“知天之所為，知人之所為者，至矣。知天之所為者，天而生也。知人之所為者，以其知之所之，以養其知之所不知…”。
“古之真人，不知說生，不知惡死；其出不訢，其入不距；翛然而往，翛然而來而已矣。不忘其所始，不求其所終；受而喜之，忘而複之…”。
外麵的天色一直陰沉著、寒風陣陣的隨時都有可能落雨，這樣低壓缺氧的天氣不適合晨練所以隻能留在書房裏背書了。
康然隨手翻看著書桌上的功課，小天兒晃著大頭一本正經的在背古文、但是他也不時的偷看著康然的臉色，蘇武和冷旋對他教導督促的都很嚴格、但是這孩子偏偏就怕這個對他從來都是滿臉笑容的康先生，因為他隻管康然叫‘師父’！
蘇武是‘老祖宗’很寵著他、冷旋是‘旋哥’很護著他，隻有這位‘師父’是真正對他嚴厲的那個人。
“嗯，還不錯…”康然挺滿意的稱讚了一句，這孩子超常的資質讓他很吃驚也十分的喜歡。
“師父，為什麽要背《莊子》啊？”小天兒挺委屈的想講條件、“這麽厚的書我又不懂，可不可以不背啊？”。
康然還是滿麵笑容的答道、“不懂沒關係，背誦個十幾二十年的慢慢就懂了。你還小，有的是時間去理解和釋義…”。
“可是‘老祖宗’說了，背《莊子》和練功夫之間沒有直接的聯係、不背《莊子》也能練好功夫的，師父我不背那本書肯定也能好好的學習…”小天兒還是那個一本正經的表情想講條件。
康然雖然不訓斥他，但也毫無商量餘地的教導道、“不行！那本書必須要背，等你長大之後師父會告訴你原因的！”。
“那…師父您說，我要過多久才算是長大呢？”小天兒有些愁悵了，才剛剛三歲的他想等到那天，好像還得等很久很久吧？
“嗯…這個問題倒是不能一概而論…哦，確切的說呢、應該是因人而異的吧…”康然突然也覺得有些許的愁悵，這個問題還真不好迴答。
每個人長大的年齡段都是不同的、有的人就是天生的少年老成，而有的人活了一把年紀了還能保持著一顆不泯的童心。
比如蘇武和冷旋的那種性格，都是童心未泯那一類之中的超級人物、他們的心性好像一直沒長大，不過這樣的人物似乎也不用真正的長大。
“怎樣因人而異呢？”小天兒沒聽懂就問、“是知天之所為者，天而生也。知人之所為者，以其知之所之，以養其知之所不知嗎？”。
“哦，你是這麽認為的？”康然聽著不由就笑了，但也很認真的解釋道、“這段話的意思是說：知道天道自然的所為、也知道人的所為，天道運行的自然之理、是由於順應自然的道理而得知的，用人的智力所知的道理去順應智力所不能知道的…”。
雖然師父講解的很用心也很詳細，但是隻有三歲多的小天兒很懵懂的想了想、就用一個更懵懂無知的表情看著康然，之後露出個萌萌噠的大笑臉。
不懂就是不懂，裝懂也沒用啊。這麽小的孩子也不可能神奇到真的把莊老夫子文章中那種廣博浪漫的唯美境界體會出來，不懂也是很正常的。
“聽懂了嗎？陰白說的是什麽道理嗎？”康然問道，授業傳道、答疑解惑是他這個做師父的基本責任，至少不能敷衍了事的誤人子弟吧。
“嗯，哦…我覺得…師父您說，它是個什麽道理？”小天兒很認真的搖搖頭，不懂就問嘛！讓他去領悟如此博大精深、天地無為、萬物齊一的思想法則，他怎麽可能懂呢？
“不懂就問，說說哪句沒聽懂呢？”康然被小天兒那個萌萌的大笑臉也感染到了，也不由得笑了起來。
其實所有的都沒聽懂，不過這個時候他也不需要聽懂那些、而是有個更重要的問題想問。
“師父，我想知道‘北冥有魚’裏的那個魚是湖魚還是海魚？它為什麽能變成鳥呢？”小天兒果然很認真的請教道、“山下的碧溪裏也有魚啊，它們也有翅膀為什麽不會飛呢？”。
“嗯？哦…”康然被問住了，原著裏有‘海運則將徙於南冥、南冥者，天池也’，說南海是個天然的大池子。
錦鱗不是池中物、應該算是池魚嗎，所以才‘怒而飛，水擊三千裏’？好像這個問題的確切答案從未被仔細的研討過、至於應該是淡水魚還是鹹水魚，他不知道也不能胡編亂造的瞎扯糊弄小孩子。
小天兒接著又問、“師父您說，要是那麽大的魚被做成烤魚、是不是能吃好多天呢，要是我也能天天吃烤魚是不是也能飛啊？”。
“哦？你是想吃烤魚還是想飛呢？”康然被這孩子獨特的思維模式給震到了，莊子的那種悠然自得地暢遊天地間的逍遙境界他沒理解、倒是記住了那條‘不知其幾千裏’的大魚，看來現在讓他背《莊子》是早了點。
