第30章 課堂摩擦
天皇大帝之老婆是武瞾 作者：五指雲門 投票推薦 加入書簽 留言反饋
清晨的教室裏彌漫著一股淡淡的書香氣息，新的一天課程即將開始。
李誌早早地來到了教室，坐在座位上，悠然地整理著自己的書本和文具。
通校生吳越古，今天早上父母出門早，家裏的三個鬧鈴也沒能把自己叫起來，還好半夢半醒間看了一眼牆上的表，一下子從床上蹦了起來，緊趕慢趕，在上課鈴聲響起的前一刻，吳同學匆匆忙忙地跑進教室，臉上帶著一絲歉意的笑容，連今天的早飯都還沒來得及吃。
作為全省重點高中，教育學生的理念與一般高中不盡相同，在學校除了學習書本知識，更應該知道天下大事，因此在每天的早讀開始時，學校都會安排有15分鍾的早間新聞時間，去了解當今世界，國際國內發生的事，真正做到“國事家事天下事，事事關心”。今天新聞播報了潘基文接替安南，擔任聯合國第八任秘書長。朝鮮因前幾日進行了核試驗，引起了國際社會的強烈反應，聯合國安理會通過決議，要求朝方放棄核武器和核計劃，立即無條件重返六方會談，等等。
接下來的日子稍顯平淡，隨著課程的逐步深入，李誌和吳越古在課堂上的小摩擦逐漸增多。數學老師身材高挑，戴著一副黑框眼鏡，在一次數學課上，黃老師手中拿著一支粉筆，在黑板上龍飛鳳舞地寫下一道複雜的數學難題。黃老師的聲音清脆而有力，仿佛能穿透整個教室。
“同學們，這道題有點難度，大家好好思考一下。”老師說完，目光掃視了一圈教室。
李誌迅速地理解了問題，他的大腦飛速運轉，手中的筆在草稿紙上不停地劃動著。不一會兒，他就找到了解題的思路。李誌自信滿滿地舉起了手，眼神中閃爍著自信的光芒。
他的這種積極表現，讓坐在旁邊的吳越古感到有些不舒服。吳越古心裏暗自嘀咕：“這家夥，總是這麽愛出風頭，就不能低調點嗎？切～”吳越古皺起了眉頭，看著李誌的眼神中充滿了鄙夷。
而吳越古在課堂上的一些小動作，比如偶爾翻動書頁的聲音過大，或者在老師講解時小聲地和旁邊的同學說話，這些行為也讓李誌感到不滿。李誌心想：“這個人怎麽迴事，是不是有多動症，有病就去醫院看病，真是讓人頭疼。唉！”李誌微微側過頭，瞥了吳越古一眼，眼神中透露出一絲鄙視。
英語老師是一位年輕漂亮的女老師，她的笑容如陽光般溫暖。有一次，在英語課上，老師安排了一個小組討論的環節。李誌和吳越古因為是同桌的原因，被分在了同一個小組。
小組討論開始後，同學們紛紛熱烈地討論起來。吳越古興奮地提出了一個她自己認為非常有趣且有創意的觀點。她的眼睛布靈布靈的，充滿了期待地看著李誌，希望得到他的認可和讚賞。
“我覺得我們可以用一種全新的方式來學習英語，比如通過看電影、聽音樂來提高英語水平。”吳越古說道。
然而，李誌在聽完她的觀點後，卻覺得這個觀點不太靠譜，缺乏實際的依據。他皺起了眉頭，直接而坦率地否定了吳越古的觀點。
“你的想法過於理想化了，沒有考慮到實際操作的可行性。看電影、聽音樂雖然可以提高英語水平，但是效果有限，而且很容易分心。我們應該更加注重基礎知識的學習和積累。”李誌嚴肅地說道。
吳越古聽到李誌的否定後，感到非常委屈。她的眼眶微微泛紅，聲音也提高了一些。
“我覺得我的想法至少值得被尊重和討論。你不能這麽輕易地就否定我的觀點。”吳越古說道。
兩人因此開始爭論起來，聲音不自覺地提高了一些，引起了老師和同學們的注意。老師投來責備的目光，讓他們感到有些不好意思，於是暫時停止了爭論。盡管如此，他們的心裏還是對對方有些小小的意見，吳越古覺得李誌不通情理，不尊重人，李誌覺得吳越古的想法太理想化，而且自己說的也沒什麽問題，是吳越古的承受能力差。這種不滿的情緒在他們之間形成了一道微妙的隔閡。
下課後，同學們紛紛走出教室，享受著課間的短暫休息時間。李誌和吳越古卻坐在座位上，沉默不語。教室裏的氣氛有些尷尬，陽光灑在他們身上，卻無法溫暖他們之間的冷漠。
這次小摩擦之後，李誌和吳越古在接下來的幾天裏，雖然表麵上保持了正常的交流，但彼此之間似乎都多了一份戒備。在課堂上，他們盡量避免直接地交流，以免再次發生不必要的爭執。
有一天，在語文課上，老師正在講解一篇優美的散文。李誌和吳越古都聽得很認真，但是他們卻沒有像以前那樣互相交流自己的想法。他們的眼神偶爾會交會，但又迅速地移開，仿佛在躲避著什麽。
