第112章 內憂暗生
斷命天師：將軍獨寵小命師 作者：頂蕩八荒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
深秋的京城，寒意漸濃。明德堂內，葉知秧正在翻看一份特殊的報告：近期各地突然出現大量攻擊教育改革的文章，措辭尖銳，論調相似，明顯是有組織的行動。
\"先生，\"王子明快步進來，\"又有消息了。江南幾家老牌書院同時宣布，要恢複舊製，停用新教材。\"
葉知秧冷靜地翻看著名單：\"這些書院...看來周家已經開始行動了。\"
正說著，蕭遠珩帶來了更嚴重的消息：朝中一些重臣聯名上書，要求暫停科舉改革，恢複八股取士。他們的理由是：新科出身的官員\"治事不當\"，\"行事輕率\"，\"不懂禮製\"。
\"證據呢？\"林月笙在禦書房問道。
\"這裏有一份詳細調查。\"一位年輕的禦史呈上奏章，\"他們說的所謂''治事不當''，其實是新官員打擊了一些不法之事；''行事輕率''，是指直接接見百姓，簡化程序；''不懂禮製''，則是因為革除了一些繁文縟節。\"
林月笙看完，冷笑一聲：\"原來是動了他們的利益。\"
這時，又一個令人擔憂的消息傳來：有人在民間散布謠言，說新式教育\"傷風敗俗\"，\"離經叛道\"。最令人不安的是，一些保守勢力開始煽動家長，不讓孩子去新學堂讀書。
\"必須立即反擊。\"王子明主張。
\"不急。\"葉知秧胸有成竹，\"讓實踐來說話。\"
她讓人收集了各地新式學堂的成果：有的學生改良農具，提高了產量；有的鑽研醫術，救治了瘟疫；有的精通商賈之道，促進了經濟；有的通曉外語，化解了紛爭。
\"把這些事例整理成冊，讓百姓自己判斷，什麽才是真正有用的教育。\"
同時，她派人走訪了一些反對新教育的家長。了解下來，很多人其實是因為擔心孩子將來考試吃虧。
\"這倒提醒了我們。\"林月笙說，\"是該讓更多人了解科舉改革的真正意義。\"
於是，朝廷發布了一份詳細的說明：新科舉不但保留了傳統考核，還增加了實務能力的測試。這意味著，考生有了更多的出路，不是隻能寫八股文。
更重要的是，林月笙下令在各地舉辦\"新政成果展\"，讓百姓親眼看看新式教育培養的人才做了哪些實事。
一天，葉知秧去視察江南一個反對聲音最大的地方。當地有個老學究，特別反對新式教育。
\"老先生，\"葉知秧親切地問，\"您反對的具體是什麽？\"
\"這些新法，都是旁門左道！\"老學究憤慨地說，\"什麽實用技能，什麽創新思維，全都是誤人子弟！\"
\"是嗎？\"葉知秧不動聲色，\"那您看看這個。\"
她取出一份文章，是一個新學堂學生寫的。這篇文章不但引經據典，而且結合實際，論述如何改善當地水利。
老學究看完，不得不承認：\"引文精當，論述有理...這是新學堂的學生寫的？\"
\"不隻如此。\"葉知秧又拿出一些資料，\"這些都是新學堂學生的成果：改良農具的設計圖，預防疫病的方案，改善商貿的建議......每一項都實實在在地造福了百姓。\"
老學究陷入沉思。這時，一個意外的訪客來了：是他的孫子。這孩子正在新學堂讀書，今天特意迴來展示學習成果。
隻見他先是對祖父行了標準的古禮，然後用優美的文言文匯報了學習情況，最後還展示了自己設計的一種新式農具。
\"好！好！\"老學究連連稱讚，\"沒想到新學堂既能傳承傳統，又能與時俱進。是老朽淺見了。\"
這個小故事很快傳開，產生了意想不到的影響。越來越多的人意識到，新式教育並非全盤否定傳統，而是在傳承中發展創新。
但反對的聲音並未完全消失。一些勢力開始采取更隱蔽的手段：或是暗中施壓，讓一些學堂放棄改革；或是拉攏策反，分化教育界的力量；或是製造事端，借機攻擊新政。
關鍵時刻，明德堂的學生們站了出來。他們自發組織起來，深入各地，用實際行動證明新式教育的價值。
有的去農村教授新技術，幫助農民增產增收；有的為工匠講解新知識，促進手工業發展；有的到商鋪傳授算學，幫助商賈理財......
