《重生的貝多芬 068 話》
“教材？”
當我向希姆拉提出想要一些鋼琴教學用的樂譜時，他像是聽到了什麽難以置信的話，追問道。
“啊，你說的是拉赫瑪尼諾夫的樂譜嗎？秀英，如果現在不忙的話，就和貝貝一起……”
“不是。是給學鋼琴的孩子看和學習用的。媽媽說在音樂學院之類的地方會有。”
他臉上的表情仿佛在說：你要那個做什麽？
“為什麽需要那個？”
他竟然問出了和我一樣的問題，這讓我有點驚訝。
“有個學鋼琴的孩子，我想教她。”
“啊，這樣啊。”
希姆拉像是這才明白過來，點了點頭。
“能幫我找來嗎？”
“當然。這不是什麽難事。我還在想你為什麽要找這個呢，哈哈。嗯，拜厄教材應該不錯吧？”
“我小時候好像就是用那個學的。還有車爾尼。”
車爾尼？看來卡爾·車爾尼的教材現在還在被使用啊。
“盡量多找一些。難度高一點也沒關係。”
“好的。我先按種類去找找看。”
看那小女孩學習的速度，我覺得一般的初學者教材可能過不了幾天就不夠用了，所以才這樣拜托他。
很快，林秀英就去尋找教材了，而我則喝著希姆拉給我的橙汁，迴答著他的問題。
“貝貝要親自教別人，真讓人好奇。是誰啊？是那個叫誌勳的朋友嗎？”
“是隔壁家的小女孩。”
“嗯？”
“我一教她，她就能神奇地跟著彈出來。雖然會出錯，但最後總能很快彈得很完美。”
“我還以為你是來喝橙汁的，原來發生了這樣的事啊。”
“……媽媽給的橙汁沒什麽味道。”
“哈哈哈哈。”
“再給我一點吧。”
一個小時後。
林秀英從書店按種類買來了鋼琴教材，遞給了裴貝貝。
“謝謝。”
裴貝貝打了個招唿後就走出了辦公室，看著他的背影，希姆拉露出了欣慰的笑容。
“秀英。”
“是，社長。”
“貝貝最近看起來開朗了不少，不是嗎？”
“嗯……聽您這麽一說，好像是有點呢？”
“他肯定很開心。”
林秀英不明白希姆拉為什麽會這麽想，覺得需要他進一步解釋一下。
“我不在的時候發生什麽事了嗎？”
“啊，是這樣。貝貝好像在教隔壁家的朋友彈鋼琴。”
“哎呀，是嗎？”
“好像很有意思。他說著說著還笑了。聽說學琴的孩子進步也很快呢？”
“一般學習好的人不一定教得好。看來貝貝教得也不錯。”
“說不定呢。學琴的孩子也可能是個天才。”
“不會吧。”
經理林秀英找來的拜厄教材比我想象的要簡單，而且按階段整理得很好。我原本以為從基本的演奏法開始，曲子的難度也會逐步提升，可以順利地進行教學。
當我翻開第一頁，給小女孩講解看樂譜的方法和彈鋼琴的方法時，她卻愣住了。
“彩恩覺得難。”
畢竟還是個孩子啊。
她才隻有五歲，對於這些內容來說，似乎是有點難了。
無奈之下，我像之前一樣，先彈奏了幾個小節，告訴她音階，然後讓她跟著彈。
‘真是神奇的事情。’
如果隻是作為愛好，其實不一定要這樣學習，但看到她連樂譜都沒有，卻能準確地跟上節奏彈奏，我就覺得很神奇。
我突然想她是不是還記得以前彈過的曲子，於是問道：
“還記得《歡樂頌》嗎？”
“歡樂頌？”
我彈奏了開頭部分，小女孩點了點頭。
“知道了。喜歡。”
我讓開後，她開始彈奏，四天前我教她的曲子，她竟然準確地彈奏了出來。
這首曲子還有伴奏，應該很難記憶的。
她那稚嫩的小手卻彈得很好。
“彈得不錯。”
“嘻嘻。”
我一誇獎她，她就扭著身子，害羞起來。
‘真是個天才。’
教她很有成就感。
雖然才一起學了一個星期，但她比我見過的任何孩子都要有天賦。
如果就這樣成長下去，她肯定會成為一位留名青史的鋼琴家。
雖然現在還不能對她有太多的期望，但她所具備的音感和節奏感是毋庸置疑的。
從彩恩學習的過程來看，就更加明顯了。
在她還看不懂樂譜的時候，聽我彈奏，就能原樣彈出來。
記憶力好固然很棒，但更重要的是她能準確地感知音和節奏。
‘是叫彩恩吧。’
“再彈，再彈。”
