第100章 會覺得讀書無用
從外賣員逆轉人生成就仙帝 作者：三歲就會寫毛筆字 投票推薦 加入書簽 留言反饋
教室裏一時安靜下來，大家的目光都聚焦在屈天宇的媽媽身上。她繼續說道：“我希望我家天宇的同桌是那種更重視孩子學習的家庭，而不是那種把孩子扔在學校寄宿不管的。”
這番話一出口，幾位家長的表情立刻變得不悅。有人低聲嘀咕：“我們家孩子也是寄宿在學校的，這樣說可不太公平。”另一位家長則皺著眉頭，顯得有些生氣。
塗老師意識到氣氛有些緊張，連忙插話：“我理解您對孩子學習環境的關注，不過每個家庭都有自己的情況，我們也要尊重每一個孩子和家庭的努力。”
屈天宇的媽媽見狀，臉上閃過一絲尷尬，但仍堅持道：“我隻是希望天宇能有一個更合適的學習夥伴，這樣對他會更有幫助。”
塗老師微笑著點頭：“謝謝您的意見，不過學校每個學期都會給孩子們調整座位的。”
雖然老師這麽說，屈天宇的媽媽依然堅持：“我希望天宇的同桌家長是有一定學曆的，而不是沒什麽文化，隻能去做送外賣、送快遞這類工作的。”
這一句話幾乎就是明顯的說他葛望了，教室裏的氣氛頓時變得緊張起來。葛望再也忍不住了，站起身來，“屈天宇的媽媽，我不知道您是什麽學曆，做的又是什麽工作呢？”
葛望的話一出口，教室裏瞬間變得緊張起來，其他家長也開始感到被冒犯。一個坐在後排的家長忍不住站起來，語氣堅定地說：“屈天宇的媽媽，你這樣說實在不合適。你不能因為家長工作的性質去衡量孩子的能力。”
另一個家長也跟著發聲：“是啊，我們都希望孩子能有更好的成長環境，但這並不意味著可以貶低別人。”
屈天宇的媽媽臉上閃過一絲尷尬，但她依然堅持：“我隻是想為我家天宇考慮，希望他能有一個好的學習夥伴。”
“我們都希望孩子好，但如果都像你這麽想的。”剛才的家長冷靜地迴應，“學曆比你高，工作比你好的，也不願意和你孩子做同桌吧。”
塗老師見狀，連忙插話：“屈天宇的媽媽，葛小雨的爸爸是從杭大畢業的，班裏沒有幾個家長的學曆能比得上他。”
教室裏頓時炸開了鍋，眾家長紛紛小聲議論起來。“名校畢業的人怎麽會去做外賣。”一位家長低聲說道。
“選對專業才重要，學曆高不代表就能找到好工作，生活的選擇各有不同。”另一位家長補充道，眼中流露出思考的神情。
“看來我們不能僅憑職業來判斷一個人的價值。”又有人說道，氣氛開始變得微妙而複雜。
塗老師見氣氛有些緊張，“大家冷靜一下，我們的目的都是為了孩子們的成長和未來。每個家庭都有自己的故事和選擇，我們不能簡單地用職業和學曆來評判一個人。”
塗老師見大家的情緒逐漸平複，便開始給家長們講解學校分配座位的原則：“各位家長，我想借此機會向大家解釋一下我們班級的座位分配方式。”
她微笑著繼續說道：“首先，座位的安排是為了促進學生之間的互動與合作。我們會綜合考慮孩子們的學習習慣、性格特點和交往能力，會將不同背景和性格的孩子安排在一起，這樣可以幫助他們互相學習，共同進步。”
“其次，我們還會根據孩子的課堂表現和參與情況，定期調整座位。這不僅能讓他們接觸到不同的同學，也能激勵他們在學習上更加努力。”塗老師的語氣溫柔而堅定。
“最後，我想強調的是，座位的安排並不是對學生的評價，而是為了創造一個更好的學習環境，希望大家能夠理解和支持我們的做法。”她認真地看著每一位家長，鼓勵他們提出任何疑問或建議。
家長們紛紛點頭，表示認可。塗老師的解釋讓他們對座位分配有了更深入的理解，也緩解了之前的緊張氣氛。
塗老師的解釋雖然讓家長們稍微平靜下來，但氣氛依然有些緊張。這時，一位看起來略顯不滿的家長終於忍不住發言了：“可是，我們還是希望學校能夠更加關注孩子們的社交圈，尤其是那些來自不同背景的學生。”
另一位家長接著說道：“是啊，畢竟在名校畢業後選擇做外賣的，會不會讓孩子覺得讀書無用。我擔心如果我的孩子和他孩子做同桌，會不會受到不好的影響，也會覺得讀書無用。”
塗老師見狀，微微皺了皺眉，認真地迴應：“我理解你們的擔憂，教育的確是一個複雜的話題。但我想強調的是，每個孩子都是獨特的，他們的成長不僅僅取決於身邊的同學，還包括家庭環境、個人努力以及他們自己的價值觀。”
“我們在座位分配上考慮的就是讓不同背景的孩子能夠互相學習，互相影響。成功和價值的定義是多樣的，我們不能單純以職業來評價一個人。”塗老師的語氣溫和而堅定，希望通過這樣的方式引導大家思考。
這時，葛望也表達了自己的想法：“不知道在座的有多少人像我一樣，是通過讀書才能來到這個大城市的。我們從那個安逸的小地方來到這裏，不正是為了讓孩子能有更好的成長環境嗎？”
他看了看那位擔心孩子會覺得讀書無用的家長，堅定地說：“我能站在這裏，恰恰說明讀書是有價值的。雖然我現在隻是個跑外賣的，但這隻是境遇不同而已。讀書讓我擁有了更多的選擇和機會，我希望我的孩子也能明白知識的重要性。”