小天兒倒是很認真的答道、“師父，書裏說：怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也…我想，應該是吃完烤魚就會飛了…”。
這麽獨特的見解康先生還是第一次聽到，但是對孩子的求知欲和想象力還是不能輕易痛斥和扼殺的，要慢慢的解釋和引導才行。
“為什麽是，吃完烤魚才能飛呢？”這完全是兩個不相關的問題啊，康然這個做師父的也有些不懂了。
“書上說：有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之雲，摶扶搖羊角而上者九萬裏，絕雲氣，負青天…”小天一本正經的表情答道、“它不就是之前的那條魚嗎？我吃了魚，當然就會飛了！”。
康然覺得挺有道理，至少這孩子還是理解了某些情節、看來這部《莊子》還是應該全文背誦的，因為可以給孩子一個很浪漫唯美的想象空間。
“可以讓旋哥帶你下山吃啊，為什麽沒去呢？”這麽小的孩子又不用節食減肥，想吃什麽也不該限製他啊。
小天兒很委屈的搖搖頭、“可是旋哥說…不行！”。
“旋哥為什麽說不行呢，什麽原因？”康然跟著就追問了一句，這段時間他太忙了不能隨時陪在孩子身邊、這個小天兒又是以有異於同齡孩子的速度在長大，身上會發生什麽樣的變化他也不確定。
“旋哥說…嗯…他說…”小天兒又有些愁悵了、“旋哥說鳥兒的翅膀還沒張開，吃了烤魚也沒用、也飛不起來…”。
康然終於是聽懂了這孩子在說什麽、“小天兒想吃烤魚，想讓師父帶你出去吃是不是？”。
“嗯…嗯嗯…”小天兒又露出一個大大的笑臉答道、“旋哥還說，背不完書就不給吃。師父你帶我去吃好不好？”。
這麽公然虐待幼兒會嚴重影響到孩子健康成長的，所以康然牽住小天兒的小手歎了一聲、“旋哥說的對啊，你什麽時候能背完呢？等你背完之後，師父就帶你去！”。
“啊？師父…”小天兒懵了一下就想哭了，既然賣萌不行、他還有個淚奔大法的絕招可以用，他這個‘小祖宗’可不是那麽容易被唬住的。
“小天兒真的想吃呢，那要先轉過去…”康然俯下身從背後揭開小天兒的上衣、仔細的在他後背看了看，一隻五色彩鸞的雛形已經清晰可見了。看來，這血脈遺傳的力量是不能改變和掩飾住的。
“古之真人，不知說生，不知惡死；其出不訢，其入不距；翛然而往，翛然而來而已矣。不忘其所始，不求其所終；受而喜之，忘而複之…”。
外麵的天色一直陰沉著、寒風陣陣的隨時都有可能落雨，這樣低壓缺氧的天氣不適合晨練所以隻能留在書房裏背書了。
康然隨手翻看著書桌上的功課，小天兒晃著大頭一本正經的在背古文、但是他也不時的偷看著康然的臉色，蘇武和冷旋對他教導督促的都很嚴格、但是這孩子偏偏就怕這個對他從來都是滿臉笑容的康先生，因為他隻管康然叫‘師父’！
蘇武是‘老祖宗’很寵著他、冷旋是‘旋哥’很護著他，隻有這位‘師父’是真正對他嚴厲的那個人。
“嗯，還不錯…”康然挺滿意的稱讚了一句，這孩子超常的資質讓他很吃驚也十分的喜歡。
“師父，為什麽要背《莊子》啊？”小天兒挺委屈的想講條件、“這麽厚的書我又不懂，可不可以不背啊？”。
康然還是滿麵笑容的答道、“不懂沒關係，背誦個十幾二十年的慢慢就懂了。你還小，有的是時間去理解和釋義…”。
“可是‘老祖宗’說了，背《莊子》和練功夫之間沒有直接的聯係、不背《莊子》也能練好功夫的，師父我不背那本書肯定也能好好的學習…”小天兒還是那個一本正經的表情想講條件。
康然雖然不訓斥他，但也毫無商量餘地的教導道、“不行！那本書必須要背，等你長大之後師父會告訴你原因的！”。
“那…師父您說，我要過多久才算是長大呢？”小天兒有些愁悵了，才剛剛三歲的他想等到那天，好像還得等很久很久吧？
“嗯…這個問題倒是不能一概而論…哦，確切的說呢、應該是因人而異的吧…”康然突然也覺得有些許的愁悵，這個問題還真不好迴答。
每個人長大的年齡段都是不同的、有的人就是天生的少年老成，而有的人活了一把年紀了還能保持著一顆不泯的童心。
比如蘇武和冷旋的那種性格，都是童心未泯那一類之中的超級人物、他們的心性好像一直沒長大，不過這樣的人物似乎也不用真正的長大。
“怎樣因人而異呢？”小天兒沒聽懂就問、“是知天之所為者，天而生也。知人之所為者，以其知之所之，以養其知之所不知嗎？”。
