當街道上中午臨近的時候。
街道上人群為之一側目。
一群打扮奇怪，模樣灰不溜秋的灰土居民走在了街道上。
這時節應該不是前來開派對的。
問題是他們穿成了這個模樣。
逛街的也不關心，繼續逛街，繼續開心，因為不需要付費，大家都是占據網絡流量，創造商品價值。
國家近乎就是任由大家，發展娛樂生活。
就在這個時候虛擬智能開始了網絡播報，確定危險身份遊蕩者訪問城市，需要居民迴避。
街道上，正在吃著雪糕的那些，都被眼前的家夥嚇呆了。
因為遊蕩者正在給他們製作雪糕。
還有的，一個婦女，親手把自己的孩子交給了一個遊蕩者讓那位給孩子裝飾眉目。
大家都有種沒有想到。
而此刻離開已經是必然，街道轉瞬間在清空。
人群還有很多不理解，躲在餐廳裏的凱父凱母，以及一群居民都在觀望著街道上的事情。
真可怕，那些遊蕩者竟然是這個模樣的。
而武裝入夢者近乎是最快速度到來，最快速度解決，可謂是雷厲風行，那些遊蕩者沒有還手的機會。
凱父凱母，很緊張的確定安全，才和老板一起迎接著客戶。
此刻凱父凱母也成為了餐廳的服務員。
..........
傍晚時候，迴到家裏。
凱父凱母商量著一個全新的崗位。
他們忽然意識到賺錢的路徑了。
那就是閱讀這個世界的書籍資料，幫助現實世界的居民普及潛意識文化知識。
雖說很笨。
但是肯定有人想要理解。
這是會賺錢的。
..........
政府的一次會議上。
夢境當局的局長向上級解釋這次特殊事件。
基於他們數量龐大的調查資料，基本可以確定遊蕩者參與基礎夢境是很正常的事情。
因為誰的夢境裏都會涉及不認識的人，不認識的人之間的交流。
這就是遊蕩者天然存在的證據。
隻不過在基礎夢境的顯性意識範圍裏。
遊蕩者的身份更加清晰了，人們看到恐慌更多了。
領導默認了事實。
而局長說出，他需要一次軍事行動。
起碼得要解決最近一直在擴張的灰霧。
他們最近發現，因為基礎夢境參與人員的增加，在夢的世界裏，灰霧反而是更多了，這引起了一大批遊蕩者的聚攏，似乎夢境參與人數與遊蕩者的出現有著很大關聯。
與會人員提議，行動涉及軍事宣傳，向民眾證明遊蕩者不足為慮。
這事情就通過了，行動確定了將會從學員中尋找可以參與的。
..........
那是入學十天之後的一個夜晚。
凱賽一正在家中品嚐著美味的食物，順便瀏覽著一些書籍。
智能程序送進來一個視頻，據說是很火很火的官方資料。
這一看就是宣傳視頻。
但是驚訝的是，讓凱賽一雙眼發直。武裝入夢者強悍如斯，竟然能夠讓遊蕩者站著不動被打？
嗯，似乎是真的。
因為書裏麵也有講述，這種事情，武裝入夢者能夠做到。
震撼於自己的職業未來。
當然也被視頻中更加花樣繁多，竟然能夠手撕遊蕩者，甚至於讓遊蕩者自認為自己是魚兒遊蕩的軍人感覺到吃驚。
這樣的未來應該太恐怖了，他僅僅是想要看風景啊。
..........
