不得不說金小茗還是有文采的，當雙橋中學教務羅主任 提出雙橋中學的教學宗旨:“分數是學生的命根，也是教學老師的命根”。
大多數老師選擇沉默，因為學生分數與教師的工資獎金有關。
可金小茗不知從哪抄錄了一段少女懷春的現代詩:“我的心渴望著要和這個真實的世界輕吻，隻是沒有吻到過純真的口唇，而是塗脂抹粉經過修飾過的幹裂鴻溝，我走後，那純真的唇又在那裏？”金小茗用這首現代詩反駁教務羅尚武主任提出的“分數是學生的命根，也是教學老師的命根”。一個初中畢業進修電大後，然後再通過關係，弄一個師範大學的假畢業證，隻有一副空皮囊的羅主任，就好比讀嵇康的《與山巨源絕交書》，而後嵇康遭到殺身之禍，又把兒子讓山濤撫養，那矛盾複雜的心情，有幾個世人能讀懂。
所以金小茗說的那首現代詩，對羅主任而言純粹就是對牛彈琴，知其然，又知其所以然，羅主任的知識儲備還達不到這個境界。
“眾裏尋他千百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處。”金小茗是石灰店裏買眼藥，——找錯了地方，可這是雙橋中學，真是拜佛進了呂祖廟，——又進錯了門，教導羅主任不是佛，而是一個大活人，有升職加薪欲望的教務主任。
“不要和無知的上級狡辯，給上級匯報工作時要顯得比他更愚蠢”。西河縣教育局拿一個教學一流的老師當校務領導，所以金小茗違背了西河縣教育局潛規則，從此以後就和教務羅主任有了芥蒂，金小茗奉行的“清者自清,濁者自濁”哲學，此時變成了“孤傲”。
“分數是學生的命根，也是教學老師的命根。”全西河縣家長都知道，唯有金小茗自作主張加上一個後綴句:“分數不是一個學生生命的全部，學生還有更廣闊無垠的世界……”她還要用那首現代詩來注解分數與學生的關係。
雙橋中學教務羅尚悟主任不懂，難道別的老師不懂嗎？
其實金小茗表達的意思是:“分數對學生很重要，但做人同樣也重要，貧窮家庭的孩子在社會上踏錯一小步，就好比四月剛出土的西瓜苗，抵抗不了西北的沙塵暴，會被社會所毒打，然後跌入深淵，那些貧窮家庭的孩子，首先教給他們自信，長久的自卑來自於家庭，並不是每個孩子學習優秀，分數隻是暫時的標杆，當孩子們無法逾越那個標杆，他會越來越痛苦，越來越焦躁，越來越頹廢，一旦貧窮家庭孩子家裏發生一點小小的變故，就會被貧窮徹底的掩埋。
詩就是用蒙太奇意識流手法，表達的意境是虛幻的，好像是，又好像不是，實際上一種似是而非的朦朧美，可金小茗的話被一些庸才添油加醋做了注解，就變成了“雙橋中學的文字獄”，所以金小茗被雙橋中學同事孤立也在情理之中。
這時金曉茗抬頭睜眼環顧了一下會議室，她看到整個會議室的老師們都用一種不可思議的眼光注視著她，會議室靜謐的可怕，此時一枚針掉下去也能聽到響聲，金曉茗慌慌張張用眼角斜視了羅主任一眼。