“好。”
就像幹涸的土地渴望雨水一樣。
我又給急切地想要彈奏鋼琴的彩恩彈奏了幾個小節。
我教彩恩彈鋼琴已經一個月了。
才學了一個月就有這麽快的進步，簡直讓人難以置信，雖然她還是看不懂樂譜。
現在她已經能很好地彈奏了，所以我在教她一些稍微有點難度的曲子時，彩恩卻搖了搖頭。
“不想學嗎？”
“我想彈哥哥彈的曲子。”
“我彈的？”
見她點頭，我心想是不是有這個可能，於是彈奏了一段改編的李斯特的交響曲，她聽後點了點頭，還拉了拉我的衣袖。
“會很難的。”
但她還是不停地催促，我隻好像往常一樣，分成幾個小節彈奏給她聽，不過對於她來說，現在彈奏這樣的曲子還是有點勉強。
“慢慢學就好。先……”
“哼。嗚嗚。”
“……”
事情沒有像她期望的那樣發展，彩恩開始抽噎起來。
但她還是不停地嚐試彈奏我彈過的曲子，不過還是不行。
“如果想和我一起彈，就得多練習。以後還要學會看樂譜。就算不喜歡，也要掌握基本的技巧。”
“嗯。”
這孩子看起來真的很沮喪。從第二天開始，她就開始研究之前看都不看一眼的樂譜，覺得難不想練習的哈農教材，她也開始跟著練習了。
‘姿勢不錯。’
如果真的很沮喪，一般會發脾氣或者放棄，但她卻努力彌補自己的不足，這才是正常的。
想到我教過的大多數人都不是這樣，就知道彩恩有多喜歡鋼琴了。
看著又一個天才茁壯成長，我的心被觸動了，最終我停下了手中的工作。
我展開新的樂譜，開始譜寫音符。
第二天。
“哥哥！”
現在經常來找我玩的彩恩叫著我，走進了家門。
“彩恩來了啊？”
“你好！”
她風風火火地進來，那模樣像是在說“今天要教我什麽呢？”
我指了指哈農教材，她似乎有點失望，但還是站在了鋼琴旁邊。
我先從頭到尾彈奏了一遍。
雖然她已經能稍微看點樂譜了，但還達不到能看這種程度樂譜的水平，所以我還是得這樣彈奏給她聽。
現在她能很快記住並跟著彈奏，所以最近我經常這樣教她。
“今天就練習這個。”
“嗯。”
雖然中間會有彈錯的地方，但我給她講解樂譜後再彈奏一遍，她就不會再錯了。
她一邊填寫樂譜，一邊不停地點頭。
教別人能有這樣的滿足感，這還是第一次。
卡爾·車爾尼。
在他之後，這還是第一次。
不知道過了多久。
彩恩的演奏已經有了相當的完成度。她似乎對自己也很滿意，輕輕地走過來問道：
“哥哥，你在做什麽？”
“現在不用知道。”
“彩恩練習完了。”
“彈一遍看看。”
彩恩又走到鋼琴前，開始彈奏起技巧練習曲。
‘果然。’
她有著卓越的節奏感。
對於她這個年紀來說，雖然有難度，但她卻能完美地駕馭。
‘要好好教她。’
我現在正在創作的是 d 大調鋼琴奏鳴曲，是為兩架鋼琴而作。
偉大的音樂家阿瑪德烏斯·莫紮特。
在他創作的曲子中有一首是兩架鋼琴和諧演奏的曲子。
對於才剛剛起步（雖然說起步有點快了）的彩恩來說，可能會有點難。
‘她可能會覺得無聊。’
我在想有沒有比單純重複技巧練習更有趣的曲子，於是想到了莫紮特的那首曲子，並且正在嚐試自己創作。
‘她很能跟得上我。’
我想如果一起演奏的話，她是不是能更有趣地學習呢。
確實，現代使用的很多教材都整理得很係統，但對於教這樣的孩子來說，似乎不是很有效。
基礎當然很重要。
反複熟練技巧也很重要，但最重要的是，要為這個小天才創造一個能享受音樂的環境。
就像我曾經經曆的那樣。
我也不想和她建立起像我曾經經曆過的那種嚴格、可怕又愛恨交織的關係。
就像很多演奏家在談到樂器時經常會用“愛恨交織”這個詞一樣。
我也是如此。
我不想看到這個孩子也這樣成長。
‘是因為年齡大了嗎？’
我好像也變得溫柔了許多。
“哥哥，彈完了。”
“那下一個。”
“哼。不要。我想彈好玩的。”
“隻要練習一個星期，我就教你好玩的。”
“真的嗎？”
見我點頭，彩恩一下子舉起了雙臂。
