第13章 知識盲區挑戰
都重生了，賺億點錢怎麽了 作者：望靈望靈 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“再者說，如果我能縮減其他人的時間，那麽您也會對我的專業性和人品產生質疑。”
“自然而然就會對我產生意見。”
“這種意見不是短時間內會顯現出來的，但是隨著時間的推移，您一定會對我越來越不信任。”
“其實您信任我與否不是很重要，但是最終還是會投射到孩子身上。”
“我們做的一切都是為了學生。”
“最後影響到了孩子的成績，既毀掉了孩子的前途，也造成了您不必要的開銷，還砸了我的招牌。”
“所以，這樣的事情是不可取的。”
“希望您能夠理解。”
隨著這名女生的話音一落，台下其他同學也紛紛為她鼓起掌來。
關瑤聽完，臉上也露出欣慰的笑容，她站起身來，對著女生說道：
“恭喜你，成功通過麵試。”
“在麵對這種價值觀壓力和道德困境時，你堅守住了教育的底線，展現出了高尚的職業道德和正確的價值判斷。”
“這正是我們教學團隊所需要的品質。”
女生臉上綻放出燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的光芒，向關瑤深深鞠躬致謝後，邁著輕快的步伐走下講台。
第四位女生帶著些許緊張，又滿懷期待地走上講台。
她身著簡約的襯衫，紮著清爽的馬尾，整個人顯得精神抖擻。
關瑤遞給她任務卡，上麵明確寫著“講解‘數學建模基礎’”。
女生看到題目，微微一愣，眼神中閃過一絲困惑。
畢竟這是2021年才納入考綱的內容，她們在學校的課程學習中可能並未深入涉及。
短暫的驚訝後，女生迅速調整狀態，開始憑借自己已有的數學知識儲備，嚐試從基礎概念入手講解。
她的聲音清脆但稍顯急促，努力在腦海中搜索相關聯的知識點，試圖構建一個完整的講解框架。
然而，隨著講解的深入，她越發感覺到知識的欠缺。
一些關鍵的概念和應用方法難以闡述清楚，額頭上漸漸冒出細密的汗珠。
就在這時，她的餘光瞥見講台上的抽屜是打開一點的狀態，裏麵隱隱約約露出了一張白色的a4紙，上麵似乎有字。
她心中一動。
她下意識地拉開抽屜，發現了關瑤提前放置的思維導圖。
女生的眼睛瞬間亮了起來，她快速拿起筆，做出轉身在白板上寫板書的樣子。
隻是她寫的比較慢，因為她一邊寫，一邊在觀察麵前的思維導圖，認真地瀏覽起來。
僅僅用了幾分鍾，她便憑借著出色的記憶力和理解能力，將思維導圖中的關鍵信息深深印刻在腦海中。
隨後，女生放下思維導圖，拿起粉筆，轉身麵向“虛擬學生”，重新開始講解。
這一次，她的講解變得條理清晰、內容豐富。
她不僅詳細闡述了數學建模基礎的各個要點，還結合思維導圖中的思路，主動繪製關聯知識圖譜，將複雜的知識點以直觀的方式呈現出來。
在講解過程中，她還不時與台下互動，詢問“學生”是否理解，展現出了良好的教學互動能力。
關瑤在台下專注地觀察著女生的一舉一動，對她的應變能力和學習能力十分讚賞。
女生不僅在短時間內發現並利用了道具，還將其轉化為自己的教學內容。
成功彌補了知識盲區，並且主動繪製關聯知識圖譜，展現出了超越常人的學習和應用能力。
講解結束後，女生略帶緊張地看向關瑤。
關瑤微笑著站起身，說道：
“恭喜你，順利通過麵試。”
“你在麵對跨時代知識盲區時，展現出了敏銳的觀察力、強大的學習能力和出色的教學轉化能力。”
“這正是我們在教學工作中所需要的素質。”
女生聽到這話，臉上露出了燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的淚花，她向關瑤深深鞠躬，然後走下講台。
