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最美好的東西往往是最純粹的，發自內心的，如出水芙蓉而不沾淤泥，如落塵仙子而不沾凡塵，可往往很多時候，人們總是習慣性把這種純粹的情感所忽略，直到失去時，才痛徹心肺。
文曉的淚水沒有斷過，聲音顯得很哽咽，整個身軀輕微的顫抖著。
楊亦站在文曉的身邊臉上流露著深深的懊悔之感，顯得十分不安，整個人的眼神目光全部放在文曉的身軀上。
微風輕拂過，帶起文曉的短發，原本該屬於美好的畫卷，卻被淚水沾濕了。
楊亦像做錯的事的孩子，默默的低著頭。
或許是風兒將文曉的眼淚吹幹了，或許是陽光將文曉的淚水蒸發掉了，文曉緩緩的轉過頭，緊咬嘴唇，目光緊緊的盯著楊亦。
“你知道嗎？我一直以來以你為榜樣，拚命的在你身後努力的追趕，我知道我自己沒有你聰明，我也知道一直以來你默默的讓著我，可我卻一直以來從未放棄，我不斷的告誡我自己，或許我再努力一點，我就能追趕上你，可你呢？都做了什麽，拿著自己天賦都做了什麽？你那樣做，又對得起誰？對得起你自己，對得起我嗎？難道你想你將來跟哪些人過著遊手好閑的日子嗎？楊亦我真的看錯了你了。”
文曉的話，猶如利劍生生插在楊亦的心髒，一股撕心裂肺的疼痛感源自楊亦整個人靈魂深處顫抖，狠狠的抽搐。
文曉越說越激動，原本幹涸的眼淚再次洶湧而出。
文曉說完這段話後，頭也不迴的跑走了，隻留下楊亦一個人站在微風中。
太陽很大，地麵的溫度很高，楊亦卻覺得很冷。
楊亦想去追文曉的身影，可卻發現自己已經邁不動自己的雙腿。
世上最大的悲劇，就是你眼看著悲劇發生卻無能為力，世間最遠的距離，就是那人就在身邊，你卻無法再伸手去挽留。
顯得這一次楊亦也認識到了自己的錯誤，在文曉離開後，原本由近幾日所帶來的疲倦，或許是因為文曉的原因，而倦怠盡失。
人生長途，冥冥之中自有天意，而對楊亦來說，文曉便是天意，糾正了楊亦錯誤的人生軌跡，或許這也是別人口中所謂的，有些東西是不會隨著時間而煙消雲散。
世界上沒有不透風的牆，也沒有被掩蓋的真相而不被發現，楊亦從那一次後便再也沒有翻牆出去上網了。
但對於其他的同班同學來說，崔明等人依然沉迷在網絡遊戲世界中，而他們的翻牆出去的事也終究沒有被掩蓋住。
在老師一通“嚴厲拷問”之下，崔明如抖自家珍珠一般，盡數托盤而出，而楊亦的名字也被老師所知曉。
那是一個原本晚霞傾斜大地的傍晚，有啼鳥聲，有微風輕輕，初中的老師依然習慣性的在籃球場打著籃球，享受著或許他們覺得最美好的時光。
但今天這個傍晚卻顯得有些與往日不一般，籃球場空無一人，所有老師全部圍在球場邊，似揶揄，似調侃的口吻說著這群人中間的主角。
毫無疑問，這個主角便是楊亦，楊亦跟崔明等人最大的不同便是他那拔尖的成績，讓很多即便沒有教過楊亦的老師，都深知其名。
一個約三十多歲的男子，站在楊亦的正對麵，雙目充斥著寒意緊緊的盯著楊亦，嘴裏的二縷胡子因為氣氛而輕微的上下起伏。
這個便是楊亦的班主任胡老師，也是楊亦的數學老師。
“來，給我說說你翻牆出去上網有多久了？”
楊亦之前一直低著頭，躲避著胡老師的目光，此刻聽到胡老師話，不得不抬起頭，不過卻從不與胡老師的目光相視。
或許這種感覺很多人在學生時代都體會過，做錯事，對老師有一種莫名的畏懼。
楊亦並沒有隱瞞什麽，一五一十的將事情的經過全部說了出來。
“那你為什麽突然又不翻牆出去上網了？”胡老師繼續問道。
“因為我不想了。”楊亦這次沒有躲避胡老師的目光，眼神堅定的對視著胡老師的目光。
或許這堅定的眼神後麵，就是不想讓那個女孩失望吧。
當然，楊亦肯定不會說出來，因為早戀同樣在那個時期也是不輕的“罪名”，更有可能牽扯出文曉。
“哦？難道突然間大徹大悟了？”說話的是楊亦的語文老師唐老師，臉上帶著微笑揶揄道。
