第429章 已經開始擔心他們的精神狀態了
老六老師：我淋過雨，你們想撐傘 作者：是個貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
講台下。
不少人看到上麵兩人寫出來的答案，已經開始在強行憋笑了。
但凡稍微看一看江老師給大夥兒買的那本論語，也不至於這麽離譜。
這一次默寫要是寫下來，恐怕這倆人要被江老師捶死！
妥妥的長期不做作業慣犯了！
而講台下，也有不少跟他們差不多的學生，此時則是在慶幸自己沒有被點名上去“公開處刑”。
雖然江老師布置的作業平時他們都會認真完成。
但課後自由背誦這玩意兒直接忽略掉是真的太香了，根本禁不住誘惑！
前麵的幾個簡單的聽寫，就已經卡住了不少人。
而接下來江楓的提問，對於那些基本上沒怎麽翻過書的人來說，直接切換到了聽天書模式。
“在《論語》中，闡述了孔子的義利觀的兩句話是？”
很顯然，答案是那句：君子喻於義，小人喻於利。
而教室裏，聽到江楓這個問題之後，直接有大半以上的學生當場就卡了殼，宛如聽天書一樣。
啥玩意兒？沒印象啊。
講台上的“四大才子”們，更是當場就陷入了懵逼，沒一個人動筆。
四個人相互瞥，卻誰都瞥不到。
就這樣拿著粉筆站在講台上僵持著，總感覺身後有班裏的無數道目光注視著自己，堪稱是前所未有的煎熬。
已經尷尬到腳趾頭開始抓地了。
看到講台上的幾個人尷尬著，就差找個地縫鑽進去了，江楓繼續：“孔子在《論語》中論述言與行的關係的一句是？”
這句的答案是：君子欲訥於言而敏於行。
一個問題出來，幾個人再次沉默了。
哦不對，好像本來就在沉默著。
拿著粉筆的手微微顫抖。
這特喵的又是什麽跟什麽啊？
江老師就不能挑一句我們會的嗎？
哦不對。
仔細一想，好像整本書上都沒幾句他們會的，這樣是不是有點難為江老師了？
日，已經尷尬到腦子開始胡思亂想了！
講台上的四人隻感覺時間過的無比緩慢，每過一分鍾的時間都堪比過去了60秒。
再聯想到教室裏還有整整四十多雙目光，特別是班裏的不少女生都在看著，恐怕已經開始嘲笑自己了。
一想到這裏，四個人就恨不得趕緊逃離這個令人尷尬的現場！
然而，實際上的情況是，教室裏的大部分學生也都不會，跟他們一樣在尷尬的想答案。
瞥了一眼講台上的四個人之後：哦，他幾個也不會，原來大家都是廢物啊。
江楓簡單的巡視下來，教室裏實際上就沒多少個學生會寫的。
足以看得出來，平日裏的這個作業究竟完成的有多慘淡。
恐怕真正聽的進去的學生都不足十分之一。
翻著手裏的教材，江楓往下看到：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
接著出題道：“在論語中，孔子主張取他人之長，補自己之短，以他人的過失為鑒的兩句話是？”
這一個問題問出來，比上一個還慘！
無論是講台上下的人，紛紛都皺起了眉頭。
講台上的“四大才子”更是已經開始抓頭發、拽衣角、摳手指了！
煎熬啊！
......
