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剛開始，高珮還挺擔心，和熟悉的小夥伴分不到一個班，可後來發現那些擔心都是多餘的。
所幸報名的時候，班級就已經分好了。
高珮走進班裏，看見靠著窗邊那個女孩兒不正是媛媛嗎？
這時媛媛也看見了高珮，她向高珮走過來，對高珮說了一句：“咱們真有緣，一定是上帝的安排。”
聽到這席話，連高珮這個從不相信緣分的人，突然感覺到緣分的可貴性。
是緣分讓她們相聚，是緣分讓她們在可能分開的情況下又聚在了一起。
老師把相關事宜交代完畢後，由於高珮有急事，沒來得及和媛媛打招唿，就急匆匆地先走了。
後來分配宿舍時，兩個小夥伴，又分在了一個宿舍。
帶隊的指導老師帶著高珮和媛媛到達指定的兩個宿舍後，簡單交代一番就離開了。
那會兒，去報道的女生還很少，所以一個樓道間的女生宿舍都顯得有點空蕩，在室內講話，都能聽見迴聲，嗡嗡嗡的。
可能是高珮她們去報道的時間太早的緣故，加上整個諾大的校園裏，都有隨處可見幫助新生報道的指導老師。
就連那些高二、高三黨的學長學姐們都來充當誌願者，幫忙指引前來報道的新生們路向。
這些善良的誌願者學長學姐們，在烈日當空下，依然保持熱情，或是幫忙跑腿，詢問報名事項，或是幫忙拎行李。
所以高珮等人，去報道時的報名等相關手續，少去了許多繁瑣和麻煩。
不論在什麽情況下，高珮都從來沒有和媛媛吵過架。
她們形影不離，發生了什麽事，媛媛總是和她一起麵對，有什麽不愉快的事，都和對方傾訴。
高珮和媛媛開始成了同學們眼中羨慕的一對好朋友。
那時年幼，相信什麽都不可能分開她們之間那種濃厚的友誼。
後來高珮和媛媛成了同桌，她和媛媛在生活上互相關心，在學習上互相指導，多數情況都是媛媛在指導高珮。
不過在英語這項課目上，高珮指導媛媛較多一點。
媛媛上小學時成績就很不錯，屬於拔尖那種，一直是班裏的前一二名。
上了初中，開始是班裏的第一名。
後來學習壓力大，為了獎學金和年級排名各方麵競爭激烈的原因。
第一名這個位置也不再是媛媛的專屬，不過依舊是排名前五，在班裏還是尖子生的存在。
比起媛媛來，高珮雖然成績還好，也算名列前茅，但比起學霸同桌——媛媛，還是差得遠哩。
高珮一直沒上過前十名，總是徘徊在十五名前後。
所以那會兒高珮的學號都是按排名來編排的，工號十二。
高珮學習上，屬於愛鑽空子那種，也不是不認真聽課，大多數都聽了進大腦睡覺了。
最多臨近考試的時候，高珮才會臨時抱佛腳，隨便吸收些知識。
每次等成績出來的時候，高珮心裏都會想著，慘了，這次考試完了，考出來的成績也許不怎麽理想……
但每次，高珮的成績都像一顆指南針一樣，一動不動的擺在那裏。
排名不上前也不退後，就穩穩的停留在十五那裏。
有時候，高珮都會覺得這是件神奇的事。
開學來，從報完名後就開始軍訓。
軍訓時，教官按高矮次序調整位置，媛媛和高珮分配的位置隔得非常近。
縱向兩個人是在一排線上，所謂前後。
高珮站在最前麵，也就是第一排，而媛媛排在高珮後麵，正對著高珮的後腦勺。
橫向排列的話，不管從左往右數，還是往右邊倒數迴來，高珮都是在第一排的中間位置，而媛媛在第二排的排位，和高珮也是一樣。
調整位置那會兒，教官還沒開始整頓紀律，整個隊列都是很懶散的樣子。
新生隊列中，有互相熟悉了的小夥伴在交頭接耳，小聲交談。
也有表麵蠻不在乎、不當一迴事兒但也在默默關注一切事態發展的冷酷哥和冰山姐們。
