大漢派出了持節使，這位持節使是誰？
嗬嗬，這家夥居然是袁華的老朋友班勇同誌。
班勇，字宜僚，扶風平陵（今陝西鹹陽東北）人，是東漢名臣班超的少子。他出生於西域，自少年時代就有父親的風範。
他出生在西域，對西域的了解更甚於大漢。
公元一一四年，四月，在天山漫山的繁花中，他牽著馬和十幾個隨從，慢慢的進入了不奴族的伊犁城。
遠處的天山，宛如一幅絢麗的畫卷，繁花似錦，綠草如茵。在這片錦繡山河之中，班勇牽著馬，緩緩行走在不奴族的伊犁城中，他的目光所及之處，盡是大漢的影子。
城中的民居，仿若從大漢的街巷中搬來，青磚黛瓦，飛簷鬥拱，每一處細節都散發著大漢的韻味。屋頂的瓦片在陽光下泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說著大漢的輝煌與榮耀。屋簷下，懸掛著一串串小紅燈籠，隨風輕輕搖曳，為這座不奴族的邊疆之城春色之中增添了幾分溫暖與喜慶。
街道兩旁，攤販的叫賣聲此起彼伏，熱鬧非凡。各種貨物琳琅滿目，從精美的絲綢到實用的鐵器，從香甜的瓜果到鮮美的牛羊肉，應有盡有。而最引人注目的，莫過於那些價格牌，上麵工工整整地寫著漢字，這是大漢文化在這片土地上紮根的有力證明。班勇看著這些熟悉的文字，心中湧起一股自豪之情，這是大漢的智慧，大漢的文明，在這遙遠的西域之地，依然熠熠生輝。
走過一家識字所，班勇的腳步不由得放慢了。透過敞開的門窗，他看到一群稚子正圍坐在先生身旁，用稚嫩的漢語朗誦著句子。那聲音清脆悅耳，宛如天籟之音。雖然朗誦的並非《論語》，但那熟悉的語言，熟悉的音調，讓班勇仿佛迴到了大漢的學堂。這些孩子，能主動學習漢字，是這片土地與大漢緊密相連的紐帶。他們的眼中閃爍著求知的光芒，他們的口中吐露著大漢的智慧，這讓班勇很高興，大漢的文化，將在伊犁城這片土地上，生根發芽，茁壯成長。
伊犁城的水渠，是這座城市的另一道風景。清澈的高山雪水，順著精心設計的渠道，在城市間流淌。班勇來到溪邊洗手，那冰寒的水流瞬間浸透了他的指尖，讓他精神一振。這雪水，是大自然的饋贈，也是不奴人智慧的結晶。它不僅為城市提供了充足的水源，更帶來了生機與活力。溪水潺潺，仿佛在訴說著大漢文化與西域糾纏的緣分，見證著兩者的融合與共生。
在這座城市裏行走，班勇有時會有一種錯覺，仿佛自己置身於大漢的繁華都市之中。然而，當他抬頭望向遠處的雪山，低頭看著腳下的土地，他又分明感受到，這是一座有著獨特韻味的城市。這裏的建築，雖有大漢的風格，卻融入了西域的元素；這裏的人們，雖說著大漢的語言，卻有著西域的豪爽與熱情；這裏的文化，雖以大漢為根基，卻散發著西域的異域風情。
他很高興，至少袁華承諾過，要讓大漢的文明在這片土地上生根發芽，他做到了。
班勇牽著馬，繼續在這座城市中漫步。他的心中充滿了感慨，也充滿了希望。大漢的文明，已經在這片土地上高高飄揚；大漢的文化，已經在這片土地上深深紮根。而他，作為大漢的持節使，將守護這份融合，讓大漢與不奴族的友誼，如這天山的繁花，永遠盛開。
伊犁城的大匠師們，熱情的接待了班勇一行人，在城市裏最熱鬧的街道邊給他們安排了一個院落。
班勇對於不奴族的政府機構非常好奇，他發現伊犁城的大匠師們居然是在幾個民居一樣的大院子裏辦公。老百姓居然可以隨意出入，和這些大匠師聊天，毫無衙門的感覺。
