第九十三章 陣法成
畫妖師：開局畫了隻青丘九尾 作者：麤鹿匕 投票推薦 加入書簽 留言反饋
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白教授抽查的順序杉澤發現他不喜歡順序抽查，而是喜歡倒序抽查。
那是不是陣法符文沒有問題，隻是構建書寫的順序出現問題呢。
杉澤突然有了這個想法之後瞬間兩眼放光，也沒有再理會白教授的抽查，直接在自己的紙上開始構建符文。
或許單明朗一開始說的答案在前2000個符文裏就是一個迷惑眾人的點。
但是確實這些符文就是在前兩千個裏的。
隻不過方式不是替換，而是改變他們排列的順序！
想到這裏杉澤下筆的速度變得更快了。
直接繪製出了原本符文的走向，開始推演改變順序是否是個可行的方案。
虛擬換現實已經被否定了。
杉澤想來也是，畫境之中也本就是一個個真實的世界。
它本就不是虛擬的，所以用虛擬符文做替換就不是一個可行的概念。
三十多個符文排列的方式有數千萬種之多，如果要用窮舉法，杉澤先不說自己的時間夠不夠。
這每一次排列所引起的爆炸都不是他可以去承受的。
就在這個時候白教授的隨堂測試也結束了，讓眾人交上來自己的方案。
唯獨隻有杉澤一個人還在那寫寫畫畫，沒有提交。
白教授，直接扯著嗓子喊杉澤趕緊交隨堂測試。
但是現在杉澤可是全心思的撲在了圖紙之上，外界發生的一切都與他沒有了關係。
白教授皺眉，直接來到杉澤的身邊想要抽走杉澤的聽寫紙張的。
但是來到杉澤的身邊之後看見杉澤在推演陣法他有些驚訝。
知道杉澤此刻是出於一種思考的狀態，不方便打斷他的思路。
於是也就沒有再去拿走杉澤手裏的紙張了，而是目不轉睛的盯著杉澤手中的推演過程。
這一幕瞬間讓周圍的學生也都湊了過來。
要知道前幾天白教授抽查的時候有個學生不交，白教授搶都給他搶了過來。
不知道杉澤是在幹嘛，讓原本嚴肅的白教授沒有管他，甚至是看著杉澤寫寫畫畫。
眾人湊過來之後，不是實驗班的學生看的一臉懵逼，實驗班的學生此刻都目不轉睛。
看著杉澤不斷地推演實驗班的眾人也都迴過了神來。
杉澤為他們提供了一個新的解題思路。
眾人紛紛迴到了自己的座位上開始推演陣法行徑刻畫的線路。
於是教室裏的人群分成好幾波。
一波實驗班的人以杉澤為首都開始了推演陣法。
一波以白教授為首的都在目不轉睛的看著杉澤推演，雖然這裏麵的人除了白教授以外沒人看得懂杉澤在幹嘛。
最後的一波則是開始唿唿大睡，這幾天白教授對於他們的折磨實在是太痛苦了。
沒日沒夜的開始背誦符文，畢竟上課的時候是要抽查的。
但凡寫錯一個都會感受一次白教授的怒吼。
因此這幾天很多的學生都是處在一個極度疲憊的狀態，所以很大一部分學生都開始趴在桌上睡覺了。
現在白教授可沒有心思去管這些學生。
雖然杉澤推演的陣法在他看來很簡單，但是他白教授是誰啊，雖然距離陣法大師還有一段距離。
但是他也是少部分可以接近陣法大師的人物了，如果不是如此麒麟學院作為至高學府，也不會看上他來當陣法學的老師了。
麒麟學院裏陣法係的教授都不是陣法大師，據說麒麟學院校長是陣法大師，但是這也隻是個傳聞罷了。
因此對於一個初學陣法的學生來說，現在就在推演陣法在他看來是一件極其可怕的事情。
白教授自己開始獨立推演陣法都是在掌握了整整一本的陣法符文的時候才開始的。
而且現在他在看杉澤的陣法推演到現在都沒有出現邏輯性的錯誤。
可見杉澤對於陣法的天賦到底是有多高的一個程度了。
杉澤的推演其實很簡單，他現在需要考慮到陣法之中的一個合理性的問題。
怎麽樣讓陣法在現實生活之中存在且合理，這是杉澤現在所思考的一個問題。
畫境與現實生活之中的區別到底是什麽。
