李澤文沒有直接迴酒店的房間，去了酒店的健身中心運動了半小時才迴到套房內。
他坐下後翻開電腦筆記本，視頻電話準時響起，接通後屏幕那邊出現了他手下的博士生richard，一個土生土長的美國小夥子，相當勤奮和聰明，這個暑假李澤文安排他去北非做社會調查——李澤文迴國這段時間，和他保持著遠程聯係，一周答疑兩次。
迴答了學生的提問後，他又花了十分鍾處理了郵箱裏的大堆郵件，最後才沉下心來，坐到沙發上，重新翻看著中午時黎宇飛帶來的警方卷宗。他手畔放著一杯美式咖啡，是餐廳的服務生剛剛送來的，味道濃鬱，不加糖的那種。中午在中餐廳的二十分鍾裏，李澤文雖然也看過一次警方報告，但這樣的原始資料，是值得一看再看的。不論警方的結果如何，文書工作還是很規範的，這裏麵的信息量挺不少。
他仔細看了法醫報告，報告不長，醫生按照常規做了屍表檢驗和屍體解剖，認定全身沒有打擊傷痕，係高墜致嚴重顱腦損傷而死亡。
法醫報告後就是現場勘查報告。潘越墜落地點距離樓體三米遠，根據落點可以判斷出潘越墜樓的起點。在墜落起點的位置處，警方發現了潘越的書包，書包規規矩矩擺在地麵上，因為書包的材質，沒有檢測出指紋。現場沒有血跡，沒有打鬥痕跡；潘越的足印在屋頂多處地方出現，可見他上樓後在屋頂上逛了一圈。同時，因為欄杆全是水泥砂漿結構，也留不下什麽明顯腳印，警方在墜樓處的水泥欄杆上提取了一處隱約的足印，可以證明潘越曾經站在水泥欄杆上。
最後是一係列的走訪的筆錄資料，李澤文一份份開始閱讀。
潘越墜樓地點大致在初三·三班和初三·四班的交界處，因此這兩個班的學生是目擊者，根據規定，初中部的學生應該是五點放學，但當時已經是五月，中考臨近，因此從初三年級的放學時間推遲到五點五十，和高中部放學時間一致。當時，初三年級的同學正在上課，教室比較安靜，忽然四班有些同學聽到“砰”的一聲墜地聲在教室外響來。學生們早就心急火燎盼望放學，聽到了異響豈有不去看一看的道理？坐在窗邊的率先往外看，就發現了臉朝下砸落在教室和花壇之間的潘越，學生們齊齊尖叫起來。
警方記錄了初三·四班班主任奚彬的問話，也是他報的警。
問：你當時在幹什麽？
答：我當時在上課，講中考衝刺的內容，忽然聽到“咚”的一聲，很沉的那種，就像是農村的米袋掉在地上的聲音。
問：除此外你還注意到什麽事情嗎？比如尖叫，唿救之類的？
答：完全沒聽到。當時窗戶旁的幾個學生尖叫起來。我連忙打開教室門一看，就看到不遠處地麵上看到地上躺了個學生，我嚇壞了，連忙報了警打了救護電話，又忙著安撫學生。
問：你怎麽知道是學生？
答：他穿校服的啊。
問：當時幾點？
答：五點四十五的樣子。
問：你確定？
答：不會有錯，教室後麵掛了一台鍾，我一抬眼就看得到。
問：好的。謝謝。
隨後還有一份學校領導的問話記錄，是當年的的王副校長。他是天文台項目的直接負責人，他提到初中部的教學樓樓頂最近一直開著。他說沒想到樓頂的門也會成為安全隱患。
問：樓頂的門一直是開著的？
答：本來不是，但是這些天確實一直開著。
問：“本來不是”是什麽意思？
答：最近常常開著，方便校領導去檢查工程進度。
問：每天都要去檢查？
答：是的。至少我每天都要去看一看進度。
問：教學樓有兩部樓梯，兩部樓梯都可以通往樓頂，樓梯頂上的兩扇門都開著？
答：是的。我們的教學樓沒有電梯，工人們隻能肩挑背扛的把建築材料運送到屋頂去，兩扇門都開著，方便工人們提高搬運的效率。
問：你們很著急修好天文台？