可城市的中心廣場確是一座寬廣演武場，每周都有一天，城市的男女都要聚集在演武場上，分為很多隊列，演練搏殺，各種陣型和學習口令。
第一周，給班勇的感覺，不奴族是重武輕文。
可第二周，當他真的認識了一位識字所的老師，他來自大漢，是最早的匈奴俘虜的匠人之一。
兩人落座而談時，他又發現不奴族極度重視教育，每個孩子都能免費讀書，這是一個奇跡。
不奴族好大的氣魄，每五十個孩子，就配備一個老師。白天他們上午教孩子，下午孩子們去學習其他東西，比如去木工工坊學習鋸木頭，他們還要教成年人識字。
班勇問老師：“你們待遇如何？”
老師說：“家裏四口人，在城外的莊子裏住，有一百二十畝土地，十二畝魚塘，四畝棉田，四畝麻田，還有二百畝牧草地，這些田地由政府統一開墾和施肥，家裏的老人和女人隻要負責除草。我在城裏教書還有一份鐵錢收入，日子算是中上。”
這數字倒是把班勇嚇了一跳，他沒有想到這家庭的土地居然這麽多！
班勇再問：“上交多少給不奴族？”
老師說：“一半”
班勇驚唿：“居然如此多？”
可老師笑道：“春耕時，是大家一起耕地的，馬牛都是部族給的，犁也是部族給準備的，各種農具，每三年能夠領一套新的。天災時部族會按照人口下放口糧。就按照六十畝來計算，我家是生地，大約一畝地能收120斤，六十畝就能收7200斤，人均也有1800斤糧食還不包括魚塘，棉和麻的一半收入，其實交一半我們的日子也過的很好了。”
班勇被這個數字驚到了，人均1800斤？比大漢的農民收入多多了。
老師還說了一個不奴族的法律：“在這裏，土地不可以買賣！賣的人和買的人一旦發現，全部會被斬首！”
班勇震驚了，他問道：“這是為何？”
老師說：“袁華先生說，土地是一個人或者一個家庭最後的尊嚴。他說，人生在外麵一切的不順，一切的走投無路，一個人最後還可以迴歸家鄉的田園。可一旦土地私有化，有兩類人會瘋狂占有土地，一個是大地主，一個是大商人。隻要法律允許，他們會想盡一切辦法，瘋狂侵吞土地！一旦開了頭，用不了多久，最終這個國家大多數人都會失去土地。隻要一次天災，很多人都會賤賣土地，很多人會流離失所，很多人會失去最後的依托和尊嚴，然後就是造反，憤怒人民會淹沒一切，政府，大地主，商人沒有一個能夠獲得赦免！他說，這條法令，是最後的救贖，救贖人民，也救贖政府，這是最後的底線！”
這句話，把班勇震驚了！
他陷入了深深地思考，有一點他是知道的，土地大規模兼並已經在大漢上演，世家擁有的土地越來越多，包括他們班家亦是如此。
難倒。。。最終大漢會滅亡在土地兼並之中？！他突然對不奴族產生了濃厚的興趣，他想了解的更多。
他問老師：“我前幾日聽見學堂裏講課，你們學的不是論語，不知你們學的是什麽？”
老師笑了，他說：“我們教的是兩個故事！”
班勇疑惑道：“故事？”
老師點點頭，他站起來，拿過幾本羊皮書，說道：“這是最後的羊皮書了，聽說雕版印刷的書很快就會出來，伊犁城應該在九月收到新的書本，現在隻有老師有羊皮書，孩子們隻能聽。等新的書本到了，他們就能自己讀了。”
班勇接過書籍，開始翻閱，宇宙，鋼鐵造物，機械智慧，這簡直顛覆他想象的極限。
他快速翻閱，一副太陽係的星球圖片吸引了他的目光，他問老師：“這是什麽？”