直播間裏。
在根據這次的默寫推測出來他們平日裏的作業完成情況之後，有觀眾甚至都開始擔心起教室裏的學生們了。
這麽慘淡的情況，恐怕江老師都要發飆了吧？
再不濟也會認真懲罰他們一次了。
雖然江老師平日裏看著十分好說話，但在一些原則性的問題上那是一點都不讓步。
剛開學的時候就已經有不少學生領教過了。
恐怕這次要有不少人在劫難逃了！
【太慘了，江老師逛了一圈下來，這幾道題就沒幾個學生能全都寫得出來，這還都是幾道比較簡單常用的題，他們是課下裏一點都沒預習過啊！】
【換人來也差不多，我不信真的有多少個連課下背誦作業都認真完成的人。這玩意兒就跟規則怪談裏麵的統一守則一樣：規則一，在學校時，課後背誦＝沒作業。】
【已經開始擔心講台上的“四大才子”們的精神狀態了，愣是憋到現在都一個字沒寫出來，隔著屏幕都感覺到撲麵而來的尷尬。】
【還是臉皮薄了，當年我們班裏那些臉皮厚的學生，都爭著比誰被老師訓的次數多，比誰作業不寫的次數多。尷尬？不存在的！】
【這麽多平時完全沒碰過作業的，江老師應該不會要大發雷霆了吧？每人10遍？還是每人20遍？】
【要是換我們當年的老師，那必然得狠狠的嘴幾句：這就是你們對待學習的態度嗎？家長花錢送你們上學是讓你們在學校不寫作業的？】
【我日，味兒太衝了！快住嘴別說了哥，開始犯惡心了！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
之後。
整整七個問題下來，講台上的四個人愣是沒有一個寫出來的！
隻見每人麵前的黑板上寫著一排題目的序號，一直從1到12，可從第3個序號開始，連一個字都沒寫。
就連劉小天這個上次的班級語文成績第五都不行了。
雖然以前的分數高，但你分數再高，也不可能從文言文默寫看都沒看過的題上蒙對。
江楓每往下說一道題，就讓他們的尷尬增加一分。
四個人都快把腳下講台上的地板扣穿，掉到下一層去了。
甚至已經開始聯想江老師到底會如何懲罰自己。
而在講台下巡視的江楓好像依然沒有什麽表情，往下接著給他們聽寫：“下一問，翻譯：父母在，不遠遊，遊必有方。”
這一下，好多人都長舒了一口氣！
特別是那些個接連好幾道題都沒寫出來的學生，簡直是久旱逢甘霖一般！
經曆了這麽長時間，終於來了一道翻譯題！
根據提示默寫的題不會就是不會，因為沒看過，就壓根不可能默寫出來。
難度就仿佛讓人用沙子手搓芯片一樣。
而翻譯題就不一樣了。
給出來了原文，再不濟也能瞎編出來一兩句。
不至於跟個傻子一樣，硬盯著黑板或者手中的默寫紙發呆，卻連一個字都寫不出來。
沉思了好幾秒後，宋航無比鄭重的在序號13後麵寫下了：父母在的時候，不要遊泳遊的太遠，遊泳也必須有個方向。
經典的一拆二操作，把單個字拆成詞語然後組合起來。
隻是這個翻譯是相當炸裂。
而最右邊的程小傑則是更加牛逼！
無比鄭重的在黑板上寫下了：他父母還在這裏，他是跑不掉的。就算跑掉了也有方法再抓迴來！
內心激動的都快哭了！
終於有一道能寫出來的了！
江楓：？？？
不少人看到上麵兩人寫出來的答案，已經開始在強行憋笑了。
但凡稍微看一看江老師給大夥兒買的那本論語，也不至於這麽離譜。
這一次默寫要是寫下來，恐怕這倆人要被江老師捶死！
妥妥的長期不做作業慣犯了！
而講台下，也有不少跟他們差不多的學生，此時則是在慶幸自己沒有被點名上去“公開處刑”。
雖然江老師布置的作業平時他們都會認真完成。
但課後自由背誦這玩意兒直接忽略掉是真的太香了，根本禁不住誘惑！
前麵的幾個簡單的聽寫，就已經卡住了不少人。
而接下來江楓的提問，對於那些基本上沒怎麽翻過書的人來說，直接切換到了聽天書模式。
“在《論語》中，闡述了孔子的義利觀的兩句話是？”
很顯然，答案是那句：君子喻於義，小人喻於利。
而教室裏，聽到江楓這個問題之後，直接有大半以上的學生當場就卡了殼，宛如聽天書一樣。
啥玩意兒？沒印象啊。
講台上的“四大才子”們，更是當場就陷入了懵逼，沒一個人動筆。
四個人相互瞥，卻誰都瞥不到。
就這樣拿著粉筆站在講台上僵持著，總感覺身後有班裏的無數道目光注視著自己，堪稱是前所未有的煎熬。
已經尷尬到腳趾頭開始抓地了。
看到講台上的幾個人尷尬著，就差找個地縫鑽進去了，江楓繼續：“孔子在《論語》中論述言與行的關係的一句是？”
這句的答案是：君子欲訥於言而敏於行。
一個問題出來，幾個人再次沉默了。
哦不對，好像本來就在沉默著。
拿著粉筆的手微微顫抖。
這特喵的又是什麽跟什麽啊？
江老師就不能挑一句我們會的嗎？
哦不對。
仔細一想，好像整本書上都沒幾句他們會的，這樣是不是有點難為江老師了？
日，已經尷尬到腦子開始胡思亂想了！
講台上的四人隻感覺時間過的無比緩慢，每過一分鍾的時間都堪比過去了60秒。
再聯想到教室裏還有整整四十多雙目光，特別是班裏的不少女生都在看著，恐怕已經開始嘲笑自己了。
一想到這裏，四個人就恨不得趕緊逃離這個令人尷尬的現場！
然而，實際上的情況是，教室裏的大部分學生也都不會，跟他們一樣在尷尬的想答案。
瞥了一眼講台上的四個人之後：哦，他幾個也不會，原來大家都是廢物啊。
江楓簡單的巡視下來，教室裏實際上就沒多少個學生會寫的。
足以看得出來，平日裏的這個作業究竟完成的有多慘淡。
恐怕真正聽的進去的學生都不足十分之一。
翻著手裏的教材，江楓往下看到：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”
接著出題道：“在論語中，孔子主張取他人之長，補自己之短，以他人的過失為鑒的兩句話是？”
這一個問題問出來，比上一個還慘！
無論是講台上下的人，紛紛都皺起了眉頭。
講台上的“四大才子”更是已經開始抓頭發、拽衣角、摳手指了！
煎熬啊！
......