答：是的，想趕進度。工期是一個月，我們預計在五月底之前修好，作為一個硬件參與評選科普基地。
問：你沒想過會有學生會從樓頂墜樓？
答：真沒想過。誰會主動這麽想呀。我第一次遇到有學生跳樓的事情。
問：以前沒有發生過學生跳樓這種事情？
答：至少我當老師的二十年時間裏真的沒有出過這種事情。我們二中校風是很好的。而且樓頂打開和墜樓沒有必然聯係，其實不應該成為安全隱患的。
問：怎麽說？
答：其實，這個學生的死和樓頂的門是不是打開其實沒什麽關係。一個人如果想自殺，手段是很多的。再好的安全措施都攔不住一個想自殺的人。比如直接從教室跳出去也是可以的。你看，我們樓頂的欄杆高度和教室窗戶的高度也差不多的啊。
問：天文台的工人們的工作時間是什麽時候？
答：學生下課後工人們就過來，我們規定的時間的工作時間晚上六點到淩晨五點。
問：好的，明白了。
隨後就是對潘越的老師問詢記錄，警方聞訊了三名老師，分別是二班班主任鄧玉梅，數學老師劉銘剛，語文老師周宏傑。
問：鄧老師，你對潘越很了解吧？
答：我非常喜歡潘越這個孩子。他學習好，又懂事，是班上的班幹部，還是我的英語課代表，我自認為是比較了解他的。
問：同學們都知道他告白失敗後，他心情如何？
答：我跟他談過，他當然有點難過，但是大體還是冷靜的。
問：你和他具體談了什麽？
答：我跟他聊了我自己的戀愛故事，我跟他說，早戀很正常，同學們都很健忘，過一陣子就不記得這件事了。他現在受到的這些打擊會成為他上升的階梯。
問：他的反應如何？
答：他情緒比較低沉，不過說自己也明白的，不是他喜歡一個人，這個人就必須要喜歡他。我沒覺得他的心情會那麽差，他比很多同齡人更成熟，我不認為這些流言會對他造成很大的困擾……真的，我完全沒想到他會跳樓，完全沒有想到，我太震驚了，他還那麽年輕啊。
問：你看看這個，我們在他的書包裏發現的，是他的筆跡嗎？
答：……是的……是他的筆跡。他的字是很好認的，非常漂亮。
問：你有什麽感想？
答：……我不知道他原來那麽難過。
問：他和班上的同學相處情況如何？
答：相處得不錯。
問：真的？如果相處得不錯，同學們為什麽都用表白失敗這件事來取笑他？
答：這件事情是這樣的，你要明白學生的心理。潘越比較安靜，不太參加運動，平時話也不多，愛好寫作和閱讀，不是看漫畫的那種閱讀，屬於層次很高的那種學生。從這一點上說，他和大部分初一男生是不一樣的，以他的這種性格，他本該是不引人注目的那種學生。然而實際上，他學習好，常常發表文章，常常收到稿費單受到表揚，這就注定了他受到的關注程度比較高。他和大部分男生沒什麽共同語言，然而做的事情又比較引人注意……
問：也就是說，潘越是那種不太合群然而很有才華的學生。那一定會有人嫉妒他吧？
答：……可以這麽說。但我要強調一點，這種嫉妒也是普通的那種嫉妒，絕對在可控範圍內。
問：什麽意思？
答：不超過正常範圍的嫉妒。內心雖然有不平，但是不會造成心態失衡，充其量就是開幾句玩笑取笑的程度。好比你同事做了件漂亮事被領導誇獎，你站在一旁看著，心理稍稍有點嫉妒。
問：我明白了。昨天你們班是幾點放學的？
答：五點整，下課鈴一打我就放學了，我很少留堂。
問：潘越為什麽在學校停留到那麽晚？昨天並不是他做值日。
答：這個我不太清楚。但學生們遲一點走挺正常，可能是等人，可能在學校寫完作業才迴去。
問：放學後然後你去哪裏了？
答：我迴教師辦公室放好了書。
問：頂樓的門，最近是一直開著的？
答：是的，最近修天文台，一直開著。工人們六點就要來上工了。