這些區別對於陣法的影響又在哪裏。
杉澤已經確定了一件事情，那就是畫境也是一個個真實存在的世界小空間。
那麽這個小空間與主世界之間的聯係是一張張的畫。
但是所有的銘文也沒有任何的一個體現的內容之中有畫的這個點。
因此杉澤的思緒再一次的犯了難，到底是哪裏出現了問題呢。
他將這三十個符文每一個所對應的全部含義都一一的寫了下來。
開始對每一個符文所對應的含義一一的揣摩。
白教授對於杉澤這種嚴謹的態度還是很欣賞的，將每一個符號逐個拆分開來。
杉澤的眼睛忽然一亮，似乎是找到了一些線索。
期間有一個皿狀文的附加含義是與單圈螺紋連接使用的時候，需要求在環境相對穩定的地方使用。
畫境之中幾乎所有的環境不管是什麽季節什麽時間段進去都是差不多的。
因此，在這種情況之下這個符文放在單圈螺紋後明顯就不太合適。
所以杉澤決定要調整一下皿狀文所排列所在的位置。
這樣的話或許有可能能夠成功。
但是對於皿狀文的防止位置杉澤也需要仔細的思考。
不是說陣法可以隨便改變銘文的位置的，這些都需要精確的計算才有可能實現。
杉澤想到這裏之後就開始考慮排列的合理性。
但是無論怎麽安放都會導致陣法的不穩定。
杉澤決定做嚐試試試勾勒陣法。
將這一個符文窮舉到每一個位置上，所需要做的嚐試就隻有三十次。
排除掉杉澤第一眼就能夠看出有邏輯問題的排列方式之後。
所剩下的隻有不到六種符文排列組合方式。
再經過杉澤仔細的推敲，隻有兩種有其合理性。
隨後杉澤直接著手開始構建。
身後的白教授在腦海中嚐試了一下，沒有出聲。
杉澤開始勾勒陣法，第一次的嚐試失敗了。
但是結構還算穩定沒有產生什麽嚴重的爆炸。
然後就是第二次嚐試，第二次陣法成型了。
眾人都眼前一亮，這是很多學生第一次看見陣法的繪製過程。
但是杉澤似乎也還是不太滿意的樣子。
雖然陣法成了，但是他總覺得有所缺憾。
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白教授抽查的順序杉澤發現他不喜歡順序抽查，而是喜歡倒序抽查。
那是不是陣法符文沒有問題，隻是構建書寫的順序出現問題呢。
杉澤突然有了這個想法之後瞬間兩眼放光，也沒有再理會白教授的抽查，直接在自己的紙上開始構建符文。
或許單明朗一開始說的答案在前2000個符文裏就是一個迷惑眾人的點。
但是確實這些符文就是在前兩千個裏的。
隻不過方式不是替換，而是改變他們排列的順序！
想到這裏杉澤下筆的速度變得更快了。
直接繪製出了原本符文的走向，開始推演改變順序是否是個可行的方案。
虛擬換現實已經被否定了。
杉澤想來也是，畫境之中也本就是一個個真實的世界。
它本就不是虛擬的，所以用虛擬符文做替換就不是一個可行的概念。
三十多個符文排列的方式有數千萬種之多，如果要用窮舉法，杉澤先不說自己的時間夠不夠。
這每一次排列所引起的爆炸都不是他可以去承受的。
就在這個時候白教授的隨堂測試也結束了，讓眾人交上來自己的方案。
唯獨隻有杉澤一個人還在那寫寫畫畫，沒有提交。
白教授，直接扯著嗓子喊杉澤趕緊交隨堂測試。
但是現在杉澤可是全心思的撲在了圖紙之上，外界發生的一切都與他沒有了關係。
白教授皺眉，直接來到杉澤的身邊想要抽走杉澤的聽寫紙張的。
但是來到杉澤的身邊之後看見杉澤在推演陣法他有些驚訝。
知道杉澤此刻是出於一種思考的狀態，不方便打斷他的思路。
於是也就沒有再去拿走杉澤手裏的紙張了，而是目不轉睛的盯著杉澤手中的推演過程。
這一幕瞬間讓周圍的學生也都湊了過來。
要知道前幾天白教授抽查的時候有個學生不交，白教授搶都給他搶了過來。