教官還在調整位置的功夫，高珮趁此機會，東張西望，左瞧右看的。
轉前轉後的頭甩得像個撥浪鼓一樣，媛媛不禁被高珮的行為逗笑了。
“噗嗤”一聲，讓高珮一下子發現了聲音的來源。
高珮立馬轉過頭一看，原來是媛媛。
高珮和媛媛不由相視一笑。
在軍訓時，高珮和媛媛總是互相幫助，比如教官訓練時的某些動作要領。
高珮不怎麽明白，有時候聽不懂，思想開小差，反應一遲鈍跟不上時，教官盯著高珮，想要嗬斥。
恰好站在高珮後麵的媛媛眼尖的發現了，趕緊出聲，小心提醒，才讓高珮免去了一頓罵。
可是高珮站在最前麵，又是第一排，教官每每視線總是落在靜止或者移動的高珮身上，其他小夥伴私下偷笑高珮，說她所在的位置很理想，儼然“活靶子”的範兒。
和高珮同宿舍、最愛開玩笑的老馬童鞋，非常感謝高珮把所有注意力都集中在自己一個人頭上，替其他小夥伴分擔了一些憂愁，這種無私奉獻的‘偉大’精神，非常值得表揚和學習，叫高珮繼續發揚光大，為其他小夥伴“遮陽擋風”……
幾個小夥伴在那七嘴八舌地說完，捧著肚子笑得前仰後俯，弄得高珮好不鬱悶。
軍訓時，高珮思想又開小差了，教官喊著口號時，高珮的神識已經在雲遊太空……
教官開始教授的第一步，就是站軍姿。
教官有個不得了的要求，就是要求手掌，五個手指並攏，並緊貼褲縫。
手臂不能彎，筆直垂下來那種。
高珮站軍姿的時候老是心不在焉，每次都沒按照教官的嚴格要求執行。
不是手臂沒伸直，就是兩隻手掌都沒合攏，幾個手指呈分散狀，張牙舞爪的亂動。
要不就是，手指倒是合攏起來了，卻是像捏著個什麽東西，要不就整隻手掌都握成個拳頭。
教官把大部分的注意力集中在了高珮身上。
有時候是開口提醒，有時候親自扒拉著高珮的手掌，把不標準的手型掰迴到規範化動作上。
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剛開始，高珮還挺擔心，和熟悉的小夥伴分不到一個班，可後來發現那些擔心都是多餘的。
所幸報名的時候，班級就已經分好了。
高珮走進班裏，看見靠著窗邊那個女孩兒不正是媛媛嗎？
這時媛媛也看見了高珮，她向高珮走過來，對高珮說了一句：“咱們真有緣，一定是上帝的安排。”
聽到這席話，連高珮這個從不相信緣分的人，突然感覺到緣分的可貴性。
是緣分讓她們相聚，是緣分讓她們在可能分開的情況下又聚在了一起。
老師把相關事宜交代完畢後，由於高珮有急事，沒來得及和媛媛打招唿，就急匆匆地先走了。
後來分配宿舍時，兩個小夥伴，又分在了一個宿舍。
帶隊的指導老師帶著高珮和媛媛到達指定的兩個宿舍後，簡單交代一番就離開了。
那會兒，去報道的女生還很少，所以一個樓道間的女生宿舍都顯得有點空蕩，在室內講話，都能聽見迴聲，嗡嗡嗡的。
可能是高珮她們去報道的時間太早的緣故，加上整個諾大的校園裏，都有隨處可見幫助新生報道的指導老師。
就連那些高二、高三黨的學長學姐們都來充當誌願者，幫忙指引前來報道的新生們路向。
這些善良的誌願者學長學姐們，在烈日當空下，依然保持熱情，或是幫忙跑腿，詢問報名事項，或是幫忙拎行李。
所以高珮等人，去報道時的報名等相關手續，少去了許多繁瑣和麻煩。
不論在什麽情況下，高珮都從來沒有和媛媛吵過架。
她們形影不離，發生了什麽事，媛媛總是和她一起麵對，有什麽不愉快的事，都和對方傾訴。
高珮和媛媛開始成了同學們眼中羨慕的一對好朋友。
那時年幼，相信什麽都不可能分開她們之間那種濃厚的友誼。
