第93章 千古雄文
穿越異界，我在高考寫出滕王閣序 作者：白下流 投票推薦 加入書簽 留言反饋
模仿古人佳作，能不能推陳出新、另辟蹊徑那都另說。
最關鍵是很多學生墨水不夠，思慮不周，寫著寫著就很容易被古人的思路帶著走，變成套作。
如果是套作，這可是高考作文的大忌！
田應羽這樣想著，忍不住為這位考生歎了口氣：“可惜了這麽好的字。”
這些思緒掠過腦海，那也隻是一瞬間。
田應羽繼續看了下去，看到題記，他眼睛又是一亮，升起了一絲期待。
“這個題記倒是寫得有模有樣的。希望不要像前年年那篇一樣，寫出什麽‘怕你者乎’這樣貽笑大方的句子就好……”
“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬……”
當田應羽讀到開頭時，就更意外了，他眼睛一亮：
“這個開頭寫的還不錯嘛，可以看出這位考試閱讀麵還是很廣泛的，積累也不錯。”
這四句說的都是洪州（今南昌）的地理位置，前兩句說的是曆史，後兩句則是星象的劃分。
單是這開頭四句，便涵蓋了天文、地理、曆史三項知識，別說當代，古代都很少有人能有這樣的淵博。
何止是不錯，那簡直不錯極了！
田應羽還不知道自己即將麵對的是怎樣天才的文章，隨口誇獎了一句，便繼續看了下去：
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛鬥之墟；人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻……”
氣勢磅礴、一氣嗬成的對偶句讓他目瞪口呆：“這駢文……”
駢文又叫駢體文、四六句，起源於漢魏，形成於南北朝，盛行於隋唐。全篇以雙句（儷句和偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的和諧。
駢文的用典豐富，辭藻華麗，曆史上有很多流傳下來的華麗駢文，如《哀江南賦序》《答謝中書書》《與朱元思書》等。
作為老牌特級教師，田應羽當然是讀過不少駢文的。
初高中教材裏，也有一兩篇駢文入選。
不過駢文不像唐詩宋詞那樣廣為傳頌，因此在中小學教學計劃中隻占了很小的篇幅。
在這樣的大環境下，一個高中生想要精通駢文，是很難很難的。
“時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫……”
看著看著，他忍不住讀了出來：
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……”
天地廣闊，置身於此情此景，暫時忘卻了自身的遭遇，將精神寄托宇宙，無限升華了自己的感情。
這一句，可謂是寫盡滕王閣秋景之妙處。動靜結合，展現出古人借景抒情所追求的最高境界。
“！！！”
“現在的高中生都這個水平了嗎？？？”
“這個考生對駢文的掌握，可以說是出神入化了！”
“單憑‘秋水’這一句，就足夠流傳千古了吧！”
田應羽還不知道，接下來還有更震撼的內容等著他。
“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。”
……
“關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客！”
……
這四句寫盡對宇宙與人生的感慨，很難想象，這是一個還未踏入社會的高中生所寫的。
“這真的是一個高中生能寫出來的嗎？”田應羽老師陷入了深深地懷疑。
“時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封……”
“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之誌！”
……
這一段寫盡自己鬱鬱不得誌之苦，又展現出自己昂揚不屈的意誌、高潔孤傲的品質。
田應羽越看越驚，越讀越不能自已。
“你說他是李白轉世我也信啊！”
……
“閣中帝子今何在，檻外長江空自流。”
讀罷最後一句，田應羽默默無語。
