“實話說，國家所展示出來的和修真有關的東西僅僅是冰山一角，真正的修真界該是什麽樣子，我們誰也不得而知。當然，不排除有些大隱於世的同學也是修士啊，不過我覺得不會有吧，畢竟能夠修仙了，誰還來啃書本，通過高考找出路，對不對？”
苟浩東對羅老師的好感度再次提升，要不是這句話說的猝不及防，他一定要錄下來給爸媽看看，上什麽學！
“真有修仙的同學那老師就懇求你教我一點點，讓我也感受一下玄奧。”羅老師笑道：“好了，言歸正傳，我們先從總的方麵說。”
“這些社會問題都是國家、是我們要麵對的，你需要站在你的角度，從材料中找出是哪個方麵的問題，為其立意，然後用你的見識和經驗提出問題，分析問題，到最後解決問題。”羅老師沒有多餘的手勢或者說煽動人心的話，右手持話筒，左手指向屏幕上他講到的位置，像上課一模一樣。
這才是認真的傳授知識，而不是那些到處賣錢的“專家”。
苟浩東咬著筆，仔細的聽著老師的講解。不可否認，這是他高中以來學習的最認真的一節課。
“這樣說太空洞了，下麵同學們拿出學校給印刷的學案，都有吧？”羅老師轉身迴到桌前，拿出寫字板連接在筆記本上：“我們進行具體的案例分析，齊魯省用的卷子是全國高考卷一卷，我們就從全國高考卷下手！”
白板上現在展示的不再是錄像了，而是老師的筆記本投屏。
“年份離得太久我們就不要去研究了，高考是種趨勢，每一年都會不斷的進行改變。就從五年前開始入手......”
“先去看五年前的，這是漫畫題，通過分析漫畫來立意，圖上是兩個小朋友，一個原本考一百分，這次考了九十八分，被家長打了一耳光；另一個原本隻有五十四分，這次考了六十分，臉上有家長親出來的吻痕。這個是什麽？”
“如果你是出題人，你想要展示的是那種社會問題？考察學生的什麽想法？”羅老師頓了頓，給同學們思考的時間：“其實不難看出，這個就是教育。華夏的九年義務教育以及高考模式不同於西方的教育模式，按照最簡單的說法就是，華夏的大學門難進，西方的大學門難出，相必大家都聽過這樣的話吧。”
羅老師推了推眼鏡：“在上飛機前我曾讓老師給我發幾篇同學們的優秀作文，來摸一摸大家的風格和狀態。很不錯，真的，都說京都的教育水平高什麽的，老師給我的這幾篇，放在京都那也是佼佼者。在文風和對敘事節奏的把握上，對於高中水準來說，可以說是滿分的水準。”
同學們不免的有些小驕傲，雖然誇得隻是那幾個人，但是與有榮焉。
“但是......”
“噫——”有的同學開玩笑，就知道會有這一句。大家一樂，然後繼續關注羅老師講的問題。
“問題在於立意配不上文筆。”羅老師微笑道。
教室裏鴉雀無聲，這句話著實讓同學們都很吃驚，能夠被拿出來的文章一定是老師優中選優，找出來的佼佼者。如果說立意有問題，那肯定不會被拿出來，並且打上高分。”大家屏住唿吸等待著羅老師的解釋。
“立意沒錯，就是應該放在教育上，最核心的思想是正確的，出發點是這個家長對於孩子的態度。但是請同學們思考，教育是什麽？教育的目的是什麽？”
“學習！”成績不是很好的同學起哄。班裏其他的同學都嘻嘻哈哈起來。
班長弈心請拍桌子，扭頭掃視全班：“大家好好想，別搗亂，機會難得可別錯過。隻有思考以後才能明白老師接下來的解釋。”
白板上羅老師的聲音再次響起：“同學們是不是聽到這個問題感覺像是老虎啃天無從下口？這就對了！乍一聽這個問題似乎很簡單，但是太廣太抽象了。落在文章上其實也就是這個道理！”
同學們下意識的點頭表示讚同，不過隻知其然，不知如何去改變。