後來高珮和媛媛成了同桌，她和媛媛在生活上互相關心，在學習上互相指導，多數情況都是媛媛在指導高珮。
不過在英語這項課目上，高珮指導媛媛較多一點。
媛媛上小學時成績就很不錯，屬於拔尖那種，一直是班裏的前一二名。
上了初中，開始是班裏的第一名。
後來學習壓力大，為了獎學金和年級排名各方麵競爭激烈的原因。
第一名這個位置也不再是媛媛的專屬，不過依舊是排名前五，在班裏還是尖子生的存在。
比起媛媛來，高珮雖然成績還好，也算名列前茅，但比起學霸同桌——媛媛，還是差得遠哩。
高珮一直沒上過前十名，總是徘徊在十五名前後。
所以那會兒高珮的學號都是按排名來編排的，工號十二。
高珮學習上，屬於愛鑽空子那種，也不是不認真聽課，大多數都聽了進大腦睡覺了。
最多臨近考試的時候，高珮才會臨時抱佛腳，隨便吸收些知識。
每次等成績出來的時候，高珮心裏都會想著，慘了，這次考試完了，考出來的成績也許不怎麽理想……
但每次，高珮的成績都像一顆指南針一樣，一動不動的擺在那裏。
排名不上前也不退後，就穩穩的停留在十五那裏。
有時候，高珮都會覺得這是件神奇的事。
開學來，從報完名後就開始軍訓。
軍訓時，教官按高矮次序調整位置，媛媛和高珮分配的位置隔得非常近。
縱向兩個人是在一排線上，所謂前後。
高珮站在最前麵，也就是第一排，而媛媛排在高珮後麵，正對著高珮的後腦勺。
橫向排列的話，不管從左往右數，還是往右邊倒數迴來，高珮都是在第一排的中間位置，而媛媛在第二排的排位，和高珮也是一樣。
調整位置那會兒，教官還沒開始整頓紀律，整個隊列都是很懶散的樣子。
新生隊列中，有互相熟悉了的小夥伴在交頭接耳，小聲交談。
也有表麵蠻不在乎、不當一迴事兒但也在默默關注一切事態發展的冷酷哥和冰山姐們。
教官還在調整位置的功夫，高珮趁此機會，東張西望，左瞧右看的。
轉前轉後的頭甩得像個撥浪鼓一樣，媛媛不禁被高珮的行為逗笑了。
“噗嗤”一聲，讓高珮一下子發現了聲音的來源。
高珮立馬轉過頭一看，原來是媛媛。
高珮和媛媛不由相視一笑。
在軍訓時，高珮和媛媛總是互相幫助，比如教官訓練時的某些動作要領。
高珮不怎麽明白，有時候聽不懂，思想開小差，反應一遲鈍跟不上時，教官盯著高珮，想要嗬斥。
恰好站在高珮後麵的媛媛眼尖的發現了，趕緊出聲，小心提醒，才讓高珮免去了一頓罵。
可是高珮站在最前麵，又是第一排，教官每每視線總是落在靜止或者移動的高珮身上，其他小夥伴私下偷笑高珮，說她所在的位置很理想，儼然“活靶子”的範兒。
和高珮同宿舍、最愛開玩笑的老馬童鞋，非常感謝高珮把所有注意力都集中在自己一個人頭上，替其他小夥伴分擔了一些憂愁，這種無私奉獻的‘偉大’精神，非常值得表揚和學習，叫高珮繼續發揚光大，為其他小夥伴“遮陽擋風”……
幾個小夥伴在那七嘴八舌地說完，捧著肚子笑得前仰後俯，弄得高珮好不鬱悶。
軍訓時，高珮思想又開小差了，教官喊著口號時，高珮的神識已經在雲遊太空……
教官開始教授的第一步，就是站軍姿。
教官有個不得了的要求，就是要求手掌，五個手指並攏，並緊貼褲縫。
手臂不能彎，筆直垂下來那種。
高珮站軍姿的時候老是心不在焉，每次都沒按照教官的嚴格要求執行。
不是手臂沒伸直，就是兩隻手掌都沒合攏，幾個手指呈分散狀，張牙舞爪的亂動。
要不就是，手指倒是合攏起來了，卻是像捏著個什麽東西，要不就整隻手掌都握成個拳頭。
教官把大部分的注意力集中在了高珮身上。
有時候是開口提醒，有時候親自扒拉著高珮的手掌，把不標準的手型掰迴到規範化動作上。