第13章 第二課5
教曆史課，沒想到在諸天萬界直播 作者：雨山亭 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“在這一段時期，因為周幽王戲諸侯的原因，各諸侯對於作為王室的周天子的信任度急劇下降，同時也隨著周天子的控製力日漸削弱。在這期間周平王逝世之後，周桓王繼位，與諸侯國鄭國的矛盾愈發激化，最終刀兵相見，結果王室軍隊慘遭敗北，而且桓王肩頭還中了一箭，隻能狼狽敗走。隨後鄭國派人前來“慰問”桓王，他也隻能忍氣吞聲，此事便不了了之。自此各諸侯紛爭不斷，‘禮樂征伐自天子出’的時代徹底一去不複返。同學們想一想，根據這些曆史事件，我們可以得知究竟是什麽原因導致各諸侯開始紛爭不斷呢？”悠然講述完這段曆史後，向學生們提出了一個問題。
隨後下麵的同學們開始思考起來，有的人皺著眉頭，有的人抓耳撓腮，還有的人甚至在紙上畫起了圖。他們開始互相交談，討論著這個問題。悠然其實非常鼓勵這種互相交流出自己的想法，因為隻有這樣才能碰撞出思維的火花，獲得更多不同的點子。
秦始皇坐在龍椅上，眼中透露出濃厚的興趣。他很想知道這些學生們會如何迴答這個問題，畢竟他自己就是從一個諸侯國的君主發展成為如今統一六國、君臨天下的皇帝。對於分封製和郡縣製之間的利弊，他有著深刻的理解和感悟。
秦始皇深知分封製雖然可以讓諸侯各自治理一方，但也容易導致地方勢力割據，威脅中央政權。而郡縣製則能更好地加強中央集權，確保國家的穩定和統一。因此，他選擇了推行郡縣製，以建立一個強大的皇權。
秦始皇默默地看著天幕上的學生們，心中充滿期待。他很想知道他們會有什麽理解。
然而，宋明清三代的文人墨客們對此卻有著諸多看法。其中，朝堂上的官員和老夫子們紛紛表達了自己的觀點。
一位神情嚴肅、麵容稍顯蒼老的中年男子在朝堂上義正言辭地說道：“如今各諸侯對周天子缺乏敬意，不遵守禮節，不尊重君主，實在令人痛心疾首！”他的語氣堅定而嚴厲，仿佛在譴責著當今社會的不良現象。
緊接著，一位年事已高的夫子也附和道：“當時的社會真是禮崩樂壞，妄為臣子啊！”他的表情充滿憂慮，似乎對這種局麵感到無奈和惋惜。
另一位夫子則氣憤地說：“竟然沒有人將天子放在眼裏，簡直不成體統！”他的聲音洪亮，透露出對當時社會風氣的不滿和憤怒。
對於這些文人來說，天地君親師的觀念深入人心，除了天地自然，君王是他們最為尊敬的存在。然而，具體原因卻鮮為人知。每個朝代的百姓都有不同的感受，當他們得知商周時期實行奴隸製時，心中不禁湧起一股恐懼。他們原本並不了解這段曆史，但天幕上明確指出，成為奴隸的隻能是他們這些普通平民百姓。這個消息讓他們對商周時代產生了深深的抵觸情緒，慶幸自己沒有生活在那裏。
一些正在私塾上學的小孩子們聽到後，便覺得有些困惑。因為他們的夫子曾經告訴過他們，周朝是一個人人知禮、秩序井然的朝代，周禮更是一種非常優秀的製度，對人們有著極大的好處。然而，如今天幕上卻顯示出周朝天子被諸侯打敗，各地戰亂頻繁，這與夫子所說的完全不同。
這些孩子不禁感到迷茫：為何現實與夫子的教導如此相悖呢？難道周禮真的如夫子所言那般美好嗎？如果想要恢複周禮，那必然意味著周禮具有某種優勢，但如今他們看到天幕上描述的周朝卻是充滿紛爭和戰亂的亂世。這讓他們開始懷疑，周禮是否真的值得留戀或恢複。
麵對孩子們的疑惑，夫子解釋道：“你們看看天幕上所展示的，周禮本身並沒有問題，而是那些心懷不軌的亂臣賊子導致了周朝的衰落。隻要每個人都能遵守禮法，就不會發生這樣的混亂局麵。”夫子試圖通過這種方式來維護他一直以來所教授的觀念，並讓孩子們明白周禮的重要性。然而，對於這些年幼的孩子們來說，他們需要時間去理解和接受這樣複雜的曆史觀點。而對於那些已經成年的人而言，他們或許更傾向於從現實出發，思考如何應對當前的困境。畢竟，在一個充滿戰亂和動蕩的時代裏，人們更關心的是如何生存下去，而非單純地懷念過去的榮光。因此，關於周禮是否應該恢複以及它是否真正有利於社會發展等問題，可能需要更多的討論和研究才能得出結論。
