不過不重要，她總會為自己的盲目付出代價。
雖然可能在很久之後。
晚自習很快開始，趁第一節課間，我快走幾步，追上準備離開教室的班主任，咳嗽幾聲說道：“老師，我有點事情想問您。”
他停下腳步，冰冷的視線掃視全身，我打了個激靈，在他注視下硬著頭皮開口道：“上次去醫務室複檢，校醫老師說我情況又嚴重了我想問問，可不可以申請在其他地方自習。”
“學生理應待在教室，”他說道，“但病人同樣需要好好養病。特殊情況，我允許你更換學習環境，你想要去哪？”
“可以去，辦公室嗎？”我猶豫著開口，“這次成績下降太多，雖然有生病的原因，但……還是對不起老師們的用心栽培。我想在辦公室自習的話，有問題及時問，能盡快把成績追上去。”
“可以，但你要保證下次考試迴到你應有的位置。”沒有觸犯規則下，他意外的好說話，當然也可能是序號加成，“如果做不到，你將不再有任何特殊對待，即使仍在生病。”
我深吸口氣，努力忽視他給予的壓力，答應道：“我會的，另外希望老師允許我帶一個學習搭子，隻有我一個人的話，我……”
我話未說全，他也清楚我的性格設定，很輕鬆地答應了我的請求，但同樣作出要求，我們必須迴到應在的位置上。
我同意了。
迴到教室，我拿上各種教輔資料，叫上十一號，在各異的眼光中去往辦公室。
晚上的辦公室除了幾位當值老師，沒有太多人。我粗略掃了眼，四分之一不到，大多是陌生麵孔。
班主任領我們到他對麵的空位，讓我們今晚在這度過。
“怎麽了這是，犯什麽錯了，怎麽還來辦公室學習了？”一位看似跟班主任很熟的老師好事的探出頭，打趣道，“看小姑娘臉這白的，你可別嚇到人家了吧，現在可不興體罰的啊我跟你說。”
“別亂說話，”班主任看上去也比在教室時平和很多，“這是我們班上尖子，一直很乖，最近生病了成績有點拉下，心裏著急。而且教室人多嘈雜，空氣也不好，不利於恢複。反正你們閑著也是閑著，有空幫我帶帶學生。”
“你可別汙蔑我，誰閑得很，我這教案還沒寫完呢。”他揚揚手裏的本子，上麵密密麻麻全都是字，看我們不說話，他又笑著緩和氣氛道，“看你整天肅起個臉，把人孩子都嚇得。我是你們隔壁十三班的班主任，有什麽問題問我或者其他幾個老師都行，這裏是理科辦公室，在這的老師都是教理科班的。”
每個樓層班級分布有文有理，老師也很多混用，關於辦公室的區別，倒是一直沒注意過。
十一號禮貌謝過，我小聲緊跟其後，在座位落座後，第二節自習課臨近，班主任步伐匆匆地離開了辦公室。方才的熱心老師看了眼時間，沒注意冒出句國罵，趕緊坐下飛速寫起教案。
借助隔板阻擋，沒人注意到我們的動作。
我們的座位明顯也曾有教師待過，不知為何消失不見，連桌上也蒙了層細細的灰。
十一號拉開抽屜，裏麵放著紅筆批改的試卷，和皺巴巴的幾張廢紙。她抽出來，放在我倆教輔中間，努力把紙展平，與我分享線索。
在這方麵，她從不吝嗇。
紙的前半部分還很正常，是高二數學教案內容，後麵愈發奇怪，讓人懷疑他的精神狀態。
“‘又一個學生沒來上課，已經是第幾個了……’，十四中的異常還針對教師？”十一號眉頭緊鎖，用氣聲說道，“這看起來不像該出現在這裏的東西。”
“或許就是因為不該出現，所以才會出現在這裏。”我湊近她，小聲說道，“作為一個背景存在的學校，十四中的設定太多了。”
她迴過頭，深深看我一眼，對我的突然外向沒有多說什麽，接著我的話道：“的確有存在另一個它的可能。
紙上說。”
辦公室不算安靜，教師們偶有交談，我們倆的聲音在他們的遮掩下並不明顯。但安全起見，書麵交流更加保險。
“那些關於我們個人的線索不會是憑空捏造的，既然收走我們所有人的記憶，就證明我們之間必然有所關聯。”我猶豫片刻，還是把自己的猜想寫了上去，“故事圍繞十四中展開，我們每個人都應該是十四中出去的學生。”