問：那你有沒有注意到什麽奇怪的事情？
答：我沒有注意，我迴辦公室後收拾收拾也離開學校了。
問：幾點？
答：應該就是五點沒過幾分鍾。
問：鄧老師，你能想到誰會傳播流言嗎？
答：……很多學生都在傳。
答：那你知不知道流言是誰傳出來的？
答：這個不清楚。我問了班上的一些學生，他們都說是從別人那裏聽來的。
問：你有在班上控製過流言嗎？
答：我在班會上很委婉的說了說，讓同學們開放心態，沒有特別的控製過。說實話，我們當老師的也就隻能這樣了，這些初中生正在叛逆期，你越壓著讓他們不幹什麽，他們越要去幹，反彈得越厲害。沉默永遠是最好的辦法，你要做出一種“這事情沒什麽大不了”的態度，學生們自然也會覺得“這件事沒什麽大不了”，流言就自然停止了。而且潘越給我的感覺是他足夠成熟，能應付這個麻煩……
問：他表白的那個女孩子，是什麽樣的女孩子？
答：她成績非常好，全年級都是前幾名。她是那種老師可以完全放心，也絕對不會早戀的學生。我想，即便流言的源頭是她，我相信她也不是故意的。流言的發酵和傳播是非常快的，不是我們能控製的。
問：我們看了潘越的日記，他家裏的事情，你作為老師知道嗎？
答：我確實能感覺到他父母關係不太好。
問：你覺得他家裏的事情對他的墜樓有什麽影響嗎？
答：影響肯定是有的。我之前還看到他手臂上有淤痕，就像挨打後的那種痕跡。我問他怎麽迴事，他也不肯說。
問：什麽時候看到的？
答：就一個多月前，三月份的事情。
問：他被父母打了一頓？
答：……他對我否認了，說不是。但我看應該是被打了。他不是個善於說謊的孩子。
問：你對潘越家庭的情況了解嗎？比如潘越父母是否會有什麽仇敵？
答：這我真的不知道了。我是比較偏愛他，但我班上有五十多名學生，實在無法麵麵俱到。
他坐下後翻開電腦筆記本，視頻電話準時響起，接通後屏幕那邊出現了他手下的博士生richard，一個土生土長的美國小夥子，相當勤奮和聰明，這個暑假李澤文安排他去北非做社會調查——李澤文迴國這段時間，和他保持著遠程聯係，一周答疑兩次。
迴答了學生的提問後，他又花了十分鍾處理了郵箱裏的大堆郵件，最後才沉下心來，坐到沙發上，重新翻看著中午時黎宇飛帶來的警方卷宗。他手畔放著一杯美式咖啡，是餐廳的服務生剛剛送來的，味道濃鬱，不加糖的那種。中午在中餐廳的二十分鍾裏，李澤文雖然也看過一次警方報告，但這樣的原始資料，是值得一看再看的。不論警方的結果如何，文書工作還是很規範的，這裏麵的信息量挺不少。
他仔細看了法醫報告，報告不長，醫生按照常規做了屍表檢驗和屍體解剖，認定全身沒有打擊傷痕，係高墜致嚴重顱腦損傷而死亡。
法醫報告後就是現場勘查報告。潘越墜落地點距離樓體三米遠，根據落點可以判斷出潘越墜樓的起點。在墜落起點的位置處，警方發現了潘越的書包，書包規規矩矩擺在地麵上，因為書包的材質，沒有檢測出指紋。現場沒有血跡，沒有打鬥痕跡；潘越的足印在屋頂多處地方出現，可見他上樓後在屋頂上逛了一圈。同時，因為欄杆全是水泥砂漿結構，也留不下什麽明顯腳印，警方在墜樓處的水泥欄杆上提取了一處隱約的足印，可以證明潘越曾經站在水泥欄杆上。
最後是一係列的走訪的筆錄資料，李澤文一份份開始閱讀。
