包明罡自從自己四個孩子上學，這麽多年下來，還從來沒有一個老師在學校開學前就來家訪的，他心裏除了吃驚之外並沒有太多的驚喜。老師介紹完自己，包明罡就知道眼前的老師叫陳立民。
包明罡趕緊讓陳老師進屋子裏麵坐下來。把正準備開溜的包周桐叫到陳老師麵前，讓他把自己的學習情況告訴陳老師一下。
包周桐隻好硬著頭皮站到陳老師麵前來。
陳老師非常和藹地朝包周桐點了點頭，笑著說：“包同學，你應該有十三四歲了吧，平時在學校裏學習成績怎麽樣？放假在家有沒有幫助自己父母做些力所能及的事情？”
包周桐將身體站得筆直，吞吞吐吐地說：“陳老師，我在學校讀書還行吧，中上成績，我家裏窮，父母幹活總是忙不過來，因此，在家時隨時都要參加勞動的。”
陳老師點著頭表示讚同包周桐的話。他說：“到了像你這樣的年齡，就應該懂得父母養育你們的不易了，你能懂得替父母分憂，知恩圖報，就算以後沒有大的作為，老師就認為你不是一個失敗者。好，老師就喜歡像你這樣的學生。老師希望你能在下學期裏刻苦學習，爭取更大的進步。不過，今天老師還有一件事想問你，也就是你在上學期最後一天所做過一件不光彩的事，老師不想在學校開學那天將你的名字指點出來，你今天能否在老師麵前把自己的所做的過錯勇敢地說出來，老師希望你今天就能彌補這種錯誤好嗎？”
包周桐的臉漲得緋紅緋紅的，久久不敢說話。陳老師一直看著他，希望他自己開口說話，可包周桐同學就像泥塑木雕一般地站立著。
“怎麽？包周桐同學，老師剛才是不是問錯話了嗎？”陳老師這樣直接問他。
“不是的，陳老師，我，我，是我把它用到別的地方去了，最也無法把它送迴去了。”包周桐終於鼓起勇氣說。
“你怎麽可以把公共的財物拿來私用了呢？既然是這樣，老師也不多責怪你，你可以拿另外的東西來補償的呀？”
“可是，我家裏沒有一塊像樣的板材了。”包周桐輕聲說。
“難道就一點也找不出來了嗎？”陳老師用懷疑的目光看著他：“還是你不願意歸還迴去？”
“不是的，陳老師，您不信，您就跟我上我家樓上看看去好嗎？”
“好，你前麵領路，我上去先看看。”
“陳老師，您可得小心點，這樓梯木板太破舊了，不能直接往中心踩踏下去，隻能踩在靠邊緣的地方，它才能承受得住像您這樣的重量。”包周桐對跟在後邊的陳老師小心地說。
“好的，我會留意，你隻管往前走。”
“陳老師，我把桌板鋸掉了，當樓板鋪在這裏了。”包周桐把竹床用雙臂頂起來一個角，指著一塊樓板讓陳老師察看。
屋子裏光線太過陰暗，陳老師又是近視眼，如何能看得清。
“可是，我看不清下麵的地方呀？”陳老師與包周桐一起把床搬移了位置。
陳老師也是比較認真細致的人，他俯下身體，仔細看著這塊樓板，又用手去摸了摸。終於他站起來拍了拍手上的灰塵說，“我看仔細了，沒錯，是學校所用過的桌板，你沒騙我就行。”
兩人把竹床又重新擺正到原來的位置上去，陳老師手扶牆壁上的破木板，一步一步移下身體。包周桐跟在他後麵，也慢慢地跟著下樓梯。
包明罡執意要把陳老師留下來吃了晚飯再走。陳老師說：“我不能在你這裏吃飯，趁現在時間還早得趕迴學校去，我腿腳不太好，走路有點慢，隻能提前出走。”
包周桐這才發現陳老師的雙腳腫脹得像饅頭一樣又紅又亮，暗紅也許是挨凍造成的，而發亮是因為腳背腫得太厲害的緣故。陳老師將蓑衣先穿到身上把鬥笠戴好才拿起竹棍子當走路的輔助工具，他搖搖晃晃地走了出去。門外的雪下得很猛，一會兒，他高大的身軀就消失在風雪之中了。
陳立民老師總是在學校開學前一個星期來到學校。這是他數十年教學生涯的一種習慣，也是他的對教學認知的一種態度，更是他作為人民教師的一種胸懷。