“哦，你是這麽認為的？”康然聽著不由就笑了，但也很認真的解釋道、“這段話的意思是說：知道天道自然的所為、也知道人的所為，天道運行的自然之理、是由於順應自然的道理而得知的，用人的智力所知的道理去順應智力所不能知道的…”。
雖然師父講解的很用心也很詳細，但是隻有三歲多的小天兒很懵懂的想了想、就用一個更懵懂無知的表情看著康然，之後露出個萌萌噠的大笑臉。
不懂就是不懂，裝懂也沒用啊。這麽小的孩子也不可能神奇到真的把莊老夫子文章中那種廣博浪漫的唯美境界體會出來，不懂也是很正常的。
“聽懂了嗎？陰白說的是什麽道理嗎？”康然問道，授業傳道、答疑解惑是他這個做師父的基本責任，至少不能敷衍了事的誤人子弟吧。
“嗯，哦…我覺得…師父您說，它是個什麽道理？”小天兒很認真的搖搖頭，不懂就問嘛！讓他去領悟如此博大精深、天地無為、萬物齊一的思想法則，他怎麽可能懂呢？
“不懂就問，說說哪句沒聽懂呢？”康然被小天兒那個萌萌的大笑臉也感染到了，也不由得笑了起來。
其實所有的都沒聽懂，不過這個時候他也不需要聽懂那些、而是有個更重要的問題想問。
“師父，我想知道‘北冥有魚’裏的那個魚是湖魚還是海魚？它為什麽能變成鳥呢？”小天兒果然很認真的請教道、“山下的碧溪裏也有魚啊，它們也有翅膀為什麽不會飛呢？”。
“嗯？哦…”康然被問住了，原著裏有‘海運則將徙於南冥、南冥者，天池也’，說南海是個天然的大池子。
錦鱗不是池中物、應該算是池魚嗎，所以才‘怒而飛，水擊三千裏’？好像這個問題的確切答案從未被仔細的研討過、至於應該是淡水魚還是鹹水魚，他不知道也不能胡編亂造的瞎扯糊弄小孩子。
小天兒接著又問、“師父您說，要是那麽大的魚被做成烤魚、是不是能吃好多天呢，要是我也能天天吃烤魚是不是也能飛啊？”。
“哦？你是想吃烤魚還是想飛呢？”康然被這孩子獨特的思維模式給震到了，莊子的那種悠然自得地暢遊天地間的逍遙境界他沒理解、倒是記住了那條‘不知其幾千裏’的大魚，看來現在讓他背《莊子》是早了點。
小天兒倒是很認真的答道、“師父，書裏說：怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也…我想，應該是吃完烤魚就會飛了…”。
這麽獨特的見解康先生還是第一次聽到，但是對孩子的求知欲和想象力還是不能輕易痛斥和扼殺的，要慢慢的解釋和引導才行。
“為什麽是，吃完烤魚才能飛呢？”這完全是兩個不相關的問題啊，康然這個做師父的也有些不懂了。
“書上說：有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之雲，摶扶搖羊角而上者九萬裏，絕雲氣，負青天…”小天一本正經的表情答道、“它不就是之前的那條魚嗎？我吃了魚，當然就會飛了！”。
康然覺得挺有道理，至少這孩子還是理解了某些情節、看來這部《莊子》還是應該全文背誦的，因為可以給孩子一個很浪漫唯美的想象空間。
“可以讓旋哥帶你下山吃啊，為什麽沒去呢？”這麽小的孩子又不用節食減肥，想吃什麽也不該限製他啊。
小天兒很委屈的搖搖頭、“可是旋哥說…不行！”。
“旋哥為什麽說不行呢，什麽原因？”康然跟著就追問了一句，這段時間他太忙了不能隨時陪在孩子身邊、這個小天兒又是以有異於同齡孩子的速度在長大，身上會發生什麽樣的變化他也不確定。
“旋哥說…嗯…他說…”小天兒又有些愁悵了、“旋哥說鳥兒的翅膀還沒張開，吃了烤魚也沒用、也飛不起來…”。
康然終於是聽懂了這孩子在說什麽、“小天兒想吃烤魚，想讓師父帶你出去吃是不是？”。
“嗯…嗯嗯…”小天兒又露出一個大大的笑臉答道、“旋哥還說，背不完書就不給吃。師父你帶我去吃好不好？”。
這麽公然虐待幼兒會嚴重影響到孩子健康成長的，所以康然牽住小天兒的小手歎了一聲、“旋哥說的對啊，你什麽時候能背完呢？等你背完之後，師父就帶你去！”。
“啊？師父…”小天兒懵了一下就想哭了，既然賣萌不行、他還有個淚奔大法的絕招可以用，他這個‘小祖宗’可不是那麽容易被唬住的。
“小天兒真的想吃呢，那要先轉過去…”康然俯下身從背後揭開小天兒的上衣、仔細的在他後背看了看，一隻五色彩鸞的雛形已經清晰可見了。看來，這血脈遺傳的力量是不能改變和掩飾住的。