老師笑了，他說道：“這是我們所在的恆星係，最大的是太陽，它是恆星，後麵是行星，水金地火木土天海。”
老師給班勇講解了，為什麽有天，有四季，有大海的潮汐，月亮為什麽有圓缺。
班勇震撼了！
他，徹底被震撼了。。。
他想否認，他想繼續中國神話的係統，可理智卻在憤怒的嘶吼，這是有道理的，他們這樣解釋絕對符合最基本的道理。
他站起來，鄭重的作揖，然後問老師：“我是否可以來聽您講課？”
老師笑著說：“不奴人的識字所，向所有人展開大門，隻要你願意進入，故事就在那裏。下午，是大人聽課的時間，您隨時可以過來。”
這句話再一次震撼班勇，一句話，讓班勇看到了不奴族的氣魄和胸懷，看到了一個開明的民族。
但兩人告辭的時候，班勇問了老師一個問題：“大漢以儒學治理天下，不知不奴族用什麽治理部族？”
老師想了想，說道：“從未有人說過，但我自己的看法是，不奴族有四種精神，一，大匠師的實幹；二，史官的誠實；三，對科學的向往；四，全民皆兵的勇氣！不奴族用這四種精神治理部族”
兩人麵對麵站著，彼此恭敬地彎腰作揖，隨後互相道別。班勇靜靜地佇立在小院的門口，目光凝視著遠方，仿佛要將眼前這熟悉的景象深深地印刻在腦海之中。
他心中已然下定了決心，西行萬裏，要沿著路途仔細觀察那不奴人的城市與村落。他渴望親身感受不奴族的風土人情。
他將跨越重重山脈，渡過波濤洶湧的大海。無論前方道路是否崎嶇艱難，他都義無反顧。因為在遙遠的山海城中，有一個名叫袁華的年輕人。這個年輕人曾給他留下深刻的印象，他突然有很多問題需要他解答。
陽光灑落在班勇身上，映照出他堅毅的麵龐和堅定的眼神。微風輕輕拂過，吹起他的衣角，但卻無法動搖他那顆勇往直前的心。
雖萬裏，我亦行之！
嗬嗬，這家夥居然是袁華的老朋友班勇同誌。
班勇，字宜僚，扶風平陵（今陝西鹹陽東北）人，是東漢名臣班超的少子。他出生於西域，自少年時代就有父親的風範。
他出生在西域，對西域的了解更甚於大漢。
公元一一四年，四月，在天山漫山的繁花中，他牽著馬和十幾個隨從，慢慢的進入了不奴族的伊犁城。
遠處的天山，宛如一幅絢麗的畫卷，繁花似錦，綠草如茵。在這片錦繡山河之中，班勇牽著馬，緩緩行走在不奴族的伊犁城中，他的目光所及之處，盡是大漢的影子。
城中的民居，仿若從大漢的街巷中搬來，青磚黛瓦，飛簷鬥拱，每一處細節都散發著大漢的韻味。屋頂的瓦片在陽光下泛著淡淡的光澤，仿佛在訴說著大漢的輝煌與榮耀。屋簷下，懸掛著一串串小紅燈籠，隨風輕輕搖曳，為這座不奴族的邊疆之城春色之中增添了幾分溫暖與喜慶。
街道兩旁，攤販的叫賣聲此起彼伏，熱鬧非凡。各種貨物琳琅滿目，從精美的絲綢到實用的鐵器，從香甜的瓜果到鮮美的牛羊肉，應有盡有。而最引人注目的，莫過於那些價格牌，上麵工工整整地寫著漢字，這是大漢文化在這片土地上紮根的有力證明。班勇看著這些熟悉的文字，心中湧起一股自豪之情，這是大漢的智慧，大漢的文明，在這遙遠的西域之地，依然熠熠生輝。
走過一家識字所，班勇的腳步不由得放慢了。透過敞開的門窗，他看到一群稚子正圍坐在先生身旁，用稚嫩的漢語朗誦著句子。那聲音清脆悅耳，宛如天籟之音。雖然朗誦的並非《論語》，但那熟悉的語言，熟悉的音調，讓班勇仿佛迴到了大漢的學堂。這些孩子，能主動學習漢字，是這片土地與大漢緊密相連的紐帶。他們的眼中閃爍著求知的光芒，他們的口中吐露著大漢的智慧，這讓班勇很高興，大漢的文化，將在伊犁城這片土地上，生根發芽，茁壯成長。
