第401章 江哥你上廁所也都是隻上一半嗎?
老六老師：我淋過雨，你們想撐傘 作者：是個貓 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“大家先翻開課本，咱們接著上節課往下講啊。”
江楓特意多關照了馬小豪兩眼，確定這小子沒有搞什麽小動作，這才開始放心下來給他們講課。
大概幾分鍾後。
“......”
“設置懸念，是逗引讀者好奇心的一種表現手法。先把讀者的好奇心引出來，當讀者想要進一步了解的時候，卻突然刹住不告訴讀者，再轉換話頭去講別的，這就是設置懸念...”
此時。
因為已經到了周五，辛苦了一個星期，終於要輪到周末放假了。
再加上班裏新來了個顯眼包“插班生”，吸引了不少男生的注意力。
所以不少學生的注意力目前都不太集中，乍一眼看過去，分神的都有不少。
於是。
江楓講著講著，突然把話題一轉。
“突然想起來，今天早上我剛到學校的時候，你們班主任來找我一趟，手裏還拿著份名單，還問我說最近這些同學的表現怎麽樣。”
“我一看，這裏麵咱們班上的不少同學都榜上有名，還在納悶究竟是個什麽事呢，沒想到你們班主任居然說這些是..”
江楓忽然提到關於他們的事，而且似乎還是個大瓜！
班裏的學生瞬間就豎起了耳朵，立馬警覺起來！
原本走神的不少人都重新集中了精力。
一個個的都把注意力放在了江楓剛剛提到的名單上，甚至有人開始思索，自己最近有沒有犯事了！
沒想到，江楓的話鋒突然一轉：“扯遠了扯遠了，等下課再說這件事，咱們先接著講啊。來看這個欲揚先抑...”
瞬間，班裏的學生直接繃不住了。
一個個本來還都是無比好奇的臉色，隨著江楓的話鋒一轉，突然就戴上了痛苦麵具！
我靠！江老師你有毒啊！
說話說一半！
正到了關鍵時候呢突然就給斷了，這不是折磨人嗎！
“噗！哪有說話說一半的啊！”
“江老師現在就說吧，我們老班到底說的啥啊？”
“江老師現在講吧，下課了沒講完再占用一會兒都行！”
“江哥，你平常上廁所也都是隻上一半的嗎？”
“......”
江楓笑了：“咳咳，剛剛這個就叫設置懸念啊，大家切身體會一下。”
看著講台上正在笑著的江楓，班裏的學生心態爆炸，相當難蚌——又被忽悠了！
真是好一手切身體會。
現在真的滿腦子都是這個設置懸念了！
江老師你教的真踏馬好啊，下次不許這麽教了！
......
直播間裏。
麵對這種這種比較“新”的講課方式，直播間裏的彈幕都在瘋狂刷屏。
真是跟著江老師，每天一個新的學習小寄巧啊！
誰教你這麽當老師的！
【牛逼，兩句話就把走神的學生拉了迴來，並且還完美的給他們講了這個詞的意思。這麽看來，恐怕用到高三畢業都難忘了！】
【高三畢業？自信點，下半輩子！奈何橋前，孟婆：不是哥們，你都喝了十八碗了，還有什麽心事忘不掉嗎？學生：設置懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法......孟婆：？？？？】
【不得不說，江老師這兩句話在這個場合用的真是恰到好處。同時把學生從走神中拉迴來，順便還完美的把這個詞的意思講了一遍，讓學生有了深刻體會。下次再碰上這麽湊巧的機會都不知道是什麽時候了。】
【繼：“奇變偶不變，符號看象限”之後，又一句話烙印在了學生們的dna中，叫：為啥扯得遠，老江設懸念！】
【好好好，還踏馬挺順的，你小子是打算考研是吧！】
【要是平時講課的時候都是用這樣的方式講出來的，那學生的記性起碼要好一個檔次吧？進步這不就來了嗎？】
【學生：6！果然要看真魔鬼還得是網友們！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