然而，這種刻意的迴避反而讓他們的關係變得更加微妙，課堂上的氛圍也變得有些尷尬。老師和同學們都注意到了這種變化，但沒有人願意主動去打破這種僵局。
李誌心裏有些糾結，他知道自己的態度可能有些過於強硬了，但是他又不知道該如何去化解這個矛盾。他心想：“這樣一直僵持下去對我們的學習和班級的和諧氛圍都不好。算了，找個機會跟她道個歉吧。”
吳越古也在心裏反思著自己的行為，她覺得自己可能有些太敏感了，不應該因為李誌的否定就這麽生氣。她想：“也許我應該主動一點，和李誌好好談談。”
李誌和吳越古都意識到，他們需要找到一種方式來解決彼此之間的矛盾，否則這種小摩擦可能會對他們的學習和班級的和諧氛圍產生更大的影響。但是，他們又都不知道該如何邁出第一步。
在接下來的幾天裏，他們的關係依然沒有得到改善。課堂上的氣氛依然有些尷尬，他們的心裏都充滿了矛盾和不安。
直到有一天，在一次自習課上，教室裏安靜得隻能聽到筆尖在紙上劃過的聲音。吳越古正在認真地做著作業，突然遇到了一道難題。她皺起了眉頭，苦苦思索著解題的方法。
李誌無意中看到了吳越古的困惑，她猶豫了一下，最終還是決定主動幫助吳越古。他輕輕地把筆在吳越古麵前晃了晃，微笑著說道：“這道題我會做，我來給你講講吧。”
吳越古有些驚訝地看著李誌，她沒有想到李誌會主動幫助她。她的心裏湧起一股暖流，臉上也露出了一絲微笑。
“好啊，謝謝你。”吳越古說道。
李誌耐心地給吳越古講解著這道難題，他的聲音輕柔而清晰。吳越古認真地聽著，不時地點點頭。在這個過程中，他們之間的隔閡似乎在慢慢消失。
講解完題目後，吳越古看著李誌，真誠地說道：“其實，我們之前的爭論都是為了更好地學習。我們可以有不同的觀點，但是我們也應該尊重彼此的想法。”
李誌點了點頭，說道：“你說得對。我也應該更加注意自己的態度，不應該那麽輕易地否定你的觀點。”
從那以後，李誌和吳越古的關係逐漸恢複了正常。他們不再刻意迴避對方，而是更加積極地交流和合作。課堂上的氛圍也變得更加和諧，他們的學習也取得了更大的進步。在這個充滿挑戰和機遇的高中生活中，李誌和吳越古不斷地成長和進步，也在不斷地探索著如何更好地與他人相處。
李誌早早地來到了教室，坐在座位上，悠然地整理著自己的書本和文具。
通校生吳越古，今天早上父母出門早，家裏的三個鬧鈴也沒能把自己叫起來，還好半夢半醒間看了一眼牆上的表，一下子從床上蹦了起來，緊趕慢趕，在上課鈴聲響起的前一刻，吳同學匆匆忙忙地跑進教室，臉上帶著一絲歉意的笑容，連今天的早飯都還沒來得及吃。
作為全省重點高中，教育學生的理念與一般高中不盡相同，在學校除了學習書本知識，更應該知道天下大事，因此在每天的早讀開始時，學校都會安排有15分鍾的早間新聞時間，去了解當今世界，國際國內發生的事，真正做到“國事家事天下事，事事關心”。今天新聞播報了潘基文接替安南，擔任聯合國第八任秘書長。朝鮮因前幾日進行了核試驗，引起了國際社會的強烈反應，聯合國安理會通過決議，要求朝方放棄核武器和核計劃，立即無條件重返六方會談，等等。
接下來的日子稍顯平淡，隨著課程的逐步深入，李誌和吳越古在課堂上的小摩擦逐漸增多。數學老師身材高挑，戴著一副黑框眼鏡，在一次數學課上，黃老師手中拿著一支粉筆，在黑板上龍飛鳳舞地寫下一道複雜的數學難題。黃老師的聲音清脆而有力，仿佛能穿透整個教室。
“同學們，這道題有點難度，大家好好思考一下。”老師說完，目光掃視了一圈教室。
李誌迅速地理解了問題，他的大腦飛速運轉，手中的筆在草稿紙上不停地劃動著。不一會兒，他就找到了解題的思路。李誌自信滿滿地舉起了手，眼神中閃爍著自信的光芒。
他的這種積極表現，讓坐在旁邊的吳越古感到有些不舒服。吳越古心裏暗自嘀咕：“這家夥，總是這麽愛出風頭，就不能低調點嗎？切～”吳越古皺起了眉頭，看著李誌的眼神中充滿了鄙夷。
而吳越古在課堂上的一些小動作，比如偶爾翻動書頁的聲音過大，或者在老師講解時小聲地和旁邊的同學說話，這些行為也讓李誌感到不滿。李誌心想：“這個人怎麽迴事，是不是有多動症，有病就去醫院看病，真是讓人頭疼。唉！”李誌微微側過頭，瞥了吳越古一眼，眼神中透露出一絲鄙視。