“還算聰明，”她寫到，“無論我們還是三年二班的同學，理應都是十四中的人，區別在於我們活著，他們沒有。”
“所以十四中曾發生過惡性事件？”我猜測道，“事件真相隱藏在我們之中？”
“這就要看線索怎麽說了。”她指了指取出來的紙，“一直放在抽屜最上層卻從未被人動過，要麽隻是離開一段時間還會再迴來，要麽，已經被處理了。”
我眼睛顫了顫，沒有迴複。
她不覺得自己寫出來的內容有多麽細思恐極，見我沒迴，繼續寫道：“教案內容還需要對照一下高二課本才能知道時間點，但不知道這名老師習慣如何，會提前多久備課，推算不出具體時間。
但這裏提到數學競賽，還是需要去省外的，這種指向性就很明確，會比較好查。”
“他提到的失蹤學生……”我停下筆，不知道該怎麽寫，“會不會還存在於這裏？
畢竟目前還沒有證據證明，兩個十四中呈完全對應關係。”
“這點倒是沒想到，”她點點頭，“貿然行動說不定會驚動‘它們’，再搜集一下，看有沒有別的線索。”
我小幅度點頭，她抬起頭看一眼隔著好幾塊擋板的教師們，又看一眼還慘白張臉的我，起身向之前開口跟班主任搭話的老師走去。
“老師您好，這道題我不太懂。”她禮貌問道，“我試了試這幾種解法，但要麽推不下去要麽結果跟答案對不上，您能跟我講講嗎？”
“哪道題？”他抬頭看去，忽然一笑，“這道題啊，確實有點意思，我給你講。”
他拿起筆在十一號的教輔上指指點點，旁邊的老師有一搭沒一搭地聽著，很快感覺不對，出言與他爭論。
“你個教化學的亂教什麽物理，起開，我才是教物理的，別擱這誤人子弟。”他一屁股把那個老師擠開，接過十一號的筆開始新一輪指點，“我跟你講，這裏要先這樣再這樣，然後……”
他們的講題聲吸引了其他老師注意，我身形一矮，鑽到辦公桌下四處摸索。
找到了。
雖然可能在很久之後。
晚自習很快開始，趁第一節課間，我快走幾步，追上準備離開教室的班主任，咳嗽幾聲說道：“老師，我有點事情想問您。”
他停下腳步，冰冷的視線掃視全身，我打了個激靈，在他注視下硬著頭皮開口道：“上次去醫務室複檢，校醫老師說我情況又嚴重了我想問問，可不可以申請在其他地方自習。”
“學生理應待在教室，”他說道，“但病人同樣需要好好養病。特殊情況，我允許你更換學習環境，你想要去哪？”
“可以去，辦公室嗎？”我猶豫著開口，“這次成績下降太多，雖然有生病的原因，但……還是對不起老師們的用心栽培。我想在辦公室自習的話，有問題及時問，能盡快把成績追上去。”
“可以，但你要保證下次考試迴到你應有的位置。”沒有觸犯規則下，他意外的好說話，當然也可能是序號加成，“如果做不到，你將不再有任何特殊對待，即使仍在生病。”
我深吸口氣，努力忽視他給予的壓力，答應道：“我會的，另外希望老師允許我帶一個學習搭子，隻有我一個人的話，我……”
我話未說全，他也清楚我的性格設定，很輕鬆地答應了我的請求，但同樣作出要求，我們必須迴到應在的位置上。
我同意了。
迴到教室，我拿上各種教輔資料，叫上十一號，在各異的眼光中去往辦公室。
晚上的辦公室除了幾位當值老師，沒有太多人。我粗略掃了眼，四分之一不到，大多是陌生麵孔。
班主任領我們到他對麵的空位，讓我們今晚在這度過。
“怎麽了這是，犯什麽錯了，怎麽還來辦公室學習了？”一位看似跟班主任很熟的老師好事的探出頭，打趣道，“看小姑娘臉這白的，你可別嚇到人家了吧，現在可不興體罰的啊我跟你說。”
“別亂說話，”班主任看上去也比在教室時平和很多，“這是我們班上尖子，一直很乖，最近生病了成績有點拉下，心裏著急。而且教室人多嘈雜，空氣也不好，不利於恢複。反正你們閑著也是閑著，有空幫我帶帶學生。”