在學校裏憋屈了整整一個蜥蜴星球標準月。
校園方麵允許老師帶隊開始實踐接觸課程。
這意味著凱賽一可以去往潛意識之海看風景了。
凱賽一很興奮，同學們也很興奮。
除卻某些學生發現似乎不是去戰鬥殺敵，而是首先跟著文化課老師鄧少一去。
嗯，這是去解釋自然而然的潛意識之海究竟有個什麽意思。
把本身就是一個石頭的潛意識現象，解釋出來一大堆理由。
這是人應該幹的事情？
蜥蜴居民世界的年輕寶寶們，隻能說，那簡直是折騰人啊。
他們自然不明白鄧少一老師那學術深情，但是也還是來了。
潛意識之海裏。
下沉層級第一層。
這裏有著條條大道，如同是雨後風景一般呈現在他們的麵前。
這裏就是武裝入夢者前不久開發之後的中心區域，別說安全二字，就是一片陰影你都找不到。
而這裏似乎繁華滿目的潛意識景象，讓老師鄧少一一臉興奮，卻讓學生們一臉沉悶。
這得從哪兒開始說起？
老師打算讓解釋什麽？
一個學生被老師第一個點名叫了出來。
鄧少一詢問對方，那麽那個類似於骨頭架子的東西，你覺得能夠證明什麽？
學生思索良久，使用了一套最標準，最符合教科書描述的思路解釋了那東西。
老師聽到後說：“不錯。就是你說的那個模樣。那玩意兒就是那個意思。”
問題是學生想說，他不明白為什麽老師與教科書都是一往深情，唯獨自己似乎不明白那情感到底怎樣濃鬱了。
鄧少一看著學生們一臉癡呆的模樣。
隻能說，這就是沒有實踐課的孩子。
老師收起了詢問的態勢，也不和他們聊起來了，隻好讓他們多看看這一幕真實的潛意識之海。
如果沒有足夠的積累，是不可能經曆起對於這裏的解讀的。
文化學家不是因為學會了課本了解文化，而是因為身處社會之中，所以了解那種文化。
而鄧少一也隻能扮演起導遊的角色，帶著學生們看風景。
..........
凱賽一的眼睛閃亮的看著那些有趣的潛意識之海景物。
神奇的不是這些景物本身呈現出來有什麽有趣。
而是因為這些景物之間不同的組合方式，以及不同的搭配邏輯，乃至於稀奇古怪的擺放方法。
這其中本身就是美感的。
當你走在其中就能夠承認似乎自己發現了某個畫家的訓練基地。
這裏的一切敢於畫出來就是大畫家。
學生們也有很多不解的。
凱賽一也是一樣的說不出所以然。
而老師就隻好欣賞，以及帶路，讓大家看到老師覺得最奇特的風景。
..........
放學之後學生們迴家。
鄧少一自己坐在辦公室裏，書寫著這一天的總結。
得要承認孩子們去往潛意識之海的時間太短了。
幾節課的時間積累起前輩們半生時間領悟的潛意識現象邏輯，是不科學的。
甚至於幾個學期的時間積累起對於現象的邏輯解讀也是不可能的。
他們需要更豐富的時間。
但是專業設備是管製商品，不能買賣，這是學院的規定，也是政府的法律。
鄧少一思索著這事情，最後決定使用一個老師應該有的責任。
抽出自己的多餘時間，攜帶孩子們去往潛意識之海經曆其中的風景。
..........
家裏，凱賽一正在看書，同時也是在書寫今天的沉入體驗。
這是老師今天講述過的課程作業，大多數學生都很無語，畢竟搞定課本知識就夠了。
凱賽一思索著自己觸動最深的東西，進行語言邏輯的描述，將會意識到自己自從觀看之後，就讓自己知道那些似乎正確，似乎錯誤的觀感是什麽邏輯。
而如果是看錄像，體驗名人名師的觀感筆記，就沒有這種經驗。
這個時候，老師的訊息闖入了個人視野。
正在發呆的凱賽一打開訊息，開始閱讀，瀏覽著老師拿出來的誠意。
凱賽一開心的看了一眼天色，就那麽出門了。
夢裏不需要擔心天黑，而天黑下來的夢境，仍然是人們熙熙攘攘。
當到達了學校的時候。
學生們大多數都來了。
不少都是對於課上的知識不了解，不少都是說不清自己這幾節課究竟是看到了什麽。
他們聚在了老師申請下來的教室。
大家攜手再次下沉潛意識之海。
..........