悠然老師靜靜地等待著學生們思考，時間一分一秒地過去，教室裏一片安靜。終於，她打破了沉默：“好，王文智你來迴答。”
悠然老師的目光落在了一個舉起手的男生身上。他站起身來，聲音清晰而自信地說：“我認為自西周滅亡之後，周天子的威嚴就在各諸侯的麵前減退。鄭國在與周王室交戰中取得勝利，周天子落荒而逃，這一事件讓周天子這個原本具有威嚴和震懾力的君王形象變得虛幻起來。各諸侯開始明白，周天子並非不可戰勝，也不再是不可挑釁的存在。因此，他們對周天子的尊敬和畏懼逐漸消散，轉而認為自己也有能力挑戰周天子的權威。他們意識到，周天子與他們並沒有本質上的區別。”
王文智坐下後，悠然老師微笑著點頭表示認可。
王文智說的沒錯。然而，還有一個至關重要的因素，那就是周天子在其權威受到挑戰時並未采取有力的反擊或懲罰措施。實際上，我們可以想象當時必然存在一些支持周天子的諸侯。倘若周天子展現出其威嚴和決心，那麽剩餘的諸侯很可能不會支持鄭國。畢竟，從道義上講，鄭國並不占據優勢，如果他們站在鄭國一邊，就等於自視為叛逆者。如果周天子能果斷地打擊鄭國，便能成功樹立起自己的權威，從而避免其他諸侯效仿鄭國挑戰他的威嚴。但曆史已然發生，無法改變。正是由於周天子未對鄭國做出任何懲處，這無疑向其他諸侯傳遞了一個信號：即使他們日後有類似舉動，也無需擔心受罰。就如同打開了潘多拉魔盒一般，各諸侯的野心被徹底釋放出來。
為了鞏固封地的安全，同時也是出於開疆擴土的野心，自此以後，各路諸侯紛爭不斷，周天子對各地的控製逐漸喪失。各諸侯不再聽從周天子的調遣。”悠然緩緩講述著這段曆史。
此時的李世民正專注地傾聽著天幕上的話語，並同時批閱著手中的奏折。
當聽到這一事件時，他深感從這個角度來看，這種說法的確有其道理。
然而，對於李世民來說，他更傾向於認為周天子給予諸侯的權力過大，以至於他們幾乎可以自行稱王。由於周天子缺乏強大的軍隊支持，實際上，周天子和各諸侯之間形成了一種相對平衡的狀態。隨著時間的推移，諸侯與周天子的關係逐漸淡化。畢竟，誰不想成為天下獨尊的王者呢？即使是在周朝這樣禮法森嚴的時代，這種欲望也難以避免。
秦始皇覺得他所聽到的觀點與其他人不同。當他想起那些渴望分封的臣子時，他深知他們內心的真實想法。無非是認為自己立下了功勞，如果實行分封製，他們就能擁有自己的封地，可以隨心所欲地行事。
隨後下麵的同學們開始思考起來，有的人皺著眉頭，有的人抓耳撓腮，還有的人甚至在紙上畫起了圖。他們開始互相交談，討論著這個問題。悠然其實非常鼓勵這種互相交流出自己的想法，因為隻有這樣才能碰撞出思維的火花，獲得更多不同的點子。
秦始皇坐在龍椅上，眼中透露出濃厚的興趣。他很想知道這些學生們會如何迴答這個問題，畢竟他自己就是從一個諸侯國的君主發展成為如今統一六國、君臨天下的皇帝。對於分封製和郡縣製之間的利弊，他有著深刻的理解和感悟。
秦始皇深知分封製雖然可以讓諸侯各自治理一方，但也容易導致地方勢力割據，威脅中央政權。而郡縣製則能更好地加強中央集權，確保國家的穩定和統一。因此，他選擇了推行郡縣製，以建立一個強大的皇權。
秦始皇默默地看著天幕上的學生們，心中充滿期待。他很想知道他們會有什麽理解。
然而，宋明清三代的文人墨客們對此卻有著諸多看法。其中，朝堂上的官員和老夫子們紛紛表達了自己的觀點。
一位神情嚴肅、麵容稍顯蒼老的中年男子在朝堂上義正言辭地說道：“如今各諸侯對周天子缺乏敬意，不遵守禮節，不尊重君主，實在令人痛心疾首！”他的語氣堅定而嚴厲，仿佛在譴責著當今社會的不良現象。
緊接著，一位年事已高的夫子也附和道：“當時的社會真是禮崩樂壞，妄為臣子啊！”他的表情充滿憂慮，似乎對這種局麵感到無奈和惋惜。
另一位夫子則氣憤地說：“竟然沒有人將天子放在眼裏，簡直不成體統！”他的聲音洪亮，透露出對當時社會風氣的不滿和憤怒。