此時，台下的其他學生也對這位女生的表現報以熱烈的掌聲，他們從她身上看到了應對挑戰的勇氣和智慧，也更加期待自己在麵試中的表現。
第五位女生步伐輕盈、自信滿滿地走上講台，為即將開啟的模擬線上教學任務做準備。
此次，她要進行的是一場關於中國古代文學中唐詩賞析的課程。
她熟練地打開在線教學平台，頁麵上呈現出精心準備的課件。
課件上麵有李白、杜甫等一眾唐代詩人的簡介，以及經典詩作的原文與配圖。
課程伊始，女生以一段生動有趣的曆史故事引入，講述唐代的社會風貌與詩歌盛行的背景，成功吸引了“線上學生”的注意力。
她聲情並茂地解讀著一首首唐詩，從詩歌的韻律、意象，再到詩人想要表達的情感，分析得頭頭是道。
然而，正當她沉浸在對王維《山居秋暝》的精彩剖析中時，屏幕毫無征兆地突然一黑，整個在線教學平台陷入癱瘓。
女生的笑容瞬間凝固，眼神中閃過一絲慌亂，但她的職業素養讓她迅速冷靜下來。
與此同時，台下關瑤扮演的家長打電話的樣子，關瑤一手比劃著電話的樣子，一邊焦慮的質問：
“我家孩子說畫麵卡了半小時！”
“這怎麽迴事啊？”
女生深吸一口氣，語氣平穩且充滿安撫地說道：
“家長您先別著急，技術故障我們馬上處理。”
“目前課程正講到關鍵的唐詩賞析部分，我有應對辦法。”
說話間，她的目光快速掃視四周。
她剛剛看到了上一位女生的表現，也許解題的線索就藏在附近。
憑借敏銳的觀察力，她一下鎖定了講台的另一個抽屜，直覺告訴她那裏或許藏著解決問題的關鍵。
她果斷拉開抽屜，看到4g路由器和充電寶，立刻明白這是重啟教學的救星。
女生一邊手腳麻利地將4g路由器和充電寶連接上手機，一邊用手比劃著電話的樣子說道：
“家長，您放心，我馬上切換到手機攝像頭繼續授課，保證孩子不會錯過任何知識要點。”
短短十幾秒，設備連接完成，她打開手機攝像頭，重新開啟課程講解。
此刻，她的聲音愈發堅定有力，絲毫沒有因剛才的故障而受到影響。
“自然而然就會對我產生意見。”
“這種意見不是短時間內會顯現出來的，但是隨著時間的推移，您一定會對我越來越不信任。”
“其實您信任我與否不是很重要，但是最終還是會投射到孩子身上。”
“我們做的一切都是為了學生。”
“最後影響到了孩子的成績，既毀掉了孩子的前途，也造成了您不必要的開銷，還砸了我的招牌。”
“所以，這樣的事情是不可取的。”
“希望您能夠理解。”
隨著這名女生的話音一落，台下其他同學也紛紛為她鼓起掌來。
關瑤聽完，臉上也露出欣慰的笑容，她站起身來，對著女生說道：
“恭喜你，成功通過麵試。”
“在麵對這種價值觀壓力和道德困境時，你堅守住了教育的底線，展現出了高尚的職業道德和正確的價值判斷。”
“這正是我們教學團隊所需要的品質。”
女生臉上綻放出燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的光芒，向關瑤深深鞠躬致謝後，邁著輕快的步伐走下講台。
第四位女生帶著些許緊張，又滿懷期待地走上講台。
她身著簡約的襯衫，紮著清爽的馬尾，整個人顯得精神抖擻。
關瑤遞給她任務卡，上麵明確寫著“講解‘數學建模基礎’”。
女生看到題目，微微一愣，眼神中閃過一絲困惑。
畢竟這是2021年才納入考綱的內容，她們在學校的課程學習中可能並未深入涉及。
短暫的驚訝後，女生迅速調整狀態，開始憑借自己已有的數學知識儲備，嚐試從基礎概念入手講解。
她的聲音清脆但稍顯急促，努力在腦海中搜索相關聯的知識點，試圖構建一個完整的講解框架。