每次探索，每次參觀，每次經曆都會多少有些改變。
當半個月的時間過去，使用了每一天的半天時間沉浸潛意識之海的學生們已經對於那件特殊的教室相當的熟悉。
大家每次放學就是去往那間教室，在那裏下沉潛意識之海，去往神奇的世界裏看風景。
學生們除卻經曆課本知識之外，對於那些美感以及搭配，擺放以及組合的方位，甚至於之間的距離，都有了一定的細微關注。
開始尋思更細節之地，究竟為什麽會有那些差異，為什麽同樣是一個物品，會存在兩種安排方式。
潛意識之海本身就是偉大的學校，在這裏學生們除卻領悟文化課上的心理學，社會學邏輯。
也正在領悟過來一些物理，數學，建築學，化學，機械學，魔法元素理論，乃至於更遙遠的空間科學概念。
潛意識世界裏豐富的前輩積累，成為了一個文明天然知道一切的可能。
隻要你能夠找到最開始的探索眼光。
街道上人群為之一側目。
一群打扮奇怪，模樣灰不溜秋的灰土居民走在了街道上。
這時節應該不是前來開派對的。
問題是他們穿成了這個模樣。
逛街的也不關心，繼續逛街，繼續開心，因為不需要付費，大家都是占據網絡流量，創造商品價值。
國家近乎就是任由大家，發展娛樂生活。
就在這個時候虛擬智能開始了網絡播報，確定危險身份遊蕩者訪問城市，需要居民迴避。
街道上，正在吃著雪糕的那些，都被眼前的家夥嚇呆了。
因為遊蕩者正在給他們製作雪糕。
還有的，一個婦女，親手把自己的孩子交給了一個遊蕩者讓那位給孩子裝飾眉目。
大家都有種沒有想到。
而此刻離開已經是必然，街道轉瞬間在清空。
人群還有很多不理解，躲在餐廳裏的凱父凱母，以及一群居民都在觀望著街道上的事情。
真可怕，那些遊蕩者竟然是這個模樣的。
而武裝入夢者近乎是最快速度到來，最快速度解決，可謂是雷厲風行，那些遊蕩者沒有還手的機會。
凱父凱母，很緊張的確定安全，才和老板一起迎接著客戶。
此刻凱父凱母也成為了餐廳的服務員。
..........
傍晚時候，迴到家裏。
凱父凱母商量著一個全新的崗位。
他們忽然意識到賺錢的路徑了。
那就是閱讀這個世界的書籍資料，幫助現實世界的居民普及潛意識文化知識。
雖說很笨。
但是肯定有人想要理解。
這是會賺錢的。
..........
政府的一次會議上。
夢境當局的局長向上級解釋這次特殊事件。
基於他們數量龐大的調查資料，基本可以確定遊蕩者參與基礎夢境是很正常的事情。
因為誰的夢境裏都會涉及不認識的人，不認識的人之間的交流。
這就是遊蕩者天然存在的證據。
隻不過在基礎夢境的顯性意識範圍裏。
遊蕩者的身份更加清晰了，人們看到恐慌更多了。
領導默認了事實。
而局長說出，他需要一次軍事行動。
起碼得要解決最近一直在擴張的灰霧。
他們最近發現，因為基礎夢境參與人員的增加，在夢的世界裏，灰霧反而是更多了，這引起了一大批遊蕩者的聚攏，似乎夢境參與人數與遊蕩者的出現有著很大關聯。
與會人員提議，行動涉及軍事宣傳，向民眾證明遊蕩者不足為慮。
這事情就通過了，行動確定了將會從學員中尋找可以參與的。
..........
那是入學十天之後的一個夜晚。
凱賽一正在家中品嚐著美味的食物，順便瀏覽著一些書籍。
智能程序送進來一個視頻，據說是很火很火的官方資料。
這一看就是宣傳視頻。
但是驚訝的是，讓凱賽一雙眼發直。武裝入夢者強悍如斯，竟然能夠讓遊蕩者站著不動被打？
嗯，似乎是真的。
因為書裏麵也有講述，這種事情，武裝入夢者能夠做到。
震撼於自己的職業未來。
當然也被視頻中更加花樣繁多，竟然能夠手撕遊蕩者，甚至於讓遊蕩者自認為自己是魚兒遊蕩的軍人感覺到吃驚。
這樣的未來應該太恐怖了，他僅僅是想要看風景啊。
..........