直播間裏。
在根據這次的默寫推測出來他們平日裏的作業完成情況之後，有觀眾甚至都開始擔心起教室裏的學生們了。
這麽慘淡的情況，恐怕江老師都要發飆了吧？
再不濟也會認真懲罰他們一次了。
雖然江老師平日裏看著十分好說話，但在一些原則性的問題上那是一點都不讓步。
剛開學的時候就已經有不少學生領教過了。
恐怕這次要有不少人在劫難逃了！
【太慘了，江老師逛了一圈下來，這幾道題就沒幾個學生能全都寫得出來，這還都是幾道比較簡單常用的題，他們是課下裏一點都沒預習過啊！】
【換人來也差不多，我不信真的有多少個連課下背誦作業都認真完成的人。這玩意兒就跟規則怪談裏麵的統一守則一樣：規則一，在學校時，課後背誦＝沒作業。】
【已經開始擔心講台上的“四大才子”們的精神狀態了，愣是憋到現在都一個字沒寫出來，隔著屏幕都感覺到撲麵而來的尷尬。】
【還是臉皮薄了，當年我們班裏那些臉皮厚的學生，都爭著比誰被老師訓的次數多，比誰作業不寫的次數多。尷尬？不存在的！】
【這麽多平時完全沒碰過作業的，江老師應該不會要大發雷霆了吧？每人10遍？還是每人20遍？】
【要是換我們當年的老師，那必然得狠狠的嘴幾句：這就是你們對待學習的態度嗎？家長花錢送你們上學是讓你們在學校不寫作業的？】
【我日，味兒太衝了！快住嘴別說了哥，開始犯惡心了！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
之後。
整整七個問題下來，講台上的四個人愣是沒有一個寫出來的！
隻見每人麵前的黑板上寫著一排題目的序號，一直從1到12，可從第3個序號開始，連一個字都沒寫。
就連劉小天這個上次的班級語文成績第五都不行了。
雖然以前的分數高，但你分數再高，也不可能從文言文默寫看都沒看過的題上蒙對。
江楓每往下說一道題，就讓他們的尷尬增加一分。
四個人都快把腳下講台上的地板扣穿，掉到下一層去了。
甚至已經開始聯想江老師到底會如何懲罰自己。
而在講台下巡視的江楓好像依然沒有什麽表情，往下接著給他們聽寫：“下一問，翻譯：父母在，不遠遊，遊必有方。”
這一下，好多人都長舒了一口氣！
特別是那些個接連好幾道題都沒寫出來的學生，簡直是久旱逢甘霖一般！
經曆了這麽長時間，終於來了一道翻譯題！
根據提示默寫的題不會就是不會，因為沒看過，就壓根不可能默寫出來。
難度就仿佛讓人用沙子手搓芯片一樣。
而翻譯題就不一樣了。
給出來了原文，再不濟也能瞎編出來一兩句。
不至於跟個傻子一樣，硬盯著黑板或者手中的默寫紙發呆，卻連一個字都寫不出來。
沉思了好幾秒後，宋航無比鄭重的在序號13後麵寫下了：父母在的時候，不要遊泳遊的太遠，遊泳也必須有個方向。
經典的一拆二操作，把單個字拆成詞語然後組合起來。
隻是這個翻譯是相當炸裂。
而最右邊的程小傑則是更加牛逼！
無比鄭重的在黑板上寫下了：他父母還在這裏，他是跑不掉的。就算跑掉了也有方法再抓迴來！
內心激動的都快哭了！
終於有一道能寫出來的了！
江楓：？？？