第194章 校園始論生肖奇，文化之星初綻時
蒸汽大清，挽救神幻華夏 作者：海森堡裏薛定諤的貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
這時，一位戴著眼鏡的女生舉手發言，她的手微微顫抖，似乎有些緊張，但眼神卻格外堅定：
“先生，聽了您的講解，我覺得我們真的有責任把這些文化傳承下去。”
“就像您說的，這是我們的精神財富，不能讓它在我們這一代被遺忘。”
“之前還懷疑您，我真的很慚愧。”
女生的聲音有些哽咽，她的話引起了更多同學的共鳴。
大家紛紛議論起來，討論著如何在日常生活中，去傳播和弘揚生肖文化。
一位平時比較內向的同學，也鼓起勇氣站起來說：
“我想我們可以組織一些文化活動！”
“比如生肖文化展覽、知識競賽之類的，讓更多的人了解我們的傳統文化。”
他的聲音不大，但每一個字都說得格外清晰，那堅定的眼神仿佛在告訴大家他的決心。
這位同學的提議得到了大家的一致認可，教室裏的氣氛愈發高漲。
同學們七嘴八舌地討論著。
有的說，可以製作生肖文化的宣傳手冊。
有的說，可以在學校的廣播裏介紹生肖文化。
甚至後麵大家圍著宇道和張婉落兩人，討論起來生肖文化。
有提出自己不理解的，比如一個同學疑惑地問道：
“宇道先生，為什麽龍在十二生肖裏，可現實中卻沒有龍的存在呢？”
有小心求證的，另一個同學小聲地說：
“我覺得蛇和龍有點像，是不是有什麽關聯呀？”
有向宇道請教相關問題的：
“先生，您說生肖和人的性格有關係嗎？”
甚至有一個同學，提出一些傳統知識與十二生肖相結合的新奇觀點：
“我覺得可以把中醫的五行理論，和十二生肖聯係起來，說不定能有新的發現！”
大家你一言我一語，教室裏充滿了熱烈的討論聲。
………
同學們圍在宇道身邊，眼神中滿是好奇與欽佩。
那一雙雙明亮的眼睛，猶如夜空中閃爍的繁星。
眾人你一言我一語地向宇道請教著，關於生肖文化的事兒。
聲音此起彼伏，交織成一曲熱鬧的求知之歌。
李教授好不容易從人群中，擠到宇道麵前。
他的額頭上布滿了細密的汗珠，臉上洋溢著難以抑製的興奮，說道：
“宇道同學，今天你的生肖論述，簡直是石破天驚！”
李教授的聲音因激動而微微顫抖，眼神中閃爍著驚喜的光芒。
“我想借一下你帶來展示的這些畫，還有你發明的這個神奇展示儀器！”
“我想找校長好好說道說道，你看方便嗎？”
李教授滿含期待地看著宇道，雙手不自覺地在身前搓動著。
宇道眼中閃過一絲驚喜，連忙點頭應道：
“李教授，您過譽了！”
“這當然沒問題！”
宇道的臉上綻放出真誠的笑容，眼神中也帶有一絲絲欣喜。
畢竟，自己的作品和發明得到認可，心裏能不高興嗎？
李教授雙手微微顫抖著，鄭重地接過那一幅幅畫，像是捧著稀世珍寶。
緊接著，李教授左瞧瞧，右瞧瞧。
他的目光極其專注，仿佛要將每一個細節都深深地印在腦海裏。
李教授逐一審視著每一幅畫，嘴裏不住地喃喃讚歎：
“太精妙了，這些畫作不僅畫工精湛，更承載著厚重的文化底蘊！”
“每一筆每一劃，生肖動物的神韻以及文化內涵都勾勒出來了！”
緊接著，李教授將目光投向那台幻燈片儀器，眼神裏滿是好奇與探究。
“宇道，這儀器的用處我大概明白，可這操作方法，你快給我講講。”
“這對咱們以後的教學，可是有著革命性的意義啊。”
“以往在課堂上，給同學們展示資料，要麽傳閱書本！”
“要麽小範圍展示圖片，效率低，效果還差。”
“有了這儀器，就能把資料清晰、直觀地展示給全班同學！”
“這樣，大大提升教學的效率和質量，讓知識傳遞更高效。”
李教授的目光中，充滿了對新教學工具的渴望和期待。
宇道趕忙上前，耐心講解：
“李教授，您看，把畫放在這裏固定好。”
“然後調節這個旋鈕，就能控製畫麵在牆上的大小和清晰度。”
“像這樣，就能讓大家清晰看到畫裏的細節。”
宇道邊說邊熟練操作，手指靈活地轉動著旋。
一幅幅精美的畫作，瞬間清晰地投射在教室牆壁上。
那畫麵栩栩如生，仿佛要從牆上躍然而出。
李教授不住點頭，眼中滿是讚許：
“了不起啊，宇道！”
“將這般創新發明與古老文化結合，給文化傳播帶來了新可能。”
“以後不管是講解文學作品裏的場景，還是曆史事件的圖片！”
“又或是藝術作品的賞析，它都能派上大用場。”
李教授的眼神中，透露出欣喜以及對於宇道的讚賞。
告別宇道後，李教授緊緊抱著畫和儀器，腳步匆匆，直奔校長辦公室。