然而，隨著講解的深入，她越發感覺到知識的欠缺。
一些關鍵的概念和應用方法難以闡述清楚，額頭上漸漸冒出細密的汗珠。
就在這時，她的餘光瞥見講台上的抽屜是打開一點的狀態，裏麵隱隱約約露出了一張白色的a4紙，上麵似乎有字。
她心中一動。
她下意識地拉開抽屜，發現了關瑤提前放置的思維導圖。
女生的眼睛瞬間亮了起來，她快速拿起筆，做出轉身在白板上寫板書的樣子。
隻是她寫的比較慢，因為她一邊寫，一邊在觀察麵前的思維導圖，認真地瀏覽起來。
僅僅用了幾分鍾，她便憑借著出色的記憶力和理解能力，將思維導圖中的關鍵信息深深印刻在腦海中。
隨後，女生放下思維導圖，拿起粉筆，轉身麵向“虛擬學生”，重新開始講解。
這一次，她的講解變得條理清晰、內容豐富。
她不僅詳細闡述了數學建模基礎的各個要點，還結合思維導圖中的思路，主動繪製關聯知識圖譜，將複雜的知識點以直觀的方式呈現出來。
在講解過程中，她還不時與台下互動，詢問“學生”是否理解，展現出了良好的教學互動能力。
關瑤在台下專注地觀察著女生的一舉一動，對她的應變能力和學習能力十分讚賞。
女生不僅在短時間內發現並利用了道具，還將其轉化為自己的教學內容。
成功彌補了知識盲區，並且主動繪製關聯知識圖譜，展現出了超越常人的學習和應用能力。
講解結束後，女生略帶緊張地看向關瑤。
關瑤微笑著站起身，說道：
“恭喜你，順利通過麵試。”
“你在麵對跨時代知識盲區時，展現出了敏銳的觀察力、強大的學習能力和出色的教學轉化能力。”
“這正是我們在教學工作中所需要的素質。”
女生聽到這話，臉上露出了燦爛的笑容，眼中閃爍著激動的淚花，她向關瑤深深鞠躬，然後走下講台。
此時，台下的其他學生也對這位女生的表現報以熱烈的掌聲，他們從她身上看到了應對挑戰的勇氣和智慧，也更加期待自己在麵試中的表現。
第五位女生步伐輕盈、自信滿滿地走上講台，為即將開啟的模擬線上教學任務做準備。
此次，她要進行的是一場關於中國古代文學中唐詩賞析的課程。
她熟練地打開在線教學平台，頁麵上呈現出精心準備的課件。
課件上麵有李白、杜甫等一眾唐代詩人的簡介，以及經典詩作的原文與配圖。
課程伊始，女生以一段生動有趣的曆史故事引入，講述唐代的社會風貌與詩歌盛行的背景，成功吸引了“線上學生”的注意力。
她聲情並茂地解讀著一首首唐詩，從詩歌的韻律、意象，再到詩人想要表達的情感，分析得頭頭是道。
然而，正當她沉浸在對王維《山居秋暝》的精彩剖析中時，屏幕毫無征兆地突然一黑，整個在線教學平台陷入癱瘓。
女生的笑容瞬間凝固，眼神中閃過一絲慌亂，但她的職業素養讓她迅速冷靜下來。
與此同時，台下關瑤扮演的家長打電話的樣子，關瑤一手比劃著電話的樣子，一邊焦慮的質問：
“我家孩子說畫麵卡了半小時！”
“這怎麽迴事啊？”
女生深吸一口氣，語氣平穩且充滿安撫地說道：
“家長您先別著急，技術故障我們馬上處理。”
“目前課程正講到關鍵的唐詩賞析部分，我有應對辦法。”
說話間，她的目光快速掃視四周。
她剛剛看到了上一位女生的表現，也許解題的線索就藏在附近。
憑借敏銳的觀察力，她一下鎖定了講台的另一個抽屜，直覺告訴她那裏或許藏著解決問題的關鍵。
她果斷拉開抽屜，看到4g路由器和充電寶，立刻明白這是重啟教學的救星。
女生一邊手腳麻利地將4g路由器和充電寶連接上手機，一邊用手比劃著電話的樣子說道：
“家長，您放心，我馬上切換到手機攝像頭繼續授課，保證孩子不會錯過任何知識要點。”
短短十幾秒，設備連接完成，她打開手機攝像頭，重新開啟課程講解。
此刻，她的聲音愈發堅定有力，絲毫沒有因剛才的故障而受到影響。