兩句話把學生的注意力都拉迴來之後。
江楓繼續說道：“其實你們班主任找我是怕咱們公開課翻車，不過好在一切正常，沒有什麽名單的。”
“來，咱們接著講下一個表現手法，欲揚先抑。寫人或者寫事的時候，先描寫不好的方，然後再描寫好的方麵，突然給讀者造成心理上的衝擊。”
“‘抑’寫的是非本質的東西，或者不是真的不好，而是因為不了解而產生的誤會，重點在於後麵的‘揚’。”
“這次咱們從班裏挑個同學站出來自由發揮，看看能不能讓大家切身體會到什麽叫欲揚先抑啊。”
對於這種用的比較頻繁，基本上閱讀理解的題很容易考到的一些所謂的“修辭手法”，江楓打算用一種比較能讓人印象深刻的方式來仔細給他們講講。
讓學生自己參與到其中來，切身體會一遍，肯定比他自己坐在講台上幹講來的有趣。
不怕耽誤時間。
重點在於讓學生理解多少，而不是他向學生輸出了多少。
目光在講台下的50名學生之中無效的環視了一圈之後，江楓果斷選擇了“插班生”馬小豪：“來，馬小豪同學，你來試試。”
“啊？我？”
馬小豪一臉懵逼的站了起來，心說班裏這麽多人，再加上還是四班的主場，怎麽說都不可能叫到我的吧？
江老師這個老六肯定又對他特殊關照了！
江楓點頭：“沒事兒，你自由發揮就行，說的不好也沒事。”
“那行吧江哥。”
馬小豪在站在座位上環視一圈。
沉思了好幾秒之後，把目光落在了宋航身上，這才終於開了口：“宋航這家夥雖然平時在學校的時候打籃球進球進的少，但是...但是...但是他晚上打遊戲的時候送人頭送的多啊！”
瞬間，教室裏充滿了一陣無比歡快的笑聲。
“噗哈哈哈哈哈！”
“笑死！一少一多，確實是欲揚先抑！”
“多說點兒，大夥兒都愛聽！”
“這個我證明！昨天晚上組隊五排的時候他0-8，信譽分大殘！”
宋航:“？？？”
舉的例子很好，下次別舉了！
這踏馬叫欲揚先抑？
我真想邦邦給你兩拳看看你還抑不抑！
宋航當場就漲紅了臉：“屁，還有五個助攻呢！”
這個時候。
班裏的笑聲不但沒停下，反而還笑的更大聲了！
......
此時。
直播間裏的觀眾也都被江楓的這個講課方法所吸引住了！
好家夥！
江老師這招真是絕了！
要是他們當年的老師講那些重要內容的時候都是用這種方法，那還怕會記不住？
江老師在給學生講課這方麵，是真的有東西的啊！
這時候，就連直播間裏的觀眾都對這種講課的方式來了興趣。
【我靠，江老師這招是真的牛逼！要是讓學生切身體會的把各種修辭手法講一遍，恐怕他們真的就都能記住！而且這種記憶的效果可比讓學生自己死記硬背強多了！】
【確實，雖然看上去浪費時間，一個小小的修辭手法要講好一會兒，但這種講課的質量高啊！今天晚上講完，學生過了三年到高考考場上恐怕都忘不掉！】
【實際上這種方式反而是在節省時間。正常的講課方式來說一遍是根本不夠的，起碼得多講好幾遍才能有這樣的效果！一來二去，那種傳統的講課方式浪費的時間更多！】
【就是馬小豪這騷話是真的難繃，都在人家的地盤上了還這麽囂張，就不怕等會兒下課的時候，被宋航那小子按在地上邦邦兩拳嗎？】
【羨慕了，我當年怎麽就沒有遇到這樣的老師呢？要是現在投胎的話，還有機會趕得上當江老師的學生嗎？】
【投胎？少看點小說，你還不如想想穿越平行世界呢！自帶係統嘎嘎牛逼，老婆成群，財富自由，走上人生巔峰！草，不說了，我已經開始忍不住幻想了。】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
江楓特意多關照了馬小豪兩眼，確定這小子沒有搞什麽小動作，這才開始放心下來給他們講課。
大概幾分鍾後。
“......”