說實話，以陳立民老師目前的教學水平，他完全可以爭取到縣城重點中學裏去當一名優秀語文教師。可他一直不願意離開農村半步，並不是陳立民老師人傻，而是他覺得廣大農村學校師資力量太過薄弱，農村孩子們更需要有好一點的教師來指導他們以此來提高教學質量。隻可惜，這隻是他的一廂情願，又有多少老師會像他那樣不為‘名’亦不為‘利’，心甘情願無私奉獻自己的一生呢？誠然，陳立民老師不為這些噪音雜質所迷惑所擊倒，他也知道隻憑自己的一己之力，要想把整個學校教學質量提升上去幾乎是不太可能的。他也意識到自己的作用隻不過是‘杯水車薪’起不了‘立竿見影’的效果，但他始終在向這方麵一直努力著。他也非常清楚，農村中也有一些好苗子如果能夠得到一個好的老師的指導，或許就不會將人才埋沒掉。他就像一個獨具慧眼的‘伯樂’一樣堅守在農村這塊廣袤貧瘠的土地上，努力睜大這雙慧眼，掃視農村大地，希望不漏一粒珍珠，一棵好苗。
一直以來，歡亭中學師資力量都是很薄弱的。雖然它也是一所在校學生已達上千人的中等初中，但教學水平一直是一種硬傷。教師年齡結構一直極不合理，而年輕教師分配過來長則二年三年，短則一學期，二學期，隻要有一點點教學水平的老師就會通過各種渠道變著法兒調走。歡亭中學教師風氣之所以一直不太好，主要是地方老師占比太高。這些教師們仗著自己是地方上的人，占據天時地利，又加上有人從中作梗慫恿，因此就形成一種自高自大的風氣。
歡亭中學校長楊澤平調到這裏已經三年多了。他一直想整頓學校裏的秩序，但總是力不從心。為了找到更好的幫手，於是他就極力說服陳立民老師抽調到歡亭中學裏來。陳立民老師開始不為所動，後禁不住楊澤平的多次勸說，才動了心。
楊澤平校長年齡已過五十了，身材瘦長，圓頭方臉，身高一米七四左右，地中海頭使他無法將四周的頭發遮擋住頭中心的一大片‘荒地’。他態度和藹可親，皮膚白淨，喜歡抽煙，酒量不大，說話聲音不輕不重。平時衣著十分講究，對中國曆史文化有透徹的認識和研究。他學過初級管理學，對學校教學管理自有自己的一套獨特的見解。來歡亭中學三年，校風校貌已大有改觀，但遠沒有他所期盼的地步。他並非是個沒有‘野心’之人，但因多種因素導致許多好的教學措施不能很好地落實下來，這使他一直在心裏‘耿耿於懷’。
包明罡趕緊讓陳老師進屋子裏麵坐下來。把正準備開溜的包周桐叫到陳老師麵前，讓他把自己的學習情況告訴陳老師一下。
包周桐隻好硬著頭皮站到陳老師麵前來。
陳老師非常和藹地朝包周桐點了點頭，笑著說：“包同學，你應該有十三四歲了吧，平時在學校裏學習成績怎麽樣？放假在家有沒有幫助自己父母做些力所能及的事情？”
包周桐將身體站得筆直，吞吞吐吐地說：“陳老師，我在學校讀書還行吧，中上成績，我家裏窮，父母幹活總是忙不過來，因此，在家時隨時都要參加勞動的。”
陳老師點著頭表示讚同包周桐的話。他說：“到了像你這樣的年齡，就應該懂得父母養育你們的不易了，你能懂得替父母分憂，知恩圖報，就算以後沒有大的作為，老師就認為你不是一個失敗者。好，老師就喜歡像你這樣的學生。老師希望你能在下學期裏刻苦學習，爭取更大的進步。不過，今天老師還有一件事想問你，也就是你在上學期最後一天所做過一件不光彩的事，老師不想在學校開學那天將你的名字指點出來，你今天能否在老師麵前把自己的所做的過錯勇敢地說出來，老師希望你今天就能彌補這種錯誤好嗎？”
包周桐的臉漲得緋紅緋紅的，久久不敢說話。陳老師一直看著他，希望他自己開口說話，可包周桐同學就像泥塑木雕一般地站立著。
“怎麽？包周桐同學，老師剛才是不是問錯話了嗎？”陳老師這樣直接問他。
“不是的，陳老師，我，我，是我把它用到別的地方去了，最也無法把它送迴去了。”包周桐終於鼓起勇氣說。
“你怎麽可以把公共的財物拿來私用了呢？既然是這樣，老師也不多責怪你，你可以拿另外的東西來補償的呀？”
“可是，我家裏沒有一塊像樣的板材了。”包周桐輕聲說。
“難道就一點也找不出來了嗎？”陳老師用懷疑的目光看著他：“還是你不願意歸還迴去？”
“不是的，陳老師，您不信，您就跟我上我家樓上看看去好嗎？”