最打動人心的是，這些學生不居功自傲，而是始終保持著謙遜好學的態度。他們說：\"這正是新教育教會我們的——學問是為了濟世，不是為了爭名。\"
看到這一切，林月笙感慨地說：\"這才是最好的反擊。不是用權力壓製反對聲音，而是用實踐證明我們是對的。\"
葉知秧點頭：\"是啊。教育改革從來就不是一帆風順的。關鍵是要有堅定的信念，要相信真理終將勝出。\"
這場風波的最後，以一個意外的方式畫上了句點。那些聯名上書的重臣的子弟們，聯名寫了一封奏章，懇請父輩們支持教育改革。
\"我們親身經曆了新教育帶來的改變，\"他們寫道，\"這不是背離傳統，而是讓傳統煥發新生。希望父輩們能給新教育一個機會，給我們的下一代一個更好的未來。\"
這封奏章打動了很多人。就連一些原本反對的老臣，也開始重新思考教育改革的意義。
\"孩子們說得對，\"一位老臣感慨，\"時代在變，教育也該與時俱進。隻要根本不變，形式為何不可改革？\"
夜深了，葉知秧站在明德堂的月亮門下，望著滿天星鬥。這場風波讓她更加確信：教育改革的道路雖然艱難，但隻要方向正確，再大的阻力終將化解。
因為教育的根本，從來都不是為了守成，而是為了開創未來。
\"先生，\"王子明快步進來，\"又有消息了。江南幾家老牌書院同時宣布，要恢複舊製，停用新教材。\"
葉知秧冷靜地翻看著名單：\"這些書院...看來周家已經開始行動了。\"
正說著，蕭遠珩帶來了更嚴重的消息：朝中一些重臣聯名上書，要求暫停科舉改革，恢複八股取士。他們的理由是：新科出身的官員\"治事不當\"，\"行事輕率\"，\"不懂禮製\"。
\"證據呢？\"林月笙在禦書房問道。
\"這裏有一份詳細調查。\"一位年輕的禦史呈上奏章，\"他們說的所謂''治事不當''，其實是新官員打擊了一些不法之事；''行事輕率''，是指直接接見百姓，簡化程序；''不懂禮製''，則是因為革除了一些繁文縟節。\"
林月笙看完，冷笑一聲：\"原來是動了他們的利益。\"
這時，又一個令人擔憂的消息傳來：有人在民間散布謠言，說新式教育\"傷風敗俗\"，\"離經叛道\"。最令人不安的是，一些保守勢力開始煽動家長，不讓孩子去新學堂讀書。
\"必須立即反擊。\"王子明主張。
\"不急。\"葉知秧胸有成竹，\"讓實踐來說話。\"
她讓人收集了各地新式學堂的成果：有的學生改良農具，提高了產量；有的鑽研醫術，救治了瘟疫；有的精通商賈之道，促進了經濟；有的通曉外語，化解了紛爭。
\"把這些事例整理成冊，讓百姓自己判斷，什麽才是真正有用的教育。\"
同時，她派人走訪了一些反對新教育的家長。了解下來，很多人其實是因為擔心孩子將來考試吃虧。
\"這倒提醒了我們。\"林月笙說，\"是該讓更多人了解科舉改革的真正意義。\"
於是，朝廷發布了一份詳細的說明：新科舉不但保留了傳統考核，還增加了實務能力的測試。這意味著，考生有了更多的出路，不是隻能寫八股文。
更重要的是，林月笙下令在各地舉辦\"新政成果展\"，讓百姓親眼看看新式教育培養的人才做了哪些實事。
一天，葉知秧去視察江南一個反對聲音最大的地方。當地有個老學究，特別反對新式教育。
\"老先生，\"葉知秧親切地問，\"您反對的具體是什麽？\"
\"這些新法，都是旁門左道！\"老學究憤慨地說，\"什麽實用技能，什麽創新思維，全都是誤人子弟！\"
\"是嗎？\"葉知秧不動聲色，\"那您看看這個。\"
她取出一份文章，是一個新學堂學生寫的。這篇文章不但引經據典，而且結合實際，論述如何改善當地水利。
老學究看完，不得不承認：\"引文精當，論述有理...這是新學堂的學生寫的？\"
\"不隻如此。\"葉知秧又拿出一些資料，\"這些都是新學堂學生的成果：改良農具的設計圖，預防疫病的方案，改善商貿的建議......每一項都實實在在地造福了百姓。\"
老學究陷入沉思。這時，一個意外的訪客來了：是他的孫子。這孩子正在新學堂讀書，今天特意迴來展示學習成果。
隻見他先是對祖父行了標準的古禮，然後用優美的文言文匯報了學習情況，最後還展示了自己設計的一種新式農具。
\"好！好！\"老學究連連稱讚，\"沒想到新學堂既能傳承傳統，又能與時俱進。是老朽淺見了。\"
這個小故事很快傳開，產生了意想不到的影響。越來越多的人意識到，新式教育並非全盤否定傳統，而是在傳承中發展創新。
但反對的聲音並未完全消失。一些勢力開始采取更隱蔽的手段：或是暗中施壓，讓一些學堂放棄改革；或是拉攏策反，分化教育界的力量；或是製造事端，借機攻擊新政。
關鍵時刻，明德堂的學生們站了出來。他們自發組織起來，深入各地，用實際行動證明新式教育的價值。
有的去農村教授新技術，幫助農民增產增收；有的為工匠講解新知識，促進手工業發展；有的到商鋪傳授算學，幫助商賈理財......
最打動人心的是，這些學生不居功自傲，而是始終保持著謙遜好學的態度。他們說：\"這正是新教育教會我們的——學問是為了濟世，不是為了爭名。\"
看到這一切，林月笙感慨地說：\"這才是最好的反擊。不是用權力壓製反對聲音，而是用實踐證明我們是對的。\"
葉知秧點頭：\"是啊。教育改革從來就不是一帆風順的。關鍵是要有堅定的信念，要相信真理終將勝出。\"
這場風波的最後，以一個意外的方式畫上了句點。那些聯名上書的重臣的子弟們，聯名寫了一封奏章，懇請父輩們支持教育改革。
\"我們親身經曆了新教育帶來的改變，\"他們寫道，\"這不是背離傳統，而是讓傳統煥發新生。希望父輩們能給新教育一個機會，給我們的下一代一個更好的未來。\"
這封奏章打動了很多人。就連一些原本反對的老臣，也開始重新思考教育改革的意義。
\"孩子們說得對，\"一位老臣感慨，\"時代在變，教育也該與時俱進。隻要根本不變，形式為何不可改革？\"
夜深了，葉知秧站在明德堂的月亮門下，望著滿天星鬥。這場風波讓她更加確信：教育改革的道路雖然艱難，但隻要方向正確，再大的阻力終將化解。
因為教育的根本，從來都不是為了守成，而是為了開創未來。