潘越墜樓地點大致在初三·三班和初三·四班的交界處，因此這兩個班的學生是目擊者，根據規定，初中部的學生應該是五點放學，但當時已經是五月，中考臨近，因此從初三年級的放學時間推遲到五點五十，和高中部放學時間一致。當時，初三年級的同學正在上課，教室比較安靜，忽然四班有些同學聽到“砰”的一聲墜地聲在教室外響來。學生們早就心急火燎盼望放學，聽到了異響豈有不去看一看的道理？坐在窗邊的率先往外看，就發現了臉朝下砸落在教室和花壇之間的潘越，學生們齊齊尖叫起來。
警方記錄了初三·四班班主任奚彬的問話，也是他報的警。
問：你當時在幹什麽？
答：我當時在上課，講中考衝刺的內容，忽然聽到“咚”的一聲，很沉的那種，就像是農村的米袋掉在地上的聲音。
問：除此外你還注意到什麽事情嗎？比如尖叫，唿救之類的？
答：完全沒聽到。當時窗戶旁的幾個學生尖叫起來。我連忙打開教室門一看，就看到不遠處地麵上看到地上躺了個學生，我嚇壞了，連忙報了警打了救護電話，又忙著安撫學生。
問：你怎麽知道是學生？
答：他穿校服的啊。
問：當時幾點？
答：五點四十五的樣子。
問：你確定？
答：不會有錯，教室後麵掛了一台鍾，我一抬眼就看得到。
問：好的。謝謝。
隨後還有一份學校領導的問話記錄，是當年的的王副校長。他是天文台項目的直接負責人，他提到初中部的教學樓樓頂最近一直開著。他說沒想到樓頂的門也會成為安全隱患。
問：樓頂的門一直是開著的？
答：本來不是，但是這些天確實一直開著。
問：“本來不是”是什麽意思？
答：最近常常開著，方便校領導去檢查工程進度。
問：每天都要去檢查？
答：是的。至少我每天都要去看一看進度。
問：教學樓有兩部樓梯，兩部樓梯都可以通往樓頂，樓梯頂上的兩扇門都開著？
答：是的。我們的教學樓沒有電梯，工人們隻能肩挑背扛的把建築材料運送到屋頂去，兩扇門都開著，方便工人們提高搬運的效率。
問：你們很著急修好天文台？
答：是的，想趕進度。工期是一個月，我們預計在五月底之前修好，作為一個硬件參與評選科普基地。
問：你沒想過會有學生會從樓頂墜樓？
答：真沒想過。誰會主動這麽想呀。我第一次遇到有學生跳樓的事情。
問：以前沒有發生過學生跳樓這種事情？
答：至少我當老師的二十年時間裏真的沒有出過這種事情。我們二中校風是很好的。而且樓頂打開和墜樓沒有必然聯係，其實不應該成為安全隱患的。
問：怎麽說？
答：其實，這個學生的死和樓頂的門是不是打開其實沒什麽關係。一個人如果想自殺，手段是很多的。再好的安全措施都攔不住一個想自殺的人。比如直接從教室跳出去也是可以的。你看，我們樓頂的欄杆高度和教室窗戶的高度也差不多的啊。
問：天文台的工人們的工作時間是什麽時候？
答：學生下課後工人們就過來，我們規定的時間的工作時間晚上六點到淩晨五點。
問：好的，明白了。
隨後就是對潘越的老師問詢記錄，警方聞訊了三名老師，分別是二班班主任鄧玉梅，數學老師劉銘剛，語文老師周宏傑。
問：鄧老師，你對潘越很了解吧？
答：我非常喜歡潘越這個孩子。他學習好，又懂事，是班上的班幹部，還是我的英語課代表，我自認為是比較了解他的。
問：同學們都知道他告白失敗後，他心情如何？
答：我跟他談過，他當然有點難過，但是大體還是冷靜的。
問：你和他具體談了什麽？
答：我跟他聊了我自己的戀愛故事，我跟他說，早戀很正常，同學們都很健忘，過一陣子就不記得這件事了。他現在受到的這些打擊會成為他上升的階梯。
問：他的反應如何？
答：他情緒比較低沉，不過說自己也明白的，不是他喜歡一個人，這個人就必須要喜歡他。我沒覺得他的心情會那麽差，他比很多同齡人更成熟，我不認為這些流言會對他造成很大的困擾……真的，我完全沒想到他會跳樓，完全沒有想到，我太震驚了，他還那麽年輕啊。