在學校裏憋屈了整整一個蜥蜴星球標準月。
校園方麵允許老師帶隊開始實踐接觸課程。
這意味著凱賽一可以去往潛意識之海看風景了。
凱賽一很興奮，同學們也很興奮。
除卻某些學生發現似乎不是去戰鬥殺敵，而是首先跟著文化課老師鄧少一去。
嗯，這是去解釋自然而然的潛意識之海究竟有個什麽意思。
把本身就是一個石頭的潛意識現象，解釋出來一大堆理由。
這是人應該幹的事情？
蜥蜴居民世界的年輕寶寶們，隻能說，那簡直是折騰人啊。
他們自然不明白鄧少一老師那學術深情，但是也還是來了。
潛意識之海裏。
下沉層級第一層。
這裏有著條條大道，如同是雨後風景一般呈現在他們的麵前。
這裏就是武裝入夢者前不久開發之後的中心區域，別說安全二字，就是一片陰影你都找不到。
而這裏似乎繁華滿目的潛意識景象，讓老師鄧少一一臉興奮，卻讓學生們一臉沉悶。
這得從哪兒開始說起？
老師打算讓解釋什麽？
一個學生被老師第一個點名叫了出來。
鄧少一詢問對方，那麽那個類似於骨頭架子的東西，你覺得能夠證明什麽？
學生思索良久，使用了一套最標準，最符合教科書描述的思路解釋了那東西。
老師聽到後說：“不錯。就是你說的那個模樣。那玩意兒就是那個意思。”
問題是學生想說，他不明白為什麽老師與教科書都是一往深情，唯獨自己似乎不明白那情感到底怎樣濃鬱了。
鄧少一看著學生們一臉癡呆的模樣。
隻能說，這就是沒有實踐課的孩子。
老師收起了詢問的態勢，也不和他們聊起來了，隻好讓他們多看看這一幕真實的潛意識之海。
如果沒有足夠的積累，是不可能經曆起對於這裏的解讀的。
文化學家不是因為學會了課本了解文化，而是因為身處社會之中，所以了解那種文化。
而鄧少一也隻能扮演起導遊的角色，帶著學生們看風景。
..........
凱賽一的眼睛閃亮的看著那些有趣的潛意識之海景物。
神奇的不是這些景物本身呈現出來有什麽有趣。
而是因為這些景物之間不同的組合方式，以及不同的搭配邏輯，乃至於稀奇古怪的擺放方法。
這其中本身就是美感的。
當你走在其中就能夠承認似乎自己發現了某個畫家的訓練基地。
這裏的一切敢於畫出來就是大畫家。
學生們也有很多不解的。
凱賽一也是一樣的說不出所以然。
而老師就隻好欣賞，以及帶路，讓大家看到老師覺得最奇特的風景。
..........
放學之後學生們迴家。
鄧少一自己坐在辦公室裏，書寫著這一天的總結。
得要承認孩子們去往潛意識之海的時間太短了。
幾節課的時間積累起前輩們半生時間領悟的潛意識現象邏輯，是不科學的。
甚至於幾個學期的時間積累起對於現象的邏輯解讀也是不可能的。
他們需要更豐富的時間。
但是專業設備是管製商品，不能買賣，這是學院的規定，也是政府的法律。
鄧少一思索著這事情，最後決定使用一個老師應該有的責任。
抽出自己的多餘時間，攜帶孩子們去往潛意識之海經曆其中的風景。
..........
家裏，凱賽一正在看書，同時也是在書寫今天的沉入體驗。
這是老師今天講述過的課程作業，大多數學生都很無語，畢竟搞定課本知識就夠了。
凱賽一思索著自己觸動最深的東西，進行語言邏輯的描述，將會意識到自己自從觀看之後，就讓自己知道那些似乎正確，似乎錯誤的觀感是什麽邏輯。
而如果是看錄像，體驗名人名師的觀感筆記，就沒有這種經驗。
這個時候，老師的訊息闖入了個人視野。
正在發呆的凱賽一打開訊息，開始閱讀，瀏覽著老師拿出來的誠意。
凱賽一開心的看了一眼天色，就那麽出門了。
夢裏不需要擔心天黑，而天黑下來的夢境，仍然是人們熙熙攘攘。
當到達了學校的時候。
學生們大多數都來了。
不少都是對於課上的知識不了解，不少都是說不清自己這幾節課究竟是看到了什麽。
他們聚在了老師申請下來的教室。
大家攜手再次下沉潛意識之海。
..........
每次探索，每次參觀，每次經曆都會多少有些改變。
當半個月的時間過去，使用了每一天的半天時間沉浸潛意識之海的學生們已經對於那件特殊的教室相當的熟悉。
大家每次放學就是去往那間教室，在那裏下沉潛意識之海，去往神奇的世界裏看風景。
學生們除卻經曆課本知識之外，對於那些美感以及搭配，擺放以及組合的方位，甚至於之間的距離，都有了一定的細微關注。
開始尋思更細節之地，究竟為什麽會有那些差異，為什麽同樣是一個物品，會存在兩種安排方式。
潛意識之海本身就是偉大的學校，在這裏學生們除卻領悟文化課上的心理學，社會學邏輯。
也正在領悟過來一些物理，數學，建築學，化學，機械學，魔法元素理論，乃至於更遙遠的空間科學概念。
潛意識世界裏豐富的前輩積累，成為了一個文明天然知道一切的可能。
隻要你能夠找到最開始的探索眼光。