“設置懸念，是逗引讀者好奇心的一種表現手法。先把讀者的好奇心引出來，當讀者想要進一步了解的時候，卻突然刹住不告訴讀者，再轉換話頭去講別的，這就是設置懸念...”
此時。
因為已經到了周五，辛苦了一個星期，終於要輪到周末放假了。
再加上班裏新來了個顯眼包“插班生”，吸引了不少男生的注意力。
所以不少學生的注意力目前都不太集中，乍一眼看過去，分神的都有不少。
於是。
江楓講著講著，突然把話題一轉。
“突然想起來，今天早上我剛到學校的時候，你們班主任來找我一趟，手裏還拿著份名單，還問我說最近這些同學的表現怎麽樣。”
“我一看，這裏麵咱們班上的不少同學都榜上有名，還在納悶究竟是個什麽事呢，沒想到你們班主任居然說這些是..”
江楓忽然提到關於他們的事，而且似乎還是個大瓜！
班裏的學生瞬間就豎起了耳朵，立馬警覺起來！
原本走神的不少人都重新集中了精力。
一個個的都把注意力放在了江楓剛剛提到的名單上，甚至有人開始思索，自己最近有沒有犯事了！
沒想到，江楓的話鋒突然一轉：“扯遠了扯遠了，等下課再說這件事，咱們先接著講啊。來看這個欲揚先抑...”
瞬間，班裏的學生直接繃不住了。
一個個本來還都是無比好奇的臉色，隨著江楓的話鋒一轉，突然就戴上了痛苦麵具！
我靠！江老師你有毒啊！
說話說一半！
正到了關鍵時候呢突然就給斷了，這不是折磨人嗎！
“噗！哪有說話說一半的啊！”
“江老師現在就說吧，我們老班到底說的啥啊？”
“江老師現在講吧，下課了沒講完再占用一會兒都行！”
“江哥，你平常上廁所也都是隻上一半的嗎？”
“......”
江楓笑了：“咳咳，剛剛這個就叫設置懸念啊，大家切身體會一下。”
看著講台上正在笑著的江楓，班裏的學生心態爆炸，相當難蚌——又被忽悠了！
真是好一手切身體會。
現在真的滿腦子都是這個設置懸念了！
江老師你教的真踏馬好啊，下次不許這麽教了！
......
直播間裏。
麵對這種這種比較“新”的講課方式，直播間裏的彈幕都在瘋狂刷屏。
真是跟著江老師，每天一個新的學習小寄巧啊！
誰教你這麽當老師的！
【牛逼，兩句話就把走神的學生拉了迴來，並且還完美的給他們講了這個詞的意思。這麽看來，恐怕用到高三畢業都難忘了！】
【高三畢業？自信點，下半輩子！奈何橋前，孟婆：不是哥們，你都喝了十八碗了，還有什麽心事忘不掉嗎？學生：設置懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法......孟婆：？？？？】
【不得不說，江老師這兩句話在這個場合用的真是恰到好處。同時把學生從走神中拉迴來，順便還完美的把這個詞的意思講了一遍，讓學生有了深刻體會。下次再碰上這麽湊巧的機會都不知道是什麽時候了。】
【繼：“奇變偶不變，符號看象限”之後，又一句話烙印在了學生們的dna中，叫：為啥扯得遠，老江設懸念！】
【好好好，還踏馬挺順的，你小子是打算考研是吧！】
【要是平時講課的時候都是用這樣的方式講出來的，那學生的記性起碼要好一個檔次吧？進步這不就來了嗎？】
【學生：6！果然要看真魔鬼還得是網友們！】
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
兩句話把學生的注意力都拉迴來之後。
江楓繼續說道：“其實你們班主任找我是怕咱們公開課翻車，不過好在一切正常，沒有什麽名單的。”