伊犁城的水渠，是這座城市的另一道風景。清澈的高山雪水，順著精心設計的渠道，在城市間流淌。班勇來到溪邊洗手，那冰寒的水流瞬間浸透了他的指尖，讓他精神一振。這雪水，是大自然的饋贈，也是不奴人智慧的結晶。它不僅為城市提供了充足的水源，更帶來了生機與活力。溪水潺潺，仿佛在訴說著大漢文化與西域糾纏的緣分，見證著兩者的融合與共生。
在這座城市裏行走，班勇有時會有一種錯覺，仿佛自己置身於大漢的繁華都市之中。然而，當他抬頭望向遠處的雪山，低頭看著腳下的土地，他又分明感受到，這是一座有著獨特韻味的城市。這裏的建築，雖有大漢的風格，卻融入了西域的元素；這裏的人們，雖說著大漢的語言，卻有著西域的豪爽與熱情；這裏的文化，雖以大漢為根基，卻散發著西域的異域風情。
他很高興，至少袁華承諾過，要讓大漢的文明在這片土地上生根發芽，他做到了。
班勇牽著馬，繼續在這座城市中漫步。他的心中充滿了感慨，也充滿了希望。大漢的文明，已經在這片土地上高高飄揚；大漢的文化，已經在這片土地上深深紮根。而他，作為大漢的持節使，將守護這份融合，讓大漢與不奴族的友誼，如這天山的繁花，永遠盛開。
伊犁城的大匠師們，熱情的接待了班勇一行人，在城市裏最熱鬧的街道邊給他們安排了一個院落。
班勇對於不奴族的政府機構非常好奇，他發現伊犁城的大匠師們居然是在幾個民居一樣的大院子裏辦公。老百姓居然可以隨意出入，和這些大匠師聊天，毫無衙門的感覺。
可城市的中心廣場確是一座寬廣演武場，每周都有一天，城市的男女都要聚集在演武場上，分為很多隊列，演練搏殺，各種陣型和學習口令。
第一周，給班勇的感覺，不奴族是重武輕文。
可第二周，當他真的認識了一位識字所的老師，他來自大漢，是最早的匈奴俘虜的匠人之一。
兩人落座而談時，他又發現不奴族極度重視教育，每個孩子都能免費讀書，這是一個奇跡。
不奴族好大的氣魄，每五十個孩子，就配備一個老師。白天他們上午教孩子，下午孩子們去學習其他東西，比如去木工工坊學習鋸木頭，他們還要教成年人識字。
班勇問老師：“你們待遇如何？”
老師說：“家裏四口人，在城外的莊子裏住，有一百二十畝土地，十二畝魚塘，四畝棉田，四畝麻田，還有二百畝牧草地，這些田地由政府統一開墾和施肥，家裏的老人和女人隻要負責除草。我在城裏教書還有一份鐵錢收入，日子算是中上。”
這數字倒是把班勇嚇了一跳，他沒有想到這家庭的土地居然這麽多！
班勇再問：“上交多少給不奴族？”
老師說：“一半”
班勇驚唿：“居然如此多？”
可老師笑道：“春耕時，是大家一起耕地的，馬牛都是部族給的，犁也是部族給準備的，各種農具，每三年能夠領一套新的。天災時部族會按照人口下放口糧。就按照六十畝來計算，我家是生地，大約一畝地能收120斤，六十畝就能收7200斤，人均也有1800斤糧食還不包括魚塘，棉和麻的一半收入，其實交一半我們的日子也過的很好了。”
班勇被這個數字驚到了，人均1800斤？比大漢的農民收入多多了。
老師還說了一個不奴族的法律：“在這裏，土地不可以買賣！賣的人和買的人一旦發現，全部會被斬首！”
班勇震驚了，他問道：“這是為何？”