“你可別汙蔑我，誰閑得很，我這教案還沒寫完呢。”他揚揚手裏的本子，上麵密密麻麻全都是字，看我們不說話，他又笑著緩和氣氛道，“看你整天肅起個臉，把人孩子都嚇得。我是你們隔壁十三班的班主任，有什麽問題問我或者其他幾個老師都行，這裏是理科辦公室，在這的老師都是教理科班的。”
每個樓層班級分布有文有理，老師也很多混用，關於辦公室的區別，倒是一直沒注意過。
十一號禮貌謝過，我小聲緊跟其後，在座位落座後，第二節自習課臨近，班主任步伐匆匆地離開了辦公室。方才的熱心老師看了眼時間，沒注意冒出句國罵，趕緊坐下飛速寫起教案。
借助隔板阻擋，沒人注意到我們的動作。
我們的座位明顯也曾有教師待過，不知為何消失不見，連桌上也蒙了層細細的灰。
十一號拉開抽屜，裏麵放著紅筆批改的試卷，和皺巴巴的幾張廢紙。她抽出來，放在我倆教輔中間，努力把紙展平，與我分享線索。
在這方麵，她從不吝嗇。
紙的前半部分還很正常，是高二數學教案內容，後麵愈發奇怪，讓人懷疑他的精神狀態。
“‘又一個學生沒來上課，已經是第幾個了……’，十四中的異常還針對教師？”十一號眉頭緊鎖，用氣聲說道，“這看起來不像該出現在這裏的東西。”
“或許就是因為不該出現，所以才會出現在這裏。”我湊近她，小聲說道，“作為一個背景存在的學校，十四中的設定太多了。”
她迴過頭，深深看我一眼，對我的突然外向沒有多說什麽，接著我的話道：“的確有存在另一個它的可能。
紙上說。”
辦公室不算安靜，教師們偶有交談，我們倆的聲音在他們的遮掩下並不明顯。但安全起見，書麵交流更加保險。
“那些關於我們個人的線索不會是憑空捏造的，既然收走我們所有人的記憶，就證明我們之間必然有所關聯。”我猶豫片刻，還是把自己的猜想寫了上去，“故事圍繞十四中展開，我們每個人都應該是十四中出去的學生。”
“還算聰明，”她寫到，“無論我們還是三年二班的同學，理應都是十四中的人，區別在於我們活著，他們沒有。”
“所以十四中曾發生過惡性事件？”我猜測道，“事件真相隱藏在我們之中？”
“這就要看線索怎麽說了。”她指了指取出來的紙，“一直放在抽屜最上層卻從未被人動過，要麽隻是離開一段時間還會再迴來，要麽，已經被處理了。”
我眼睛顫了顫，沒有迴複。
她不覺得自己寫出來的內容有多麽細思恐極，見我沒迴，繼續寫道：“教案內容還需要對照一下高二課本才能知道時間點，但不知道這名老師習慣如何，會提前多久備課，推算不出具體時間。
但這裏提到數學競賽，還是需要去省外的，這種指向性就很明確，會比較好查。”
“他提到的失蹤學生……”我停下筆，不知道該怎麽寫，“會不會還存在於這裏？
畢竟目前還沒有證據證明，兩個十四中呈完全對應關係。”
“這點倒是沒想到，”她點點頭，“貿然行動說不定會驚動‘它們’，再搜集一下，看有沒有別的線索。”
我小幅度點頭，她抬起頭看一眼隔著好幾塊擋板的教師們，又看一眼還慘白張臉的我，起身向之前開口跟班主任搭話的老師走去。
“老師您好，這道題我不太懂。”她禮貌問道，“我試了試這幾種解法，但要麽推不下去要麽結果跟答案對不上，您能跟我講講嗎？”
“哪道題？”他抬頭看去，忽然一笑，“這道題啊，確實有點意思，我給你講。”
他拿起筆在十一號的教輔上指指點點，旁邊的老師有一搭沒一搭地聽著，很快感覺不對，出言與他爭論。
“你個教化學的亂教什麽物理，起開，我才是教物理的，別擱這誤人子弟。”他一屁股把那個老師擠開，接過十一號的筆開始新一輪指點，“我跟你講，這裏要先這樣再這樣，然後……”
他們的講題聲吸引了其他老師注意，我身形一矮，鑽到辦公桌下四處摸索。
找到了。