羅主任狂傲的眼神在金曉茗的臉上停頓了一會，然後用中指關節處敲了敲桌麵，拖著濃厚鄉音的普通話說：“開學了，大家迴去後，檢查本班的學生人數，失學率控製在95%以下，這是我們雙橋中學初定的目標，失學率數字要穩妥可靠，不準出現漏報、錯報，出現紕漏，誰出錯 誰的娃娃誰抱上，學校一概不負責，上麵教育局的處理自己承擔。大家都聽清楚了吧？”
尤其羅主任說“誰的娃娃誰抱上”。濃重的西河方言，讓金小茗聽的刺耳 ，普通話說不好，能教好學生嗎？學生的分數是家長的錢當做磚頭，老師的汗水當做砂漿，堆砌的。
金小茗此時也保持沉默。所謂的“處理”就是扣罰獎金，工資。
其實開會是一件無聊的事情，老師們都想離開會議室，也就保持了集體沉默 ，或者是一種無聲的消極怠工，又或是也算一種抗議吧。
羅主任的一句“散會”。
老師們離開會議室，散散落落在仡佬牆角邊，又在議論會議上羅主任說得會議精神。
金曉茗走出會議室，湛藍的天空，天空中飄著一絲潔白的雲朵，校牆外的麥浪鋪陳在雙橋的原野，金曉茗仰望著麥浪，一切都是那麽的美，人間落日時，山河已初秋，可是她的思緒卻不安定，她沉浸在羅主任說的入學率與失學率糾結之中。
這幾年國家雖然把九年教育納入了義務教育計劃，許多孩子卻因為家庭條件好了，不喜歡學習，性格變得狂傲不羈，在學校裏拉幫結派，學習成績上不去，為了升學率，學校隻好保留其學籍，勸其放棄參加考試，學校答應發給保留學籍的學生畢業證，甚至答應直接升入職業高中。
這種實際情況就是在冊的學生數量上無一點差錯，而實際在教室的學生與學籍冊上的學生有偏差。
不知道哪天上麵又來檢查？
一直以來，金曉茗一直努力做一名合格的老師，“傳道，授業，解惑”，作為自己職業生涯的精神支柱與終極目標，她自己知道，老師也是普通人，也是凡人，但是老師的職業道德是不同於其他職業的，既然選擇了教師這個職業，就該遵循教師的職業道德，如若不然，就換個職業，換一個職業道德要求不高的職業。
現實總是無奈的。
她為了調入雙橋中學卻也做了一件有失水準，遭同事唾棄的事情，她的工作越來越像一個“正常”的老師了，按照學校的要求上報了入學率。然後親自找到注冊學籍而不在雙橋鄉讀書的的學生家長，苦口婆心告訴他們:“不上學是違法的，違反了國家的教育法。”
最後隻能她隻能和學生家長達成協議，不要讓孩子出遠門，哪天檢查團來，提前會通知學生來學校上課應付檢查。
一一交代過後，金曉茗心裏有點嘀咕，可內心還是不踏實，聽說青山中學就因為此事出現紕漏，在電視中曝光。
縣教育局來檢查好對付，大家都心照不宣，省上來人就麻煩了，往往都會有好事的記者跟隨，會把造冊人數和在教室的學生一一對照，如果有一位學生沒來，就會出紕漏，招致各種麻煩。
有時候，她看到學生疑惑的眼神：都會有逃離的衝動，可是逃出這個圈子，逃離這種眼神，日子怎麽過？沒有了生存的能力，那種眼神我受得了麽？
經費，教育經費，福利，獎金，工資·····
這些現實一點一滴的掩蓋了金曉茗的真實。
她像一個被逼在牆角的孩子，無處可逃，隻能選擇迷離。
她安慰自己：等學生長大了，會理解現實的社會，會理解我的苦心？
也吧!