在場的家長們紛紛點頭，表示認同。屈天宇的媽媽見狀，默默坐了下來，不再插話。
這番話一出口，幾位家長的表情立刻變得不悅。有人低聲嘀咕：“我們家孩子也是寄宿在學校的，這樣說可不太公平。”另一位家長則皺著眉頭，顯得有些生氣。
塗老師意識到氣氛有些緊張，連忙插話：“我理解您對孩子學習環境的關注，不過每個家庭都有自己的情況，我們也要尊重每一個孩子和家庭的努力。”
屈天宇的媽媽見狀，臉上閃過一絲尷尬，但仍堅持道：“我隻是希望天宇能有一個更合適的學習夥伴，這樣對他會更有幫助。”
塗老師微笑著點頭：“謝謝您的意見，不過學校每個學期都會給孩子們調整座位的。”
雖然老師這麽說，屈天宇的媽媽依然堅持：“我希望天宇的同桌家長是有一定學曆的，而不是沒什麽文化，隻能去做送外賣、送快遞這類工作的。”
這一句話幾乎就是明顯的說他葛望了，教室裏的氣氛頓時變得緊張起來。葛望再也忍不住了，站起身來，“屈天宇的媽媽，我不知道您是什麽學曆，做的又是什麽工作呢？”
葛望的話一出口，教室裏瞬間變得緊張起來，其他家長也開始感到被冒犯。一個坐在後排的家長忍不住站起來，語氣堅定地說：“屈天宇的媽媽，你這樣說實在不合適。你不能因為家長工作的性質去衡量孩子的能力。”
另一個家長也跟著發聲：“是啊，我們都希望孩子能有更好的成長環境，但這並不意味著可以貶低別人。”
屈天宇的媽媽臉上閃過一絲尷尬，但她依然堅持：“我隻是想為我家天宇考慮，希望他能有一個好的學習夥伴。”
“我們都希望孩子好，但如果都像你這麽想的。”剛才的家長冷靜地迴應，“學曆比你高，工作比你好的，也不願意和你孩子做同桌吧。”
塗老師見狀，連忙插話：“屈天宇的媽媽，葛小雨的爸爸是從杭大畢業的，班裏沒有幾個家長的學曆能比得上他。”
教室裏頓時炸開了鍋，眾家長紛紛小聲議論起來。“名校畢業的人怎麽會去做外賣。”一位家長低聲說道。
“選對專業才重要，學曆高不代表就能找到好工作，生活的選擇各有不同。”另一位家長補充道，眼中流露出思考的神情。
“看來我們不能僅憑職業來判斷一個人的價值。”又有人說道，氣氛開始變得微妙而複雜。
塗老師見氣氛有些緊張，“大家冷靜一下，我們的目的都是為了孩子們的成長和未來。每個家庭都有自己的故事和選擇，我們不能簡單地用職業和學曆來評判一個人。”
塗老師見大家的情緒逐漸平複，便開始給家長們講解學校分配座位的原則：“各位家長，我想借此機會向大家解釋一下我們班級的座位分配方式。”
她微笑著繼續說道：“首先，座位的安排是為了促進學生之間的互動與合作。我們會綜合考慮孩子們的學習習慣、性格特點和交往能力，會將不同背景和性格的孩子安排在一起，這樣可以幫助他們互相學習，共同進步。”
“其次，我們還會根據孩子的課堂表現和參與情況，定期調整座位。這不僅能讓他們接觸到不同的同學，也能激勵他們在學習上更加努力。”塗老師的語氣溫柔而堅定。
“最後，我想強調的是，座位的安排並不是對學生的評價，而是為了創造一個更好的學習環境，希望大家能夠理解和支持我們的做法。”她認真地看著每一位家長，鼓勵他們提出任何疑問或建議。
家長們紛紛點頭，表示認可。塗老師的解釋讓他們對座位分配有了更深入的理解，也緩解了之前的緊張氣氛。
塗老師的解釋雖然讓家長們稍微平靜下來，但氣氛依然有些緊張。這時，一位看起來略顯不滿的家長終於忍不住發言了：“可是，我們還是希望學校能夠更加關注孩子們的社交圈，尤其是那些來自不同背景的學生。”
另一位家長接著說道：“是啊，畢竟在名校畢業後選擇做外賣的，會不會讓孩子覺得讀書無用。我擔心如果我的孩子和他孩子做同桌，會不會受到不好的影響，也會覺得讀書無用。”
塗老師見狀，微微皺了皺眉，認真地迴應：“我理解你們的擔憂，教育的確是一個複雜的話題。但我想強調的是，每個孩子都是獨特的，他們的成長不僅僅取決於身邊的同學，還包括家庭環境、個人努力以及他們自己的價值觀。”
“我們在座位分配上考慮的就是讓不同背景的孩子能夠互相學習，互相影響。成功和價值的定義是多樣的，我們不能單純以職業來評價一個人。”塗老師的語氣溫和而堅定，希望通過這樣的方式引導大家思考。
這時，葛望也表達了自己的想法：“不知道在座的有多少人像我一樣，是通過讀書才能來到這個大城市的。我們從那個安逸的小地方來到這裏，不正是為了讓孩子能有更好的成長環境嗎？”
他看了看那位擔心孩子會覺得讀書無用的家長，堅定地說：“我能站在這裏，恰恰說明讀書是有價值的。雖然我現在隻是個跑外賣的，但這隻是境遇不同而已。讀書讓我擁有了更多的選擇和機會，我希望我的孩子也能明白知識的重要性。”
在場的家長們紛紛點頭，表示認同。屈天宇的媽媽見狀，默默坐了下來，不再插話。