“唐老師，這就是你班上的楊亦啊？聽說可是我們學校的小才子啊。”另外一個教其他班的曆史老師說道。
“是啊，楊亦這學生可不得了，胡老師你可別把人家給嚇壞了。”另外一個班的語文老師陳老師說道。
“既然你已經認識到自己的錯誤，那我也不難為你，你下個周把你的家長叫來。”胡老師臉色稍微緩和的說道。
楊亦的聽到胡老師的話，臉色蒼白，一種無力感悄然而生，雙手緊緊握住拳頭，臉上露出一絲痛苦之色。
楊亦的表情變化，周圍的老師全部看在眼裏，雖然請家長也是一件比較嚴重的事，可眾位老師依舊沒有想到楊亦會有如此大的反應。
“胡老師別老是動不動就請家長，看把別人給嚇得臉色都白了，不是說這孩子文采好嗎？我看不如就讓楊亦給我現場展示一下。”陳老師笑著開口給楊亦求情道。
“陳老師將得有道理，古有曹植七步成詩，今我們就來個讓楊亦百息成文，倘若他真能臨場說出一篇我們都滿意的文章，我們就放過他。”曆史老師接著說道。
（注：三國時期，在曹操死後，其子曹丕繼位，曹丕為了鞏固自己的王權，意欲殺害其弟曹植，但沒有什麽借口，便在大殿上要曹植七步成詩，否則就被會處死，後曹植含淚寫下流傳後世的《七步詩》，其中最惹人淚下便是最後二句：本是同根生，相煎何太急。）
胡老師可能也想給自己一個台階下，便點頭答應了其他的老師看似荒誕的要求。
這個故事也一直被楊亦所在中學的老師所稱讚，百息成文也一直被老師當作故事，來激勵楊亦後麵的莘莘學子。
楊亦當時所念的一篇題為《秋》的文章。
“落葉秋瑟可伴風，枝頭橫掛冷梢。”
“清晨，略顯嬌弱的明媚鋪灑大地，卻遮蓋不住秋的寒氣，樹枝的枯葉輾轉飄零，似乎在尋找家的歸途，淩亂而又不知所措………………”
多年後，這個傍晚也成為楊亦最美好的迴憶，隻是那篇《秋》沒有人會想到，楊亦文中所指的秋葉其實就是他自己，或許這就古人所謂的融情於景吧。
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最美好的東西往往是最純粹的，發自內心的，如出水芙蓉而不沾淤泥，如落塵仙子而不沾凡塵，可往往很多時候，人們總是習慣性把這種純粹的情感所忽略，直到失去時，才痛徹心肺。
文曉的淚水沒有斷過，聲音顯得很哽咽，整個身軀輕微的顫抖著。
楊亦站在文曉的身邊臉上流露著深深的懊悔之感，顯得十分不安，整個人的眼神目光全部放在文曉的身軀上。
微風輕拂過，帶起文曉的短發，原本該屬於美好的畫卷，卻被淚水沾濕了。
楊亦像做錯的事的孩子，默默的低著頭。
或許是風兒將文曉的眼淚吹幹了，或許是陽光將文曉的淚水蒸發掉了，文曉緩緩的轉過頭，緊咬嘴唇，目光緊緊的盯著楊亦。
“你知道嗎？我一直以來以你為榜樣，拚命的在你身後努力的追趕，我知道我自己沒有你聰明，我也知道一直以來你默默的讓著我，可我卻一直以來從未放棄，我不斷的告誡我自己，或許我再努力一點，我就能追趕上你，可你呢？都做了什麽，拿著自己天賦都做了什麽？你那樣做，又對得起誰？對得起你自己，對得起我嗎？難道你想你將來跟哪些人過著遊手好閑的日子嗎？楊亦我真的看錯了你了。”
文曉的話，猶如利劍生生插在楊亦的心髒，一股撕心裂肺的疼痛感源自楊亦整個人靈魂深處顫抖，狠狠的抽搐。
文曉越說越激動，原本幹涸的眼淚再次洶湧而出。
文曉說完這段話後，頭也不迴的跑走了，隻留下楊亦一個人站在微風中。
太陽很大，地麵的溫度很高，楊亦卻覺得很冷。
楊亦想去追文曉的身影，可卻發現自己已經邁不動自己的雙腿。
世上最大的悲劇，就是你眼看著悲劇發生卻無能為力，世間最遠的距離，就是那人就在身邊，你卻無法再伸手去挽留。
顯得這一次楊亦也認識到了自己的錯誤，在文曉離開後，原本由近幾日所帶來的疲倦，或許是因為文曉的原因，而倦怠盡失。