金曉茗的班級很順利的通過了入學率檢查，她踏實了許多。不過雙橋中學又有新要求，為提高成績，學校決定周六全天補課，通知金小茗：“周六補課不收費，老師做貢獻。”
人人都知道低調與高調的關係，低調做人高調做事，可是這到底算什麽？
城裏的老師補課每節課最少也要收二十元錢，可雙橋中學老師就該做貢獻嗎？雙橋中學的老師們也有家，也有孩子老人，也想在西河縣城有一套棲居的樓房，經濟寬裕後說不定還能買一輛車，憑什麽西河縣城的老師買了私家車，住在學校提供的家屬樓，私車沒有多大用處，為了磨合私家車，到二十裏外的市區吃一碗價值三元的牛肉麵。
而金曉茗卻要周六無條件的補課呢？
分數不僅僅是學生的命根子，也是老師的麵子，整個班級的平均分就是你教學水平的名片，家長會上，看哪個老師班級的成績好，家長也會想方設法把自己的孩子塞到成績好的班級，如果因為一兩個孩子的成績拉了全班的平均成績，你的班就會陸續的有學生調劑的其他班級，老師沒有了學生，講課還有誰聽？
金小茗班級分數能不能提高，請看下集論文事件。
大多數老師選擇沉默，因為學生分數與教師的工資獎金有關。
可金小茗不知從哪抄錄了一段少女懷春的現代詩:“我的心渴望著要和這個真實的世界輕吻，隻是沒有吻到過純真的口唇，而是塗脂抹粉經過修飾過的幹裂鴻溝，我走後，那純真的唇又在那裏？”金小茗用這首現代詩反駁教務羅尚武主任提出的“分數是學生的命根，也是教學老師的命根”。一個初中畢業進修電大後，然後再通過關係，弄一個師範大學的假畢業證，隻有一副空皮囊的羅主任，就好比讀嵇康的《與山巨源絕交書》，而後嵇康遭到殺身之禍，又把兒子讓山濤撫養，那矛盾複雜的心情，有幾個世人能讀懂。
所以金小茗說的那首現代詩，對羅主任而言純粹就是對牛彈琴，知其然，又知其所以然，羅主任的知識儲備還達不到這個境界。
“眾裏尋他千百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處。”金小茗是石灰店裏買眼藥，——找錯了地方，可這是雙橋中學，真是拜佛進了呂祖廟，——又進錯了門，教導羅主任不是佛，而是一個大活人，有升職加薪欲望的教務主任。
“不要和無知的上級狡辯，給上級匯報工作時要顯得比他更愚蠢”。西河縣教育局拿一個教學一流的老師當校務領導，所以金小茗違背了西河縣教育局潛規則，從此以後就和教務羅主任有了芥蒂，金小茗奉行的“清者自清,濁者自濁”哲學，此時變成了“孤傲”。
“分數是學生的命根，也是教學老師的命根。”全西河縣家長都知道，唯有金小茗自作主張加上一個後綴句:“分數不是一個學生生命的全部，學生還有更廣闊無垠的世界……”她還要用那首現代詩來注解分數與學生的關係。
雙橋中學教務羅尚悟主任不懂，難道別的老師不懂嗎？
其實金小茗表達的意思是:“分數對學生很重要，但做人同樣也重要，貧窮家庭的孩子在社會上踏錯一小步，就好比四月剛出土的西瓜苗，抵抗不了西北的沙塵暴，會被社會所毒打，然後跌入深淵，那些貧窮家庭的孩子，首先教給他們自信，長久的自卑來自於家庭，並不是每個孩子學習優秀，分數隻是暫時的標杆，當孩子們無法逾越那個標杆，他會越來越痛苦，越來越焦躁，越來越頹廢，一旦貧窮家庭孩子家裏發生一點小小的變故，就會被貧窮徹底的掩埋。
詩就是用蒙太奇意識流手法，表達的意境是虛幻的，好像是，又好像不是，實際上一種似是而非的朦朧美，可金小茗的話被一些庸才添油加醋做了注解，就變成了“雙橋中學的文字獄”，所以金小茗被雙橋中學同事孤立也在情理之中。
這時金曉茗抬頭睜眼環顧了一下會議室，她看到整個會議室的老師們都用一種不可思議的眼光注視著她，會議室靜謐的可怕，此時一枚針掉下去也能聽到響聲，金曉茗慌慌張張用眼角斜視了羅主任一眼。
羅主任狂傲的眼神在金曉茗的臉上停頓了一會，然後用中指關節處敲了敲桌麵，拖著濃厚鄉音的普通話說：“開學了，大家迴去後，檢查本班的學生人數，失學率控製在95%以下，這是我們雙橋中學初定的目標，失學率數字要穩妥可靠，不準出現漏報、錯報，出現紕漏，誰出錯 誰的娃娃誰抱上，學校一概不負責，上麵教育局的處理自己承擔。大家都聽清楚了吧？”