老師說：“袁華先生說，土地是一個人或者一個家庭最後的尊嚴。他說，人生在外麵一切的不順，一切的走投無路，一個人最後還可以迴歸家鄉的田園。可一旦土地私有化，有兩類人會瘋狂占有土地，一個是大地主，一個是大商人。隻要法律允許，他們會想盡一切辦法，瘋狂侵吞土地！一旦開了頭，用不了多久，最終這個國家大多數人都會失去土地。隻要一次天災，很多人都會賤賣土地，很多人會流離失所，很多人會失去最後的依托和尊嚴，然後就是造反，憤怒人民會淹沒一切，政府，大地主，商人沒有一個能夠獲得赦免！他說，這條法令，是最後的救贖，救贖人民，也救贖政府，這是最後的底線！”
這句話，把班勇震驚了！
他陷入了深深地思考，有一點他是知道的，土地大規模兼並已經在大漢上演，世家擁有的土地越來越多，包括他們班家亦是如此。
難倒。。。最終大漢會滅亡在土地兼並之中？！他突然對不奴族產生了濃厚的興趣，他想了解的更多。
他問老師：“我前幾日聽見學堂裏講課，你們學的不是論語，不知你們學的是什麽？”
老師笑了，他說：“我們教的是兩個故事！”
班勇疑惑道：“故事？”
老師點點頭，他站起來，拿過幾本羊皮書，說道：“這是最後的羊皮書了，聽說雕版印刷的書很快就會出來，伊犁城應該在九月收到新的書本，現在隻有老師有羊皮書，孩子們隻能聽。等新的書本到了，他們就能自己讀了。”
班勇接過書籍，開始翻閱，宇宙，鋼鐵造物，機械智慧，這簡直顛覆他想象的極限。
他快速翻閱，一副太陽係的星球圖片吸引了他的目光，他問老師：“這是什麽？”
老師笑了，他說道：“這是我們所在的恆星係，最大的是太陽，它是恆星，後麵是行星，水金地火木土天海。”
老師給班勇講解了，為什麽有天，有四季，有大海的潮汐，月亮為什麽有圓缺。
班勇震撼了！
他，徹底被震撼了。。。
他想否認，他想繼續中國神話的係統，可理智卻在憤怒的嘶吼，這是有道理的，他們這樣解釋絕對符合最基本的道理。
他站起來，鄭重的作揖，然後問老師：“我是否可以來聽您講課？”
老師笑著說：“不奴人的識字所，向所有人展開大門，隻要你願意進入，故事就在那裏。下午，是大人聽課的時間，您隨時可以過來。”
這句話再一次震撼班勇，一句話，讓班勇看到了不奴族的氣魄和胸懷，看到了一個開明的民族。
但兩人告辭的時候，班勇問了老師一個問題：“大漢以儒學治理天下，不知不奴族用什麽治理部族？”
老師想了想，說道：“從未有人說過，但我自己的看法是，不奴族有四種精神，一，大匠師的實幹；二，史官的誠實；三，對科學的向往；四，全民皆兵的勇氣！不奴族用這四種精神治理部族”
兩人麵對麵站著，彼此恭敬地彎腰作揖，隨後互相道別。班勇靜靜地佇立在小院的門口，目光凝視著遠方，仿佛要將眼前這熟悉的景象深深地印刻在腦海之中。
他心中已然下定了決心，西行萬裏，要沿著路途仔細觀察那不奴人的城市與村落。他渴望親身感受不奴族的風土人情。
他將跨越重重山脈，渡過波濤洶湧的大海。無論前方道路是否崎嶇艱難，他都義無反顧。因為在遙遠的山海城中，有一個名叫袁華的年輕人。這個年輕人曾給他留下深刻的印象，他突然有很多問題需要他解答。
陽光灑落在班勇身上，映照出他堅毅的麵龐和堅定的眼神。微風輕輕拂過，吹起他的衣角，但卻無法動搖他那顆勇往直前的心。
雖萬裏，我亦行之！