“議論文的立意是應該由小見大的，從小的層次上升到更高的層次。從問題本身，個人，上升到國家，世界，而不是通篇去闡述道理。真正一類的議論文，是具有人文關懷的，堆砌辭藻用各種名人名言去填充的文章，在我眼裏是不能適應高考作文的。”
“當時有一篇很受爭議的高考議論文，不知道同學們有沒有讀過，叫《生活在樹上》。”
教室裏很多人都哦哦啊啊的表示自己清楚。苟浩東好奇的看向王昊，王昊解釋道：“這篇作文第一次打分是三十九分，後麵打分是四十九分，最後仲裁是滿分。”
苟浩東難以置信的看著王昊：“我讀書少你偏我，閱卷差那麽多分，最後仲裁竟然還比兩個都高？”
高考作文是純粹的主觀性考察題目，如果說僅僅是一個人的話容易出現虛高或壓低的可能，為了公平起見，一篇作文會被兩位閱卷老師打分，兩者差分在三分以內，則取平均數，如果說分差大於三，那麽將會直接交給水平更高，資曆更深的仲裁老師。有仲裁老師的分數作為最終的標準。
本來滿分作文就是鳳毛麟角，被仲裁出來的滿分更是引發關注，社會上曾經熱議了一段時間，有人認為值得滿分鼓勵，也有人覺得不配。
“對”王昊點點頭：“蘿卜青菜各有所愛，估計和那個仲裁老師王八對綠豆，眼對眼對上了。羅老師要講了，聽——”
“我認為這個分數打高了！”羅老師聲音很堅定：“這是我個人的意見，也隻能代表我自己，這篇文章達不到滿分的水準。因為正如我剛才說到的，議論文考察的是你的思維能力，而不是你會多少生僻字詞！誠然這位同學讀書多，知識底蘊豐厚，但是，這篇文章立意並不清晰，缺乏邏輯性和對社會問題的結合。”
“而且實話說，這些生僻詞匯，有幾個運用錯誤，作者本人對它們隻是一知半解，生挪硬靠的寫上去。”
“同學們，現在的二十一世紀，信息時代！我們要有格局，提高你的眼界，站在更高的高度上去看待問題。”
羅老師頓了頓，總結道：“我們不說這篇文章了，仁者見仁智者見智，有的人認為這位考生的文化底蘊深厚，所以他應該受到鼓勵，激發更多的考生去讀書，去積累。舉例就是為了正式我剛剛所講，我們的格局問題。”
“我們接著說，文無第一武無第二，不同的閱卷老師喜好各不相同，所以為了確保得分，建議在議論文上並不擅長的同學們，將套路運用起來，其實得分數者得天下！”
羅老師繼續講述著，苟浩東卻開始走神。
其實他是方案套路的，為了區區兩分折腰嗎？答案是否定的，他不想。自詡為文人，自然有自己的驕傲，隻是現在的問題在於，追求的是月亮還是六便士。
在高考的洪流麵前他甚至不如螻蟻，修真界的他至少還有可能憑借自己的道路走到最後，但是在高考裏太個性的後果十有八九是名落孫山。
當你注意力集中的時候，時間總是過的很快，中午午休完再開始講座，竟然沒一會兒就結束了。
羅老師還要趕晚上的飛機，但依舊講到了七點才結束。
“同學們再見，祝你們在三個月後的高考中，金榜題名！”
熱烈的掌聲充斥著整棟教學樓，身在禮堂的羅老師能夠聽到。同學們以此表示自己的對羅老師淵博知識的尊敬，和傳道授業解惑的感謝。
趙老師來到教室，拍拍手示意同學們安靜：“這次講座，感覺怎麽樣？”
“好！”“學到很多東西！”“這老師太棒了。”
“不得不承認，你們的老師我不如他，這次學習的不光是你們，還有我。”趙老師感慨道：“人家的眼界與高度，是我們這個小縣城比不上的。其實原本每年各個級部各個科目的老師都被派出去學習，就是去觀摩羅老師這樣優秀一線教師的課堂，或者是聽高考出題人開的講座，然後迴來反饋到其他的老師，大家一起研究最後再傳授給同學們。”