“來，咱們接著講下一個表現手法，欲揚先抑。寫人或者寫事的時候，先描寫不好的方，然後再描寫好的方麵，突然給讀者造成心理上的衝擊。”
“‘抑’寫的是非本質的東西，或者不是真的不好，而是因為不了解而產生的誤會，重點在於後麵的‘揚’。”
“這次咱們從班裏挑個同學站出來自由發揮，看看能不能讓大家切身體會到什麽叫欲揚先抑啊。”
對於這種用的比較頻繁，基本上閱讀理解的題很容易考到的一些所謂的“修辭手法”，江楓打算用一種比較能讓人印象深刻的方式來仔細給他們講講。
讓學生自己參與到其中來，切身體會一遍，肯定比他自己坐在講台上幹講來的有趣。
不怕耽誤時間。
重點在於讓學生理解多少，而不是他向學生輸出了多少。
目光在講台下的50名學生之中無效的環視了一圈之後，江楓果斷選擇了“插班生”馬小豪：“來，馬小豪同學，你來試試。”
“啊？我？”
馬小豪一臉懵逼的站了起來，心說班裏這麽多人，再加上還是四班的主場，怎麽說都不可能叫到我的吧？
江老師這個老六肯定又對他特殊關照了！
江楓點頭：“沒事兒，你自由發揮就行，說的不好也沒事。”
“那行吧江哥。”
馬小豪在站在座位上環視一圈。
沉思了好幾秒之後，把目光落在了宋航身上，這才終於開了口：“宋航這家夥雖然平時在學校的時候打籃球進球進的少，但是...但是...但是他晚上打遊戲的時候送人頭送的多啊！”
瞬間，教室裏充滿了一陣無比歡快的笑聲。
“噗哈哈哈哈哈！”
“笑死！一少一多，確實是欲揚先抑！”
“多說點兒，大夥兒都愛聽！”
“這個我證明！昨天晚上組隊五排的時候他0-8，信譽分大殘！”
宋航:“？？？”
舉的例子很好，下次別舉了！
這踏馬叫欲揚先抑？
我真想邦邦給你兩拳看看你還抑不抑！
宋航當場就漲紅了臉：“屁，還有五個助攻呢！”
這個時候。
班裏的笑聲不但沒停下，反而還笑的更大聲了！
......
此時。
直播間裏的觀眾也都被江楓的這個講課方法所吸引住了！
好家夥！
江老師這招真是絕了！
要是他們當年的老師講那些重要內容的時候都是用這種方法，那還怕會記不住？
江老師在給學生講課這方麵，是真的有東西的啊！
這時候，就連直播間裏的觀眾都對這種講課的方式來了興趣。
【我靠，江老師這招是真的牛逼！要是讓學生切身體會的把各種修辭手法講一遍，恐怕他們真的就都能記住！而且這種記憶的效果可比讓學生自己死記硬背強多了！】
【確實，雖然看上去浪費時間，一個小小的修辭手法要講好一會兒，但這種講課的質量高啊！今天晚上講完，學生過了三年到高考考場上恐怕都忘不掉！】
【實際上這種方式反而是在節省時間。正常的講課方式來說一遍是根本不夠的，起碼得多講好幾遍才能有這樣的效果！一來二去，那種傳統的講課方式浪費的時間更多！】
【就是馬小豪這騷話是真的難繃，都在人家的地盤上了還這麽囂張，就不怕等會兒下課的時候，被宋航那小子按在地上邦邦兩拳嗎？】
【羨慕了，我當年怎麽就沒有遇到這樣的老師呢？要是現在投胎的話，還有機會趕得上當江老師的學生嗎？】
【投胎？少看點小說，你還不如想想穿越平行世界呢！自帶係統嘎嘎牛逼，老婆成群，財富自由，走上人生巔峰！草，不說了，我已經開始忍不住幻想了。】
「人氣+1+1+1+1+1...」
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