人生長途，冥冥之中自有天意，而對楊亦來說，文曉便是天意，糾正了楊亦錯誤的人生軌跡，或許這也是別人口中所謂的，有些東西是不會隨著時間而煙消雲散。
世界上沒有不透風的牆，也沒有被掩蓋的真相而不被發現，楊亦從那一次後便再也沒有翻牆出去上網了。
但對於其他的同班同學來說，崔明等人依然沉迷在網絡遊戲世界中，而他們的翻牆出去的事也終究沒有被掩蓋住。
在老師一通“嚴厲拷問”之下，崔明如抖自家珍珠一般，盡數托盤而出，而楊亦的名字也被老師所知曉。
那是一個原本晚霞傾斜大地的傍晚，有啼鳥聲，有微風輕輕，初中的老師依然習慣性的在籃球場打著籃球，享受著或許他們覺得最美好的時光。
但今天這個傍晚卻顯得有些與往日不一般，籃球場空無一人，所有老師全部圍在球場邊，似揶揄，似調侃的口吻說著這群人中間的主角。
毫無疑問，這個主角便是楊亦，楊亦跟崔明等人最大的不同便是他那拔尖的成績，讓很多即便沒有教過楊亦的老師，都深知其名。
一個約三十多歲的男子，站在楊亦的正對麵，雙目充斥著寒意緊緊的盯著楊亦，嘴裏的二縷胡子因為氣氛而輕微的上下起伏。
這個便是楊亦的班主任胡老師，也是楊亦的數學老師。
“來，給我說說你翻牆出去上網有多久了？”
楊亦之前一直低著頭，躲避著胡老師的目光，此刻聽到胡老師話，不得不抬起頭，不過卻從不與胡老師的目光相視。
或許這種感覺很多人在學生時代都體會過，做錯事，對老師有一種莫名的畏懼。
楊亦並沒有隱瞞什麽，一五一十的將事情的經過全部說了出來。
“那你為什麽突然又不翻牆出去上網了？”胡老師繼續問道。
“因為我不想了。”楊亦這次沒有躲避胡老師的目光，眼神堅定的對視著胡老師的目光。
或許這堅定的眼神後麵，就是不想讓那個女孩失望吧。
當然，楊亦肯定不會說出來，因為早戀同樣在那個時期也是不輕的“罪名”，更有可能牽扯出文曉。
“哦？難道突然間大徹大悟了？”說話的是楊亦的語文老師唐老師，臉上帶著微笑揶揄道。
“唐老師，這就是你班上的楊亦啊？聽說可是我們學校的小才子啊。”另外一個教其他班的曆史老師說道。
“是啊，楊亦這學生可不得了，胡老師你可別把人家給嚇壞了。”另外一個班的語文老師陳老師說道。
“既然你已經認識到自己的錯誤，那我也不難為你，你下個周把你的家長叫來。”胡老師臉色稍微緩和的說道。
楊亦的聽到胡老師的話，臉色蒼白，一種無力感悄然而生，雙手緊緊握住拳頭，臉上露出一絲痛苦之色。
楊亦的表情變化，周圍的老師全部看在眼裏，雖然請家長也是一件比較嚴重的事，可眾位老師依舊沒有想到楊亦會有如此大的反應。
“胡老師別老是動不動就請家長，看把別人給嚇得臉色都白了，不是說這孩子文采好嗎？我看不如就讓楊亦給我現場展示一下。”陳老師笑著開口給楊亦求情道。
“陳老師將得有道理，古有曹植七步成詩，今我們就來個讓楊亦百息成文，倘若他真能臨場說出一篇我們都滿意的文章，我們就放過他。”曆史老師接著說道。
（注：三國時期，在曹操死後，其子曹丕繼位，曹丕為了鞏固自己的王權，意欲殺害其弟曹植，但沒有什麽借口，便在大殿上要曹植七步成詩，否則就被會處死，後曹植含淚寫下流傳後世的《七步詩》，其中最惹人淚下便是最後二句：本是同根生，相煎何太急。）
胡老師可能也想給自己一個台階下，便點頭答應了其他的老師看似荒誕的要求。
這個故事也一直被楊亦所在中學的老師所稱讚，百息成文也一直被老師當作故事，來激勵楊亦後麵的莘莘學子。
楊亦當時所念的一篇題為《秋》的文章。
“落葉秋瑟可伴風，枝頭橫掛冷梢。”
“清晨，略顯嬌弱的明媚鋪灑大地，卻遮蓋不住秋的寒氣，樹枝的枯葉輾轉飄零，似乎在尋找家的歸途，淩亂而又不知所措………………”
多年後，這個傍晚也成為楊亦最美好的迴憶，隻是那篇《秋》沒有人會想到，楊亦文中所指的秋葉其實就是他自己，或許這就古人所謂的融情於景吧。