羅德島州是美國麵積最小的州，此州瀕臨大西洋，夏季最高氣溫二十幾度，晚上降溫了，降到十幾度，清爽宜人。
這座莊園建在海邊，傍晚，李康平約有訓兄在海灘上散步。
潮水退去的海灘，輕風拂麵，波浪平靜。李康平、有訓兄站在海邊，看夕陽一點點沒下水麵。海天相接，紫靄茫茫，落日與地平線相交處橙紅蕩漾，靜美且開闊。
aps真的很擅長挑選美麗舒適的年會場所，或高地，或海景，或森林，或草原，每一次的aps年會皆是一次高端的度假療養之旅。
亞瑟·康普頓的康普頓效應主題報告會取得了不錯的成效。
雖然亞瑟·康普頓在會議上反複提及吳有訓為康普頓效應實驗做了很大貢獻，但吳有訓並未在會議上發表一言一句。
陳述是亞瑟·康普頓做的，各種問題也是亞瑟·康普頓迴答的。吳有訓隻是觀察、聆聽、記錄。
“aps年會機會難得，莫非康普頓教授不許有訓兄發言？”李康平問道。
“倒也不是。康普頓教授建議我作芝大實驗部分的報告，我唯恐言之不詳、不準，故而由康普頓教授作全程報告。”有訓兄解釋道。
“原來如此。”
李康平了解到，亞瑟·康普頓有意栽培、提攜有訓兄，讓有訓兄在asp年會的舞台上綻放光芒。
然而有訓兄知道康普頓效應太過重要，他怕出了差錯影響大局，所以未作發言。
會議上某些物理學家比較刁鑽，他們提的問題連亞瑟·康普頓也難以迴答。
有訓兄謙虛的認為自己的學術水平尚未抵達較高的程度，因此他以學生的姿態前來學習。
有訓兄瞭望大洋，說道：“某先生曾言，恢複了我們固有的道德、智識和能力，在今日之世，仍未能進中國於世界一等地位，還要去學歐美之所長。我們要學外國，是要迎頭趕上去，不要向後跟著他。”
李康平討教道：“話雖如此，卻又如何趕上，而非一味的跟隨？”
“僅論物理，康平已有建樹，且康平不再跟隨，而是引領在前。”
“有訓兄，你我皆知，中國的根本問題並非物理學問題。”
“然我等可行之事，唯物理耳。”
二人從傍晚聊到深夜，大部分內容與物理學相關。
次日，伍德蓋特、李康平主持召開物質波及低能/高能電子衍射實驗演講會。
康普頓效應最重要的學術價值是證明了光的波粒二象性。
但並非所有出席年會的物理學家皆認同康普頓效應、光的波粒二象性，仍有物理學家支持經典的波動理論。
光是否具有波粒二象性?這個問題並沒有真正的解決。
現在?讓我們對物質粒子的波粒二象性作出解釋。
李康平率先發言：“大家都看過《物質波》?所以我略去背景陳述?直接講高潮。當一個物體在力場中作變速運動時?其相位波是怎樣傳播的？我們不可以像最初所做的那樣?通過摸索來研究確定空間某一點和每一個方向上的傳播速度?而是采用將量子關係加以推廣的方式……”
“……為了將這兩個矢量聯係起來?/hj4，即這兩個矢量有一個分量相等?但這並不能說明其他幾個分量也是相等的。”
“所以?我做了一個我覺得美妙至極的數學處理，/hji?那麽?πoidx^i！”
“先生們，你們看見了，你們親眼看見了，她美妙極了！”
“有人認為她不美妙嗎？沒有是吧?那我繼續講。”
“因此，我得到了如下表述：適用於物質波的費馬原理與適用於運動物體的莫培督原理是等價的?運動物體的動力學可能軌道與波的可能波陣麵是等價的！”
“這也太明顯了，關於幾何光學和動力學的這兩個重要原理之間的深刻聯係的這一思想，可以作為將波和量子綜合起來的重要指南！”
“我負責的物質波理論部分的演講到此結束，請大家提問討論吧。”