不知道杉澤是在幹嘛，讓原本嚴肅的白教授沒有管他，甚至是看著杉澤寫寫畫畫。
眾人湊過來之後，不是實驗班的學生看的一臉懵逼，實驗班的學生此刻都目不轉睛。
看著杉澤不斷地推演實驗班的眾人也都迴過了神來。
杉澤為他們提供了一個新的解題思路。
眾人紛紛迴到了自己的座位上開始推演陣法行徑刻畫的線路。
於是教室裏的人群分成好幾波。
一波實驗班的人以杉澤為首都開始了推演陣法。
一波以白教授為首的都在目不轉睛的看著杉澤推演，雖然這裏麵的人除了白教授以外沒人看得懂杉澤在幹嘛。
最後的一波則是開始唿唿大睡，這幾天白教授對於他們的折磨實在是太痛苦了。
沒日沒夜的開始背誦符文，畢竟上課的時候是要抽查的。
但凡寫錯一個都會感受一次白教授的怒吼。
因此這幾天很多的學生都是處在一個極度疲憊的狀態，所以很大一部分學生都開始趴在桌上睡覺了。
現在白教授可沒有心思去管這些學生。
雖然杉澤推演的陣法在他看來很簡單，但是他白教授是誰啊，雖然距離陣法大師還有一段距離。
但是他也是少部分可以接近陣法大師的人物了，如果不是如此麒麟學院作為至高學府，也不會看上他來當陣法學的老師了。
麒麟學院裏陣法係的教授都不是陣法大師，據說麒麟學院校長是陣法大師，但是這也隻是個傳聞罷了。
因此對於一個初學陣法的學生來說，現在就在推演陣法在他看來是一件極其可怕的事情。
白教授自己開始獨立推演陣法都是在掌握了整整一本的陣法符文的時候才開始的。
而且現在他在看杉澤的陣法推演到現在都沒有出現邏輯性的錯誤。
可見杉澤對於陣法的天賦到底是有多高的一個程度了。
杉澤的推演其實很簡單，他現在需要考慮到陣法之中的一個合理性的問題。
怎麽樣讓陣法在現實生活之中存在且合理，這是杉澤現在所思考的一個問題。
畫境與現實生活之中的區別到底是什麽。
這些區別對於陣法的影響又在哪裏。
杉澤已經確定了一件事情，那就是畫境也是一個個真實存在的世界小空間。
那麽這個小空間與主世界之間的聯係是一張張的畫。
但是所有的銘文也沒有任何的一個體現的內容之中有畫的這個點。
因此杉澤的思緒再一次的犯了難，到底是哪裏出現了問題呢。
他將這三十個符文每一個所對應的全部含義都一一的寫了下來。
開始對每一個符文所對應的含義一一的揣摩。
白教授對於杉澤這種嚴謹的態度還是很欣賞的，將每一個符號逐個拆分開來。
杉澤的眼睛忽然一亮，似乎是找到了一些線索。
期間有一個皿狀文的附加含義是與單圈螺紋連接使用的時候，需要求在環境相對穩定的地方使用。
畫境之中幾乎所有的環境不管是什麽季節什麽時間段進去都是差不多的。
因此，在這種情況之下這個符文放在單圈螺紋後明顯就不太合適。
所以杉澤決定要調整一下皿狀文所排列所在的位置。
這樣的話或許有可能能夠成功。
但是對於皿狀文的防止位置杉澤也需要仔細的思考。
不是說陣法可以隨便改變銘文的位置的，這些都需要精確的計算才有可能實現。
杉澤想到這裏之後就開始考慮排列的合理性。
但是無論怎麽安放都會導致陣法的不穩定。
杉澤決定做嚐試試試勾勒陣法。
將這一個符文窮舉到每一個位置上，所需要做的嚐試就隻有三十次。
排除掉杉澤第一眼就能夠看出有邏輯問題的排列方式之後。
所剩下的隻有不到六種符文排列組合方式。
再經過杉澤仔細的推敲，隻有兩種有其合理性。
隨後杉澤直接著手開始構建。
身後的白教授在腦海中嚐試了一下，沒有出聲。
杉澤開始勾勒陣法，第一次的嚐試失敗了。
但是結構還算穩定沒有產生什麽嚴重的爆炸。
然後就是第二次嚐試，第二次陣法成型了。
眾人都眼前一亮，這是很多學生第一次看見陣法的繪製過程。
但是杉澤似乎也還是不太滿意的樣子。
雖然陣法成了，但是他總覺得有所缺憾。