英語老師是一位年輕漂亮的女老師，她的笑容如陽光般溫暖。有一次，在英語課上，老師安排了一個小組討論的環節。李誌和吳越古因為是同桌的原因，被分在了同一個小組。
小組討論開始後，同學們紛紛熱烈地討論起來。吳越古興奮地提出了一個她自己認為非常有趣且有創意的觀點。她的眼睛布靈布靈的，充滿了期待地看著李誌，希望得到他的認可和讚賞。
“我覺得我們可以用一種全新的方式來學習英語，比如通過看電影、聽音樂來提高英語水平。”吳越古說道。
然而，李誌在聽完她的觀點後，卻覺得這個觀點不太靠譜，缺乏實際的依據。他皺起了眉頭，直接而坦率地否定了吳越古的觀點。
“你的想法過於理想化了，沒有考慮到實際操作的可行性。看電影、聽音樂雖然可以提高英語水平，但是效果有限，而且很容易分心。我們應該更加注重基礎知識的學習和積累。”李誌嚴肅地說道。
吳越古聽到李誌的否定後，感到非常委屈。她的眼眶微微泛紅，聲音也提高了一些。
“我覺得我的想法至少值得被尊重和討論。你不能這麽輕易地就否定我的觀點。”吳越古說道。
兩人因此開始爭論起來，聲音不自覺地提高了一些，引起了老師和同學們的注意。老師投來責備的目光，讓他們感到有些不好意思，於是暫時停止了爭論。盡管如此，他們的心裏還是對對方有些小小的意見，吳越古覺得李誌不通情理，不尊重人，李誌覺得吳越古的想法太理想化，而且自己說的也沒什麽問題，是吳越古的承受能力差。這種不滿的情緒在他們之間形成了一道微妙的隔閡。
下課後，同學們紛紛走出教室，享受著課間的短暫休息時間。李誌和吳越古卻坐在座位上，沉默不語。教室裏的氣氛有些尷尬，陽光灑在他們身上，卻無法溫暖他們之間的冷漠。
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有一天，在語文課上，老師正在講解一篇優美的散文。李誌和吳越古都聽得很認真，但是他們卻沒有像以前那樣互相交流自己的想法。他們的眼神偶爾會交會，但又迅速地移開，仿佛在躲避著什麽。
然而，這種刻意的迴避反而讓他們的關係變得更加微妙，課堂上的氛圍也變得有些尷尬。老師和同學們都注意到了這種變化，但沒有人願意主動去打破這種僵局。
李誌心裏有些糾結，他知道自己的態度可能有些過於強硬了，但是他又不知道該如何去化解這個矛盾。他心想：“這樣一直僵持下去對我們的學習和班級的和諧氛圍都不好。算了，找個機會跟她道個歉吧。”
吳越古也在心裏反思著自己的行為，她覺得自己可能有些太敏感了，不應該因為李誌的否定就這麽生氣。她想：“也許我應該主動一點，和李誌好好談談。”
李誌和吳越古都意識到，他們需要找到一種方式來解決彼此之間的矛盾，否則這種小摩擦可能會對他們的學習和班級的和諧氛圍產生更大的影響。但是，他們又都不知道該如何邁出第一步。
在接下來的幾天裏，他們的關係依然沒有得到改善。課堂上的氣氛依然有些尷尬，他們的心裏都充滿了矛盾和不安。
直到有一天，在一次自習課上，教室裏安靜得隻能聽到筆尖在紙上劃過的聲音。吳越古正在認真地做著作業，突然遇到了一道難題。她皺起了眉頭，苦苦思索著解題的方法。
李誌無意中看到了吳越古的困惑，她猶豫了一下，最終還是決定主動幫助吳越古。他輕輕地把筆在吳越古麵前晃了晃，微笑著說道：“這道題我會做，我來給你講講吧。”
吳越古有些驚訝地看著李誌，她沒有想到李誌會主動幫助她。她的心裏湧起一股暖流，臉上也露出了一絲微笑。
“好啊，謝謝你。”吳越古說道。
李誌耐心地給吳越古講解著這道難題，他的聲音輕柔而清晰。吳越古認真地聽著，不時地點點頭。在這個過程中，他們之間的隔閡似乎在慢慢消失。
講解完題目後，吳越古看著李誌，真誠地說道：“其實，我們之前的爭論都是為了更好地學習。我們可以有不同的觀點，但是我們也應該尊重彼此的想法。”
李誌點了點頭，說道：“你說得對。我也應該更加注意自己的態度，不應該那麽輕易地否定你的觀點。”
從那以後，李誌和吳越古的關係逐漸恢複了正常。他們不再刻意迴避對方，而是更加積極地交流和合作。課堂上的氛圍也變得更加和諧，他們的學習也取得了更大的進步。在這個充滿挑戰和機遇的高中生活中，李誌和吳越古不斷地成長和進步，也在不斷地探索著如何更好地與他人相處。