這篇文章，不論句式、辭藻、典故、聲律、情感、文思、結構、立意，都是上上。
明明構思極為精巧，但讀來卻偏偏有一種一氣嗬成、渾然天成的感覺。
古往今來的駢文中，恐怕隻有《哀江南賦序》能與之比肩。
“也許我們眼中的千古雄文，不過是天才的隨筆罷了。”
田應羽剛剛讀完一篇如此優秀的奇文，頗受受打擊，忍不住意興闌珊的感慨起來。
不過，他很快又高興起來。
田應羽忍不住自言自語道：“我居然有幸見證如此雄文的誕生！”
田應羽看這篇《滕王閣序》花了不少時間，等他看完，已經到了休息的時間。
閱卷老師都紛紛離開了工位，在狹小的辦公室裏四處走動著，活動筋骨。
大家聽見田應羽的動靜，紛紛好奇的圍了過來。
“田老師，怎麽迴事？”
“田老師，怎麽還不休息？”
“田老師，你感歎什麽呢？”
……
許多老師都是閱卷辦公室的常客，這些老師跟他已經很熟了，隨意的問著。
田應羽把椅子一拉，讓出屏幕，攤開手說：“你們自己看吧！”
老師們紛紛好奇的圍到屏幕前觀看。
很快，辦公室裏就響起了異口同聲的吸冷氣的“嘶嘶”聲，以及此起彼伏的“臥槽”聲。
這樣的動靜很快就驚動了閱卷組長。
“怎麽迴事？”
閱卷組長是一個五十歲左右的語文老師，是上麵派下來的專家。
田應羽連忙說：“組長，我這邊出了一篇滿分作文，正要上報給你呢！”
高考是很難出滿分作文的，因為高考作文的評分是很嚴格的，在雙評機製下，很難同時讓兩個閱卷老師都給出滿分。
就算兩個老師都不約而同的給了滿分，最後也需要上報閱卷組長審核，然後大家表決，獲得一半以上的老師同意，才能給滿分。
組長一聽，也來了興趣。
“我來看看！”
於是大家便給組長讓出了一個位置。
“哦豁，文采不錯啊！這考生書讀得夠雜的……”
組長剛開始看的時候還有心情評頭論足，結果看著看著就說不出話來了。
他沉默著看完了整篇文章，最後，才憋出一句話：“查重了嗎？”
“額，還沒有……”
田應羽這才想起來滿分作文是要查重的，於是連忙操作著閱卷係統提交查重。
大家看著屏幕上的查重進度一點一點的前進，都緊張地看著。
也不知道過了多久，查重的進度條終於走完了，田應羽連忙點開結果。
查重率：2%！
最關鍵是很多學生墨水不夠，思慮不周，寫著寫著就很容易被古人的思路帶著走，變成套作。
如果是套作，這可是高考作文的大忌！
田應羽這樣想著，忍不住為這位考生歎了口氣：“可惜了這麽好的字。”
這些思緒掠過腦海，那也隻是一瞬間。
田應羽繼續看了下去，看到題記，他眼睛又是一亮，升起了一絲期待。
“這個題記倒是寫得有模有樣的。希望不要像前年年那篇一樣，寫出什麽‘怕你者乎’這樣貽笑大方的句子就好……”
“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬……”
當田應羽讀到開頭時，就更意外了，他眼睛一亮：
“這個開頭寫的還不錯嘛，可以看出這位考試閱讀麵還是很廣泛的，積累也不錯。”
這四句說的都是洪州（今南昌）的地理位置，前兩句說的是曆史，後兩句則是星象的劃分。
單是這開頭四句，便涵蓋了天文、地理、曆史三項知識，別說當代，古代都很少有人能有這樣的淵博。
何止是不錯，那簡直不錯極了！
田應羽還不知道自己即將麵對的是怎樣天才的文章，隨口誇獎了一句，便繼續看了下去：
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛鬥之墟；人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻……”
氣勢磅礴、一氣嗬成的對偶句讓他目瞪口呆：“這駢文……”
駢文又叫駢體文、四六句，起源於漢魏，形成於南北朝，盛行於隋唐。全篇以雙句（儷句和偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的和諧。
駢文的用典豐富，辭藻華麗，曆史上有很多流傳下來的華麗駢文，如《哀江南賦序》《答謝中書書》《與朱元思書》等。
作為老牌特級教師，田應羽當然是讀過不少駢文的。
初高中教材裏，也有一兩篇駢文入選。