李康平發言完畢，台下一片沉默。
演講會現場的氣氛太過安靜，就連李康平自己也嚇到了。
“先生們，需要我從背景陳述開始，重新講一遍嗎？”李康平小心翼翼的問。
“咳咳。”杜安教授清了清嗓子，他說：“我沒什麽可問的，我甚至後悔當初讓你發表了《物質波》，大家也看到了，李博士的《物質波》讓我們變成了連問題都問不出來的傻瓜！”
“嗬。”
“嗬嗬。”
現場響起各種各樣的聲音。
1922年年初，李康平的《物質波》發表之前，由《物理評論》主編洛菲斯召集了幾位物理學家，召開了《物質波》評審會。
那幾位物理學家現在全都坐在這裏，杜安教授是其中之一。
《物質波》發表一年多了，且低能電子衍射實驗的論文也在1922年的下半年發表了，且高能電子衍射實驗的數據也提前寄給了杜安教授。
按照常理，吸收消化了一年多的時間，又看到了實驗證據，杜安教授應該提出許多問題才對。
然而，杜安教授一個問題都提不出來。
“李博士，我想問問你。”哈佛大學的開姆保教授說道，“你該如何用你的理論，來解釋靜電場中的單個電子？”
開姆保教授曾在信中告訴李康平：我或許隻是單純的聽眾，我不會發表任何言論。
現在，開姆保教授還是忍不住發言了。
“你不該問這樣子的問題。”先迴答的人竟是密立根，他說：“開姆保教授，你這種受人尊敬的物理學家，不應該問這種答案如此明顯的問題。在我看來，迴答你的問題根本就不需要用到物質波理論，我們使用玻爾的量子理論，就能迴答你得問題。”
“杜安教授說的沒錯，李博士的《物質波》讓我們變成了傻瓜。”密立根言及此處，覺得言辭有些不恰當，他解釋道：“開姆保教授，我沒有任何惡意，我並不是說你是傻瓜，我的意思是，如果實在提不出聰明的問題，那就不要提問題。”
這座莊園建在海邊，傍晚，李康平約有訓兄在海灘上散步。
潮水退去的海灘，輕風拂麵，波浪平靜。李康平、有訓兄站在海邊，看夕陽一點點沒下水麵。海天相接，紫靄茫茫，落日與地平線相交處橙紅蕩漾，靜美且開闊。
aps真的很擅長挑選美麗舒適的年會場所，或高地，或海景，或森林，或草原，每一次的aps年會皆是一次高端的度假療養之旅。
亞瑟·康普頓的康普頓效應主題報告會取得了不錯的成效。
雖然亞瑟·康普頓在會議上反複提及吳有訓為康普頓效應實驗做了很大貢獻，但吳有訓並未在會議上發表一言一句。
陳述是亞瑟·康普頓做的，各種問題也是亞瑟·康普頓迴答的。吳有訓隻是觀察、聆聽、記錄。
“aps年會機會難得，莫非康普頓教授不許有訓兄發言？”李康平問道。
“倒也不是。康普頓教授建議我作芝大實驗部分的報告，我唯恐言之不詳、不準，故而由康普頓教授作全程報告。”有訓兄解釋道。
“原來如此。”
李康平了解到，亞瑟·康普頓有意栽培、提攜有訓兄，讓有訓兄在asp年會的舞台上綻放光芒。
然而有訓兄知道康普頓效應太過重要，他怕出了差錯影響大局，所以未作發言。
會議上某些物理學家比較刁鑽，他們提的問題連亞瑟·康普頓也難以迴答。
有訓兄謙虛的認為自己的學術水平尚未抵達較高的程度，因此他以學生的姿態前來學習。
有訓兄瞭望大洋，說道：“某先生曾言，恢複了我們固有的道德、智識和能力，在今日之世，仍未能進中國於世界一等地位，還要去學歐美之所長。我們要學外國，是要迎頭趕上去，不要向後跟著他。”
李康平討教道：“話雖如此，卻又如何趕上，而非一味的跟隨？”