尤其羅主任說“誰的娃娃誰抱上”。濃重的西河方言，讓金小茗聽的刺耳 ，普通話說不好，能教好學生嗎？學生的分數是家長的錢當做磚頭，老師的汗水當做砂漿，堆砌的。
金小茗此時也保持沉默。所謂的“處理”就是扣罰獎金，工資。
其實開會是一件無聊的事情，老師們都想離開會議室，也就保持了集體沉默 ，或者是一種無聲的消極怠工，又或是也算一種抗議吧。
羅主任的一句“散會”。
老師們離開會議室，散散落落在仡佬牆角邊，又在議論會議上羅主任說得會議精神。
金曉茗走出會議室，湛藍的天空，天空中飄著一絲潔白的雲朵，校牆外的麥浪鋪陳在雙橋的原野，金曉茗仰望著麥浪，一切都是那麽的美，人間落日時，山河已初秋，可是她的思緒卻不安定，她沉浸在羅主任說的入學率與失學率糾結之中。
這幾年國家雖然把九年教育納入了義務教育計劃，許多孩子卻因為家庭條件好了，不喜歡學習，性格變得狂傲不羈，在學校裏拉幫結派，學習成績上不去，為了升學率，學校隻好保留其學籍，勸其放棄參加考試，學校答應發給保留學籍的學生畢業證，甚至答應直接升入職業高中。
這種實際情況就是在冊的學生數量上無一點差錯，而實際在教室的學生與學籍冊上的學生有偏差。
不知道哪天上麵又來檢查？
一直以來，金曉茗一直努力做一名合格的老師，“傳道，授業，解惑”，作為自己職業生涯的精神支柱與終極目標，她自己知道，老師也是普通人，也是凡人，但是老師的職業道德是不同於其他職業的，既然選擇了教師這個職業，就該遵循教師的職業道德，如若不然，就換個職業，換一個職業道德要求不高的職業。
現實總是無奈的。
她為了調入雙橋中學卻也做了一件有失水準，遭同事唾棄的事情，她的工作越來越像一個“正常”的老師了，按照學校的要求上報了入學率。然後親自找到注冊學籍而不在雙橋鄉讀書的的學生家長，苦口婆心告訴他們:“不上學是違法的，違反了國家的教育法。”
最後隻能她隻能和學生家長達成協議，不要讓孩子出遠門，哪天檢查團來，提前會通知學生來學校上課應付檢查。
一一交代過後，金曉茗心裏有點嘀咕，可內心還是不踏實，聽說青山中學就因為此事出現紕漏，在電視中曝光。
縣教育局來檢查好對付，大家都心照不宣，省上來人就麻煩了，往往都會有好事的記者跟隨，會把造冊人數和在教室的學生一一對照，如果有一位學生沒來，就會出紕漏，招致各種麻煩。
有時候，她看到學生疑惑的眼神：都會有逃離的衝動，可是逃出這個圈子，逃離這種眼神，日子怎麽過？沒有了生存的能力，那種眼神我受得了麽？
經費，教育經費，福利，獎金，工資·····
這些現實一點一滴的掩蓋了金曉茗的真實。
她像一個被逼在牆角的孩子，無處可逃，隻能選擇迷離。
她安慰自己：等學生長大了，會理解現實的社會，會理解我的苦心？
也吧!
金曉茗的班級很順利的通過了入學率檢查，她踏實了許多。不過雙橋中學又有新要求，為提高成績，學校決定周六全天補課，通知金小茗：“周六補課不收費，老師做貢獻。”
人人都知道低調與高調的關係，低調做人高調做事，可是這到底算什麽？
城裏的老師補課每節課最少也要收二十元錢，可雙橋中學老師就該做貢獻嗎？雙橋中學的老師們也有家，也有孩子老人，也想在西河縣城有一套棲居的樓房，經濟寬裕後說不定還能買一輛車，憑什麽西河縣城的老師買了私家車，住在學校提供的家屬樓，私車沒有多大用處，為了磨合私家車，到二十裏外的市區吃一碗價值三元的牛肉麵。
而金曉茗卻要周六無條件的補課呢？
分數不僅僅是學生的命根子，也是老師的麵子，整個班級的平均分就是你教學水平的名片，家長會上，看哪個老師班級的成績好，家長也會想方設法把自己的孩子塞到成績好的班級，如果因為一兩個孩子的成績拉了全班的平均成績，你的班就會陸續的有學生調劑的其他班級，老師沒有了學生，講課還有誰聽？
金小茗班級分數能不能提高，請看下集論文事件。