問：你看看這個，我們在他的書包裏發現的，是他的筆跡嗎？
答：……是的……是他的筆跡。他的字是很好認的，非常漂亮。
問：你有什麽感想？
答：……我不知道他原來那麽難過。
問：他和班上的同學相處情況如何？
答：相處得不錯。
問：真的？如果相處得不錯，同學們為什麽都用表白失敗這件事來取笑他？
答：這件事情是這樣的，你要明白學生的心理。潘越比較安靜，不太參加運動，平時話也不多，愛好寫作和閱讀，不是看漫畫的那種閱讀，屬於層次很高的那種學生。從這一點上說，他和大部分初一男生是不一樣的，以他的這種性格，他本該是不引人注目的那種學生。然而實際上，他學習好，常常發表文章，常常收到稿費單受到表揚，這就注定了他受到的關注程度比較高。他和大部分男生沒什麽共同語言，然而做的事情又比較引人注意……
問：也就是說，潘越是那種不太合群然而很有才華的學生。那一定會有人嫉妒他吧？
答：……可以這麽說。但我要強調一點，這種嫉妒也是普通的那種嫉妒，絕對在可控範圍內。
問：什麽意思？
答：不超過正常範圍的嫉妒。內心雖然有不平，但是不會造成心態失衡，充其量就是開幾句玩笑取笑的程度。好比你同事做了件漂亮事被領導誇獎，你站在一旁看著，心理稍稍有點嫉妒。
問：我明白了。昨天你們班是幾點放學的？
答：五點整，下課鈴一打我就放學了，我很少留堂。
問：潘越為什麽在學校停留到那麽晚？昨天並不是他做值日。
答：這個我不太清楚。但學生們遲一點走挺正常，可能是等人，可能在學校寫完作業才迴去。
問：放學後然後你去哪裏了？
答：我迴教師辦公室放好了書。
問：頂樓的門，最近是一直開著的？
答：是的，最近修天文台，一直開著。工人們六點就要來上工了。
問：那你有沒有注意到什麽奇怪的事情？
答：我沒有注意，我迴辦公室後收拾收拾也離開學校了。
問：幾點？
答：應該就是五點沒過幾分鍾。
問：鄧老師，你能想到誰會傳播流言嗎？
答：……很多學生都在傳。
答：那你知不知道流言是誰傳出來的？
答：這個不清楚。我問了班上的一些學生，他們都說是從別人那裏聽來的。
問：你有在班上控製過流言嗎？
答：我在班會上很委婉的說了說，讓同學們開放心態，沒有特別的控製過。說實話，我們當老師的也就隻能這樣了，這些初中生正在叛逆期，你越壓著讓他們不幹什麽，他們越要去幹，反彈得越厲害。沉默永遠是最好的辦法，你要做出一種“這事情沒什麽大不了”的態度，學生們自然也會覺得“這件事沒什麽大不了”，流言就自然停止了。而且潘越給我的感覺是他足夠成熟，能應付這個麻煩……
問：他表白的那個女孩子，是什麽樣的女孩子？
答：她成績非常好，全年級都是前幾名。她是那種老師可以完全放心，也絕對不會早戀的學生。我想，即便流言的源頭是她，我相信她也不是故意的。流言的發酵和傳播是非常快的，不是我們能控製的。
問：我們看了潘越的日記，他家裏的事情，你作為老師知道嗎？
答：我確實能感覺到他父母關係不太好。
問：你覺得他家裏的事情對他的墜樓有什麽影響嗎？
答：影響肯定是有的。我之前還看到他手臂上有淤痕，就像挨打後的那種痕跡。我問他怎麽迴事，他也不肯說。
問：什麽時候看到的？
答：就一個多月前，三月份的事情。
問：他被父母打了一頓？
答：……他對我否認了，說不是。但我看應該是被打了。他不是個善於說謊的孩子。
問：你對潘越家庭的情況了解嗎？比如潘越父母是否會有什麽仇敵？
答：這我真的不知道了。我是比較偏愛他，但我班上有五十多名學生，實在無法麵麵俱到。