“僅論物理，康平已有建樹，且康平不再跟隨，而是引領在前。”
“有訓兄，你我皆知，中國的根本問題並非物理學問題。”
“然我等可行之事，唯物理耳。”
二人從傍晚聊到深夜，大部分內容與物理學相關。
次日，伍德蓋特、李康平主持召開物質波及低能/高能電子衍射實驗演講會。
康普頓效應最重要的學術價值是證明了光的波粒二象性。
但並非所有出席年會的物理學家皆認同康普頓效應、光的波粒二象性，仍有物理學家支持經典的波動理論。
光是否具有波粒二象性?這個問題並沒有真正的解決。
現在?讓我們對物質粒子的波粒二象性作出解釋。
李康平率先發言：“大家都看過《物質波》?所以我略去背景陳述?直接講高潮。當一個物體在力場中作變速運動時?其相位波是怎樣傳播的？我們不可以像最初所做的那樣?通過摸索來研究確定空間某一點和每一個方向上的傳播速度?而是采用將量子關係加以推廣的方式……”
“……為了將這兩個矢量聯係起來?/hj4，即這兩個矢量有一個分量相等?但這並不能說明其他幾個分量也是相等的。”
“所以?我做了一個我覺得美妙至極的數學處理，/hji?那麽?πoidx^i！”
“先生們，你們看見了，你們親眼看見了，她美妙極了！”
“有人認為她不美妙嗎？沒有是吧?那我繼續講。”
“因此，我得到了如下表述：適用於物質波的費馬原理與適用於運動物體的莫培督原理是等價的?運動物體的動力學可能軌道與波的可能波陣麵是等價的！”
“這也太明顯了，關於幾何光學和動力學的這兩個重要原理之間的深刻聯係的這一思想，可以作為將波和量子綜合起來的重要指南！”
“我負責的物質波理論部分的演講到此結束，請大家提問討論吧。”
李康平發言完畢，台下一片沉默。
演講會現場的氣氛太過安靜，就連李康平自己也嚇到了。
“先生們，需要我從背景陳述開始，重新講一遍嗎？”李康平小心翼翼的問。
“咳咳。”杜安教授清了清嗓子，他說：“我沒什麽可問的，我甚至後悔當初讓你發表了《物質波》，大家也看到了，李博士的《物質波》讓我們變成了連問題都問不出來的傻瓜！”
“嗬。”
“嗬嗬。”
現場響起各種各樣的聲音。
1922年年初，李康平的《物質波》發表之前，由《物理評論》主編洛菲斯召集了幾位物理學家，召開了《物質波》評審會。
那幾位物理學家現在全都坐在這裏，杜安教授是其中之一。
《物質波》發表一年多了，且低能電子衍射實驗的論文也在1922年的下半年發表了，且高能電子衍射實驗的數據也提前寄給了杜安教授。
按照常理，吸收消化了一年多的時間，又看到了實驗證據，杜安教授應該提出許多問題才對。
然而，杜安教授一個問題都提不出來。
“李博士，我想問問你。”哈佛大學的開姆保教授說道，“你該如何用你的理論，來解釋靜電場中的單個電子？”
開姆保教授曾在信中告訴李康平：我或許隻是單純的聽眾，我不會發表任何言論。
現在，開姆保教授還是忍不住發言了。
“你不該問這樣子的問題。”先迴答的人竟是密立根，他說：“開姆保教授，你這種受人尊敬的物理學家，不應該問這種答案如此明顯的問題。在我看來，迴答你的問題根本就不需要用到物質波理論，我們使用玻爾的量子理論，就能迴答你得問題。”
“杜安教授說的沒錯，李博士的《物質波》讓我們變成了傻瓜。”密立根言及此處，覺得言辭有些不恰當，他解釋道：“開姆保教授，我沒有任何惡意，我並不是說你是傻瓜，我的意思是，如果實在提不出聰明的問題，那就不要提問題。”