵前，他們應該都會有著不同的看法。
果然，那些孩子大多都是第一次看這部電影。他們都被這部電影所震撼，他們總是覺得現在的生活一切都是理所當然。
但是這部電影告訴他們，其實沒有什麽理所當然，所謂美好的生活，其實都是革命先烈據理力爭，用生命換來的。
在這個全球化的時代，在這個物欲橫流的社會，有多少學生因為外來文化衝擊淡忘那段屈辱的曆史？有多少學生學習隻是為了以後的財富？又有多少學生不珍惜學習機會？
看著那些學生因為電影衝擊，而各有所思的模樣，主角笑了，因為他們除了對曆史開始感興趣以外，還邁出了對曆史學習的關鍵一步。
那就是，學會反思。
在他離開的時候，他著重的看了倒數那幾名臉上的表情。
他們臉上的表情隨著比賽的進程慢慢變得慌張起來。他們一邊看著比賽的時間，一邊焦急絕望的用力敲打著鍵盤，好似在祈求著讀者們在最後的關頭助他們一臂之力。
楊凡看著那些慌張，焦急的表情，他下意識的搖了搖頭。
就算這些人通過祈求讀者幫助渡過了第一輪淘汰賽，在第二輪淘汰賽他們肯定也會被刷下來。
因為，他們到最後都沒有認清自己，也因為，他們到最後都沒有盡全力去拚搏。
果然，真如同楊凡所料。
第一輪淘汰賽，他們五人中有四人被淘汰。
楊凡平靜看著那些淘汰的作者名單，這一次，他推翻了之前比賽沒有失敗者的言論。
這一次，他覺得那幾個人是真正的失敗者。
比賽的第八天，楊凡看到了那個因為讀者支持僥幸晉級的寫手，此時的他正在和相識的寫手聊天，他臉上浮現出慶幸的笑容。
看著那慶幸的笑容，楊凡沉默了。
曾經，他在沒寫書之前，也是經常露出慶幸的笑容。
無論是學生時代的考試還是在學校和家裏做錯事，自己都有著一種習慣性的僥幸心理。不僅如此，那時候的他，也跟著昨天那些人一樣求神拜佛。希望讓他們幫助自己實現目標。
那時候的楊凡也是個失敗者。
“是什麽讓我改變呢？”楊凡默默的詢問著自己。
但是，這個問題連他自己也不知道答案。
第八天的比賽準時開始了，聽到了比賽的鈴聲的楊凡不得已停下了思考，開始了今天的更新。
今天的更新是講的高二上學期寒假的故事，這也是楊凡經過深思熟慮所決定的更新。
其實，大多數勵誌的校園小說基本都是從高二的夏天開始寫。因為夏天比起冬天，更加充滿了熱血激情，也會有著類似於籃球賽陽光海邊沙灘的故事。
但是，楊凡不一樣，因為他寫書之前調查過，如果從高二夏天開始寫，那麽用半年甚至一年去收複差學生，最後再用剩下不多的時間去提升成績。這樣完全不現實！
改變是需要時間，同樣學習，是需要時間的！
當然，如果給他們逆天的道具，也能圓上去。但是，這樣就表達不出楊凡這本書真正的意義！
閑話不說了，繼續今天的故事。
主角在主動在臨近放寒假的班會裏提出了一個建議，那就是自己已經找學校借用教師去舉辦為期兩周的興趣補習班，由他自己代課。
當然是參加自願，不收取任何費用。
這個建議讓班裏的學生們議論紛紛，有的覺得這個老師完全多此一舉，隻有傻子才會在寒假來學校學習。同樣，也有人覺得主角是在作秀，想用寒假去買個好名聲。當然，也有著一些學生很感動，因為在他們學生生涯裏，很少有著老師看著差生的他們。會主動提出義務幫助他們學習的要求。
看著教室裏形色各異的學生們，主角微笑的結束了今天的班會。
其實，主角舉辦這個義務補習班，主要有著兩個意義，一就是真心想提升學生成績。二就是他想看看，這個班裏究竟有著多少想要改變的人。
結果，第二天，當主角帶著期盼走進了教室，看見那零零散散的七個人，他突然感覺到心寒了。
那七個學生分別是網文少年，班長，小跟班，笨小孩，以及三個女孩。
主角萬萬沒有想到，一個四十五人班級，隻有七個人想改變自己。
這不僅不到三分之一，甚至七分之一都不到。
這雖然讓他很沮喪，但是，想到離畢業還有一年半的時間，他還是充滿激情的為他們上課。
因為是文科班的原因，在主角眼裏，英語，曆史，語文這三個項目相較於其他科目比較好上分。
主角第一個選擇就是曆史，說實話曆史主要考的就是記憶力還有邏輯思維能力，其中記憶力占據絕大部分。(雖然高考曆史絕不會直接問你書本上知識，但是積累和記憶力十分重要！)
而且，在華夏有一句話就是文史不分家，學好曆史其實可以帶動語文還有政，治科目。
主角先是第一天去給他們做複習測驗，發現除了笨小孩和班長勉強及格以外，其他六人都是隻拿二三十分。
看著他們考試和看到學習成績苦大深仇的模樣這讓他很迷茫，因為在他學生時代，他覺得曆史是文科最好上分的成績，因為那時候他覺得學習的曆史就像一個個精彩的小故事一樣。
後來通過了解才發現，他們的曆史老師，因為他們是差生的原因，他從來就是隻按照書本古板講課。
也就是因為古板，照書全抄的教課方法，讓他們喪失了原本學習的樂趣。更讓他們討厭曆史。
為了讓他們找尋學習曆史的樂趣，主角決定放下書本，今天放電影。
他今天放的電影是陳道明老師演的《我的1919》，為什麽會放這部電影，因為《我的1919》雖然有些人物是虛構的，但是他的曆史還算真實，更何況他所表達的意義和絕望，足夠讓每個人都對那段屈辱的曆史感興趣。
而且，尤其是那裏的一句經典台詞“弱國無外交”，主角相信在他們這些還沒形成價值觀的孩子麵前，他們應該都會有著不同的看法。
果然，那些孩子大多都是第一次看這部電影。他們都被這部電影所震撼，他們總是覺得現在的生活一切都是理所當然。
但是這部電影告訴他們，其實沒有什麽理所當然，所謂美好的生活，其實都是革命先烈據理力爭，用生命換來的。
在這個全球化的時代，在這個物欲橫流的社會，有多少學生因為外來文化衝擊淡忘那段屈辱的曆史？有多少學生學習隻是為了以後的財富？又有多少學生不珍惜學習機會？
看著那些學生因為電影衝擊，而各有所思的模樣，主角笑了，因為他們除了對曆史開始感興趣以外，還邁出了對曆史學習的關鍵一步。
那就是，學會反思。