對於這些文人來說，天地君親師的觀念深入人心，除了天地自然，君王是他們最為尊敬的存在。然而，具體原因卻鮮為人知。每個朝代的百姓都有不同的感受，當他們得知商周時期實行奴隸製時，心中不禁湧起一股恐懼。他們原本並不了解這段曆史，但天幕上明確指出，成為奴隸的隻能是他們這些普通平民百姓。這個消息讓他們對商周時代產生了深深的抵觸情緒，慶幸自己沒有生活在那裏。
一些正在私塾上學的小孩子們聽到後，便覺得有些困惑。因為他們的夫子曾經告訴過他們，周朝是一個人人知禮、秩序井然的朝代，周禮更是一種非常優秀的製度，對人們有著極大的好處。然而，如今天幕上卻顯示出周朝天子被諸侯打敗，各地戰亂頻繁，這與夫子所說的完全不同。
這些孩子不禁感到迷茫：為何現實與夫子的教導如此相悖呢？難道周禮真的如夫子所言那般美好嗎？如果想要恢複周禮，那必然意味著周禮具有某種優勢，但如今他們看到天幕上描述的周朝卻是充滿紛爭和戰亂的亂世。這讓他們開始懷疑，周禮是否真的值得留戀或恢複。
麵對孩子們的疑惑，夫子解釋道：“你們看看天幕上所展示的，周禮本身並沒有問題，而是那些心懷不軌的亂臣賊子導致了周朝的衰落。隻要每個人都能遵守禮法，就不會發生這樣的混亂局麵。”夫子試圖通過這種方式來維護他一直以來所教授的觀念，並讓孩子們明白周禮的重要性。然而，對於這些年幼的孩子們來說，他們需要時間去理解和接受這樣複雜的曆史觀點。而對於那些已經成年的人而言，他們或許更傾向於從現實出發，思考如何應對當前的困境。畢竟，在一個充滿戰亂和動蕩的時代裏，人們更關心的是如何生存下去，而非單純地懷念過去的榮光。因此，關於周禮是否應該恢複以及它是否真正有利於社會發展等問題，可能需要更多的討論和研究才能得出結論。
悠然老師靜靜地等待著學生們思考，時間一分一秒地過去，教室裏一片安靜。終於，她打破了沉默：“好，王文智你來迴答。”
悠然老師的目光落在了一個舉起手的男生身上。他站起身來，聲音清晰而自信地說：“我認為自西周滅亡之後，周天子的威嚴就在各諸侯的麵前減退。鄭國在與周王室交戰中取得勝利，周天子落荒而逃，這一事件讓周天子這個原本具有威嚴和震懾力的君王形象變得虛幻起來。各諸侯開始明白，周天子並非不可戰勝，也不再是不可挑釁的存在。因此，他們對周天子的尊敬和畏懼逐漸消散，轉而認為自己也有能力挑戰周天子的權威。他們意識到，周天子與他們並沒有本質上的區別。”
王文智坐下後，悠然老師微笑著點頭表示認可。
王文智說的沒錯。然而，還有一個至關重要的因素，那就是周天子在其權威受到挑戰時並未采取有力的反擊或懲罰措施。實際上，我們可以想象當時必然存在一些支持周天子的諸侯。倘若周天子展現出其威嚴和決心，那麽剩餘的諸侯很可能不會支持鄭國。畢竟，從道義上講，鄭國並不占據優勢，如果他們站在鄭國一邊，就等於自視為叛逆者。如果周天子能果斷地打擊鄭國，便能成功樹立起自己的權威，從而避免其他諸侯效仿鄭國挑戰他的威嚴。但曆史已然發生，無法改變。正是由於周天子未對鄭國做出任何懲處，這無疑向其他諸侯傳遞了一個信號：即使他們日後有類似舉動，也無需擔心受罰。就如同打開了潘多拉魔盒一般，各諸侯的野心被徹底釋放出來。
為了鞏固封地的安全，同時也是出於開疆擴土的野心，自此以後，各路諸侯紛爭不斷，周天子對各地的控製逐漸喪失。各諸侯不再聽從周天子的調遣。”悠然緩緩講述著這段曆史。
此時的李世民正專注地傾聽著天幕上的話語，並同時批閱著手中的奏折。
當聽到這一事件時，他深感從這個角度來看，這種說法的確有其道理。
然而，對於李世民來說，他更傾向於認為周天子給予諸侯的權力過大，以至於他們幾乎可以自行稱王。由於周天子缺乏強大的軍隊支持，實際上，周天子和各諸侯之間形成了一種相對平衡的狀態。隨著時間的推移，諸侯與周天子的關係逐漸淡化。畢竟，誰不想成為天下獨尊的王者呢？即使是在周朝這樣禮法森嚴的時代，這種欲望也難以避免。
秦始皇覺得他所聽到的觀點與其他人不同。當他想起那些渴望分封的臣子時，他深知他們內心的真實想法。無非是認為自己立下了功勞，如果實行分封製，他們就能擁有自己的封地，可以隨心所欲地行事。