“教材？”
當我向希姆拉提出想要一些鋼琴教學用的樂譜時，他像是聽到了什麽難以置信的話，追問道。
“啊，你說的是拉赫瑪尼諾夫的樂譜嗎？秀英，如果現在不忙的話，就和貝貝一起……”
“不是。是給學鋼琴的孩子看和學習用的。媽媽說在音樂學院之類的地方會有。”
他臉上的表情仿佛在說：你要那個做什麽？
“為什麽需要那個？”
他竟然問出了和我一樣的問題，這讓我有點驚訝。
“有個學鋼琴的孩子，我想教她。”
“啊，這樣啊。”
希姆拉像是這才明白過來，點了點頭。
“能幫我找來嗎？”
“當然。這不是什麽難事。我還在想你為什麽要找這個呢，哈哈。嗯，拜厄教材應該不錯吧？”
“我小時候好像就是用那個學的。還有車爾尼。”
車爾尼？看來卡爾·車爾尼的教材現在還在被使用啊。
“盡量多找一些。難度高一點也沒關係。”
“好的。我先按種類去找找看。”
看那小女孩學習的速度，我覺得一般的初學者教材可能過不了幾天就不夠用了，所以才這樣拜托他。
很快，林秀英就去尋找教材了，而我則喝著希姆拉給我的橙汁，迴答著他的問題。
“貝貝要親自教別人，真讓人好奇。是誰啊？是那個叫誌勳的朋友嗎？”
“是隔壁家的小女孩。”
“嗯？”
“我一教她，她就能神奇地跟著彈出來。雖然會出錯，但最後總能很快彈得很完美。”
“我還以為你是來喝橙汁的，原來發生了這樣的事啊。”
“……媽媽給的橙汁沒什麽味道。”
“哈哈哈哈。”
“再給我一點吧。”
一個小時後。
林秀英從書店按種類買來了鋼琴教材，遞給了裴貝貝。
“謝謝。”
裴貝貝打了個招唿後就走出了辦公室，看著他的背影，希姆拉露出了欣慰的笑容。
“秀英。”
“是，社長。”
“貝貝最近看起來開朗了不少，不是嗎？”
“嗯……聽您這麽一說，好像是有點呢？”
“他肯定很開心。”
林秀英不明白希姆拉為什麽會這麽想，覺得需要他進一步解釋一下。
“我不在的時候發生什麽事了嗎？”
“啊，是這樣。貝貝好像在教隔壁家的朋友彈鋼琴。”
“哎呀，是嗎？”
“好像很有意思。他說著說著還笑了。聽說學琴的孩子進步也很快呢？”
“一般學習好的人不一定教得好。看來貝貝教得也不錯。”
“說不定呢。學琴的孩子也可能是個天才。”
“不會吧。”
經理林秀英找來的拜厄教材比我想象的要簡單，而且按階段整理得很好。我原本以為從基本的演奏法開始，曲子的難度也會逐步提升，可以順利地進行教學。
當我翻開第一頁，給小女孩講解看樂譜的方法和彈鋼琴的方法時，她卻愣住了。
“彩恩覺得難。”
畢竟還是個孩子啊。
她才隻有五歲，對於這些內容來說，似乎是有點難了。
無奈之下，我像之前一樣，先彈奏了幾個小節，告訴她音階，然後讓她跟著彈。
‘真是神奇的事情。’
如果隻是作為愛好，其實不一定要這樣學習，但看到她連樂譜都沒有，卻能準確地跟上節奏彈奏，我就覺得很神奇。
我突然想她是不是還記得以前彈過的曲子，於是問道：
“還記得《歡樂頌》嗎？”
“歡樂頌？”
我彈奏了開頭部分，小女孩點了點頭。
“知道了。喜歡。”
我讓開後，她開始彈奏，四天前我教她的曲子，她竟然準確地彈奏了出來。
這首曲子還有伴奏，應該很難記憶的。
她那稚嫩的小手卻彈得很好。
“彈得不錯。”
“嘻嘻。”
我一誇獎她，她就扭著身子，害羞起來。
‘真是個天才。’
教她很有成就感。
雖然才一起學了一個星期，但她比我見過的任何孩子都要有天賦。
如果就這樣成長下去，她肯定會成為一位留名青史的鋼琴家。
雖然現在還不能對她有太多的期望，但她所具備的音感和節奏感是毋庸置疑的。
從彩恩學習的過程來看，就更加明顯了。
在她還看不懂樂譜的時候，聽我彈奏，就能原樣彈出來。
記憶力好固然很棒，但更重要的是她能準確地感知音和節奏。
‘是叫彩恩吧。’
“再彈，再彈。”
“好。”