不過駢文不像唐詩宋詞那樣廣為傳頌，因此在中小學教學計劃中隻占了很小的篇幅。
在這樣的大環境下，一個高中生想要精通駢文，是很難很難的。
“時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫……”
看著看著，他忍不住讀了出來：
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……”
天地廣闊，置身於此情此景，暫時忘卻了自身的遭遇，將精神寄托宇宙，無限升華了自己的感情。
這一句，可謂是寫盡滕王閣秋景之妙處。動靜結合，展現出古人借景抒情所追求的最高境界。
“！！！”
“現在的高中生都這個水平了嗎？？？”
“這個考生對駢文的掌握，可以說是出神入化了！”
“單憑‘秋水’這一句，就足夠流傳千古了吧！”
田應羽還不知道，接下來還有更震撼的內容等著他。
“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。”
……
“關山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉之客！”
……
這四句寫盡對宇宙與人生的感慨，很難想象，這是一個還未踏入社會的高中生所寫的。
“這真的是一個高中生能寫出來的嗎？”田應羽老師陷入了深深地懷疑。
“時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封……”
“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之誌！”
……
這一段寫盡自己鬱鬱不得誌之苦，又展現出自己昂揚不屈的意誌、高潔孤傲的品質。
田應羽越看越驚，越讀越不能自已。
“你說他是李白轉世我也信啊！”
……
“閣中帝子今何在，檻外長江空自流。”
讀罷最後一句，田應羽默默無語。
這篇文章，不論句式、辭藻、典故、聲律、情感、文思、結構、立意，都是上上。
明明構思極為精巧，但讀來卻偏偏有一種一氣嗬成、渾然天成的感覺。
古往今來的駢文中，恐怕隻有《哀江南賦序》能與之比肩。
“也許我們眼中的千古雄文，不過是天才的隨筆罷了。”
田應羽剛剛讀完一篇如此優秀的奇文，頗受受打擊，忍不住意興闌珊的感慨起來。
不過，他很快又高興起來。
田應羽忍不住自言自語道：“我居然有幸見證如此雄文的誕生！”
田應羽看這篇《滕王閣序》花了不少時間，等他看完，已經到了休息的時間。
閱卷老師都紛紛離開了工位，在狹小的辦公室裏四處走動著，活動筋骨。
大家聽見田應羽的動靜，紛紛好奇的圍了過來。
“田老師，怎麽迴事？”
“田老師，怎麽還不休息？”
“田老師，你感歎什麽呢？”
……
許多老師都是閱卷辦公室的常客，這些老師跟他已經很熟了，隨意的問著。
田應羽把椅子一拉，讓出屏幕，攤開手說：“你們自己看吧！”
老師們紛紛好奇的圍到屏幕前觀看。
很快，辦公室裏就響起了異口同聲的吸冷氣的“嘶嘶”聲，以及此起彼伏的“臥槽”聲。
這樣的動靜很快就驚動了閱卷組長。
“怎麽迴事？”
閱卷組長是一個五十歲左右的語文老師，是上麵派下來的專家。
田應羽連忙說：“組長，我這邊出了一篇滿分作文，正要上報給你呢！”
高考是很難出滿分作文的，因為高考作文的評分是很嚴格的，在雙評機製下，很難同時讓兩個閱卷老師都給出滿分。
就算兩個老師都不約而同的給了滿分，最後也需要上報閱卷組長審核，然後大家表決，獲得一半以上的老師同意，才能給滿分。
組長一聽，也來了興趣。
“我來看看！”
於是大家便給組長讓出了一個位置。
“哦豁，文采不錯啊！這考生書讀得夠雜的……”
組長剛開始看的時候還有心情評頭論足，結果看著看著就說不出話來了。
他沉默著看完了整篇文章，最後，才憋出一句話：“查重了嗎？”
“額，還沒有……”
田應羽這才想起來滿分作文是要查重的，於是連忙操作著閱卷係統提交查重。
大家看著屏幕上的查重進度一點一點的前進，都緊張地看著。
也不知道過了多久，查重的進度條終於走完了，田應羽連忙點開結果。
查重率：2%！