“好，你前麵領路，我上去先看看。”
“陳老師，您可得小心點，這樓梯木板太破舊了，不能直接往中心踩踏下去，隻能踩在靠邊緣的地方，它才能承受得住像您這樣的重量。”包周桐對跟在後邊的陳老師小心地說。
“好的，我會留意，你隻管往前走。”
“陳老師，我把桌板鋸掉了，當樓板鋪在這裏了。”包周桐把竹床用雙臂頂起來一個角，指著一塊樓板讓陳老師察看。
屋子裏光線太過陰暗，陳老師又是近視眼，如何能看得清。
“可是，我看不清下麵的地方呀？”陳老師與包周桐一起把床搬移了位置。
陳老師也是比較認真細致的人，他俯下身體，仔細看著這塊樓板，又用手去摸了摸。終於他站起來拍了拍手上的灰塵說，“我看仔細了，沒錯，是學校所用過的桌板，你沒騙我就行。”
兩人把竹床又重新擺正到原來的位置上去，陳老師手扶牆壁上的破木板，一步一步移下身體。包周桐跟在他後麵，也慢慢地跟著下樓梯。
包明罡執意要把陳老師留下來吃了晚飯再走。陳老師說：“我不能在你這裏吃飯，趁現在時間還早得趕迴學校去，我腿腳不太好，走路有點慢，隻能提前出走。”
包周桐這才發現陳老師的雙腳腫脹得像饅頭一樣又紅又亮，暗紅也許是挨凍造成的，而發亮是因為腳背腫得太厲害的緣故。陳老師將蓑衣先穿到身上把鬥笠戴好才拿起竹棍子當走路的輔助工具，他搖搖晃晃地走了出去。門外的雪下得很猛，一會兒，他高大的身軀就消失在風雪之中了。
陳立民老師總是在學校開學前一個星期來到學校。這是他數十年教學生涯的一種習慣，也是他的對教學認知的一種態度，更是他作為人民教師的一種胸懷。
說實話，以陳立民老師目前的教學水平，他完全可以爭取到縣城重點中學裏去當一名優秀語文教師。可他一直不願意離開農村半步，並不是陳立民老師人傻，而是他覺得廣大農村學校師資力量太過薄弱，農村孩子們更需要有好一點的教師來指導他們以此來提高教學質量。隻可惜，這隻是他的一廂情願，又有多少老師會像他那樣不為‘名’亦不為‘利’，心甘情願無私奉獻自己的一生呢？誠然，陳立民老師不為這些噪音雜質所迷惑所擊倒，他也知道隻憑自己的一己之力，要想把整個學校教學質量提升上去幾乎是不太可能的。他也意識到自己的作用隻不過是‘杯水車薪’起不了‘立竿見影’的效果，但他始終在向這方麵一直努力著。他也非常清楚，農村中也有一些好苗子如果能夠得到一個好的老師的指導，或許就不會將人才埋沒掉。他就像一個獨具慧眼的‘伯樂’一樣堅守在農村這塊廣袤貧瘠的土地上，努力睜大這雙慧眼，掃視農村大地，希望不漏一粒珍珠，一棵好苗。
一直以來，歡亭中學師資力量都是很薄弱的。雖然它也是一所在校學生已達上千人的中等初中，但教學水平一直是一種硬傷。教師年齡結構一直極不合理，而年輕教師分配過來長則二年三年，短則一學期，二學期，隻要有一點點教學水平的老師就會通過各種渠道變著法兒調走。歡亭中學教師風氣之所以一直不太好，主要是地方老師占比太高。這些教師們仗著自己是地方上的人，占據天時地利，又加上有人從中作梗慫恿，因此就形成一種自高自大的風氣。
歡亭中學校長楊澤平調到這裏已經三年多了。他一直想整頓學校裏的秩序，但總是力不從心。為了找到更好的幫手，於是他就極力說服陳立民老師抽調到歡亭中學裏來。陳立民老師開始不為所動，後禁不住楊澤平的多次勸說，才動了心。
楊澤平校長年齡已過五十了，身材瘦長，圓頭方臉，身高一米七四左右，地中海頭使他無法將四周的頭發遮擋住頭中心的一大片‘荒地’。他態度和藹可親，皮膚白淨，喜歡抽煙，酒量不大，說話聲音不輕不重。平時衣著十分講究，對中國曆史文化有透徹的認識和研究。他學過初級管理學，對學校教學管理自有自己的一套獨特的見解。來歡亭中學三年，校風校貌已大有改觀，但遠沒有他所期盼的地步。他並非是個沒有‘野心’之人，但因多種因素導致許多好的教學措施不能很好地落實下來，這使他一直在心裏‘耿耿於懷’。