就像幹涸的土地渴望雨水一樣。
我又給急切地想要彈奏鋼琴的彩恩彈奏了幾個小節。
我教彩恩彈鋼琴已經一個月了。
才學了一個月就有這麽快的進步，簡直讓人難以置信，雖然她還是看不懂樂譜。
現在她已經能很好地彈奏了，所以我在教她一些稍微有點難度的曲子時，彩恩卻搖了搖頭。
“不想學嗎？”
“我想彈哥哥彈的曲子。”
“我彈的？”
見她點頭，我心想是不是有這個可能，於是彈奏了一段改編的李斯特的交響曲，她聽後點了點頭，還拉了拉我的衣袖。
“會很難的。”
但她還是不停地催促，我隻好像往常一樣，分成幾個小節彈奏給她聽，不過對於她來說，現在彈奏這樣的曲子還是有點勉強。
“慢慢學就好。先……”
“哼。嗚嗚。”
“……”
事情沒有像她期望的那樣發展，彩恩開始抽噎起來。
但她還是不停地嚐試彈奏我彈過的曲子，不過還是不行。
“如果想和我一起彈，就得多練習。以後還要學會看樂譜。就算不喜歡，也要掌握基本的技巧。”
“嗯。”
這孩子看起來真的很沮喪。從第二天開始，她就開始研究之前看都不看一眼的樂譜，覺得難不想練習的哈農教材，她也開始跟著練習了。
‘姿勢不錯。’
如果真的很沮喪，一般會發脾氣或者放棄，但她卻努力彌補自己的不足，這才是正常的。
想到我教過的大多數人都不是這樣，就知道彩恩有多喜歡鋼琴了。
看著又一個天才茁壯成長，我的心被觸動了，最終我停下了手中的工作。
我展開新的樂譜，開始譜寫音符。
第二天。
“哥哥！”
現在經常來找我玩的彩恩叫著我，走進了家門。
“彩恩來了啊？”
“你好！”
她風風火火地進來，那模樣像是在說“今天要教我什麽呢？”
我指了指哈農教材，她似乎有點失望，但還是站在了鋼琴旁邊。
我先從頭到尾彈奏了一遍。
雖然她已經能稍微看點樂譜了，但還達不到能看這種程度樂譜的水平，所以我還是得這樣彈奏給她聽。
現在她能很快記住並跟著彈奏，所以最近我經常這樣教她。
“今天就練習這個。”
“嗯。”
雖然中間會有彈錯的地方，但我給她講解樂譜後再彈奏一遍，她就不會再錯了。
她一邊填寫樂譜，一邊不停地點頭。
教別人能有這樣的滿足感，這還是第一次。
卡爾·車爾尼。
在他之後，這還是第一次。
不知道過了多久。
彩恩的演奏已經有了相當的完成度。她似乎對自己也很滿意，輕輕地走過來問道：
“哥哥，你在做什麽？”
“現在不用知道。”
“彩恩練習完了。”
“彈一遍看看。”
彩恩又走到鋼琴前，開始彈奏起技巧練習曲。
‘果然。’
她有著卓越的節奏感。
對於她這個年紀來說，雖然有難度，但她卻能完美地駕馭。
‘要好好教她。’
我現在正在創作的是 d 大調鋼琴奏鳴曲，是為兩架鋼琴而作。
偉大的音樂家阿瑪德烏斯·莫紮特。
在他創作的曲子中有一首是兩架鋼琴和諧演奏的曲子。
對於才剛剛起步（雖然說起步有點快了）的彩恩來說，可能會有點難。
‘她可能會覺得無聊。’
我在想有沒有比單純重複技巧練習更有趣的曲子，於是想到了莫紮特的那首曲子，並且正在嚐試自己創作。
‘她很能跟得上我。’
我想如果一起演奏的話，她是不是能更有趣地學習呢。
確實，現代使用的很多教材都整理得很係統，但對於教這樣的孩子來說，似乎不是很有效。
基礎當然很重要。
反複熟練技巧也很重要，但最重要的是，要為這個小天才創造一個能享受音樂的環境。
就像我曾經經曆的那樣。
我也不想和她建立起像我曾經經曆過的那種嚴格、可怕又愛恨交織的關係。
就像很多演奏家在談到樂器時經常會用“愛恨交織”這個詞一樣。
我也是如此。
我不想看到這個孩子也這樣成長。
‘是因為年齡大了嗎？’
我好像也變得溫柔了許多。
“哥哥，彈完了。”
“那下一個。”
“哼。不要。我想彈好玩的。”
“隻要練習一個星期，我就教你好玩的。”
“真的嗎？”
見我點頭，彩恩一下子舉起了雙臂。