李教授腳步有些急促，身形在校園裏飛奔。
………
“先生，聽了您的講解，我覺得我們真的有責任把這些文化傳承下去。”
“就像您說的，這是我們的精神財富，不能讓它在我們這一代被遺忘。”
“之前還懷疑您，我真的很慚愧。”
女生的聲音有些哽咽，她的話引起了更多同學的共鳴。
大家紛紛議論起來，討論著如何在日常生活中，去傳播和弘揚生肖文化。
一位平時比較內向的同學，也鼓起勇氣站起來說：
“我想我們可以組織一些文化活動！”
“比如生肖文化展覽、知識競賽之類的，讓更多的人了解我們的傳統文化。”
他的聲音不大，但每一個字都說得格外清晰，那堅定的眼神仿佛在告訴大家他的決心。
這位同學的提議得到了大家的一致認可，教室裏的氣氛愈發高漲。
同學們七嘴八舌地討論著。
有的說，可以製作生肖文化的宣傳手冊。
有的說，可以在學校的廣播裏介紹生肖文化。
甚至後麵大家圍著宇道和張婉落兩人，討論起來生肖文化。
有提出自己不理解的，比如一個同學疑惑地問道：
“宇道先生，為什麽龍在十二生肖裏，可現實中卻沒有龍的存在呢？”
有小心求證的，另一個同學小聲地說：
“我覺得蛇和龍有點像，是不是有什麽關聯呀？”
有向宇道請教相關問題的：
“先生，您說生肖和人的性格有關係嗎？”
甚至有一個同學，提出一些傳統知識與十二生肖相結合的新奇觀點：
“我覺得可以把中醫的五行理論，和十二生肖聯係起來，說不定能有新的發現！”
大家你一言我一語，教室裏充滿了熱烈的討論聲。
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同學們圍在宇道身邊，眼神中滿是好奇與欽佩。
那一雙雙明亮的眼睛，猶如夜空中閃爍的繁星。
眾人你一言我一語地向宇道請教著，關於生肖文化的事兒。
聲音此起彼伏，交織成一曲熱鬧的求知之歌。
李教授好不容易從人群中，擠到宇道麵前。
他的額頭上布滿了細密的汗珠，臉上洋溢著難以抑製的興奮，說道：
“宇道同學，今天你的生肖論述，簡直是石破天驚！”
李教授的聲音因激動而微微顫抖，眼神中閃爍著驚喜的光芒。
“我想借一下你帶來展示的這些畫，還有你發明的這個神奇展示儀器！”
“我想找校長好好說道說道，你看方便嗎？”
李教授滿含期待地看著宇道，雙手不自覺地在身前搓動著。
宇道眼中閃過一絲驚喜，連忙點頭應道：
“李教授，您過譽了！”
“這當然沒問題！”
宇道的臉上綻放出真誠的笑容，眼神中也帶有一絲絲欣喜。
畢竟，自己的作品和發明得到認可，心裏能不高興嗎？
李教授雙手微微顫抖著，鄭重地接過那一幅幅畫，像是捧著稀世珍寶。
緊接著，李教授左瞧瞧，右瞧瞧。
他的目光極其專注，仿佛要將每一個細節都深深地印在腦海裏。
李教授逐一審視著每一幅畫，嘴裏不住地喃喃讚歎：
“太精妙了，這些畫作不僅畫工精湛，更承載著厚重的文化底蘊！”
“每一筆每一劃，生肖動物的神韻以及文化內涵都勾勒出來了！”
緊接著，李教授將目光投向那台幻燈片儀器，眼神裏滿是好奇與探究。
“宇道，這儀器的用處我大概明白，可這操作方法，你快給我講講。”
“這對咱們以後的教學，可是有著革命性的意義啊。”
“以往在課堂上，給同學們展示資料，要麽傳閱書本！”
“要麽小範圍展示圖片，效率低，效果還差。”
“有了這儀器，就能把資料清晰、直觀地展示給全班同學！”
“這樣，大大提升教學的效率和質量，讓知識傳遞更高效。”
李教授的目光中，充滿了對新教學工具的渴望和期待。
宇道趕忙上前，耐心講解：
“李教授，您看，把畫放在這裏固定好。”
“然後調節這個旋鈕，就能控製畫麵在牆上的大小和清晰度。”
“像這樣，就能讓大家清晰看到畫裏的細節。”
宇道邊說邊熟練操作，手指靈活地轉動著旋。
一幅幅精美的畫作，瞬間清晰地投射在教室牆壁上。
那畫麵栩栩如生，仿佛要從牆上躍然而出。
李教授不住點頭，眼中滿是讚許：
“了不起啊，宇道！”
“將這般創新發明與古老文化結合，給文化傳播帶來了新可能。”
“以後不管是講解文學作品裏的場景，還是曆史事件的圖片！”
“又或是藝術作品的賞析，它都能派上大用場。”
李教授的眼神中，透露出欣喜以及對於宇道的讚賞。
告別宇道後，李教授緊緊抱著畫和儀器，腳步匆匆，直奔校長辦公室。
李教授腳步有些急促，身形在校園裏飛奔。
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