“不過現在看看很明顯，我們嚼爛在吐出來給大家的方式其實比不上自己去感受，將直接經驗內化。今天本來是實驗性的邀請老師來做講座，效果極好，所以過段時間還會有其他從全國各地請來的不同科目的老師，希望同學們能夠像今天一樣認真學習，收獲更多的知識。好了，你們趕快上自習吧，我要去四班了，也不知道我不在他們能不能翻了天。”趙老師匆匆離開，王老師後腳跟前腳的進入教室。
王老師笑道：“聽說同學們今天學的不錯，明天的時候放鬆一下，該百日誓師了。”
苟浩東對羅老師的好感度再次提升，要不是這句話說的猝不及防，他一定要錄下來給爸媽看看，上什麽學！
“真有修仙的同學那老師就懇求你教我一點點，讓我也感受一下玄奧。”羅老師笑道：“好了，言歸正傳，我們先從總的方麵說。”
“這些社會問題都是國家、是我們要麵對的，你需要站在你的角度，從材料中找出是哪個方麵的問題，為其立意，然後用你的見識和經驗提出問題，分析問題，到最後解決問題。”羅老師沒有多餘的手勢或者說煽動人心的話，右手持話筒，左手指向屏幕上他講到的位置，像上課一模一樣。
這才是認真的傳授知識，而不是那些到處賣錢的“專家”。
苟浩東咬著筆，仔細的聽著老師的講解。不可否認，這是他高中以來學習的最認真的一節課。
“這樣說太空洞了，下麵同學們拿出學校給印刷的學案，都有吧？”羅老師轉身迴到桌前，拿出寫字板連接在筆記本上：“我們進行具體的案例分析，齊魯省用的卷子是全國高考卷一卷，我們就從全國高考卷下手！”
白板上現在展示的不再是錄像了，而是老師的筆記本投屏。
“年份離得太久我們就不要去研究了，高考是種趨勢，每一年都會不斷的進行改變。就從五年前開始入手......”
“先去看五年前的，這是漫畫題，通過分析漫畫來立意，圖上是兩個小朋友，一個原本考一百分，這次考了九十八分，被家長打了一耳光；另一個原本隻有五十四分，這次考了六十分，臉上有家長親出來的吻痕。這個是什麽？”
“如果你是出題人，你想要展示的是那種社會問題？考察學生的什麽想法？”羅老師頓了頓，給同學們思考的時間：“其實不難看出，這個就是教育。華夏的九年義務教育以及高考模式不同於西方的教育模式，按照最簡單的說法就是，華夏的大學門難進，西方的大學門難出，相必大家都聽過這樣的話吧。”
羅老師推了推眼鏡：“在上飛機前我曾讓老師給我發幾篇同學們的優秀作文，來摸一摸大家的風格和狀態。很不錯，真的，都說京都的教育水平高什麽的，老師給我的這幾篇，放在京都那也是佼佼者。在文風和對敘事節奏的把握上，對於高中水準來說，可以說是滿分的水準。”
同學們不免的有些小驕傲，雖然誇得隻是那幾個人，但是與有榮焉。
“但是......”
“噫——”有的同學開玩笑，就知道會有這一句。大家一樂，然後繼續關注羅老師講的問題。
“問題在於立意配不上文筆。”羅老師微笑道。
教室裏鴉雀無聲，這句話著實讓同學們都很吃驚，能夠被拿出來的文章一定是老師優中選優，找出來的佼佼者。如果說立意有問題，那肯定不會被拿出來，並且打上高分。”大家屏住唿吸等待著羅老師的解釋。
“立意沒錯，就是應該放在教育上，最核心的思想是正確的，出發點是這個家長對於孩子的態度。但是請同學們思考，教育是什麽？教育的目的是什麽？”
“學習！”成績不是很好的同學起哄。班裏其他的同學都嘻嘻哈哈起來。
班長弈心請拍桌子，扭頭掃視全班：“大家好好想，別搗亂，機會難得可別錯過。隻有思考以後才能明白老師接下來的解釋。”
白板上羅老師的聲音再次響起：“同學們是不是聽到這個問題感覺像是老虎啃天無從下口？這就對了！乍一聽這個問題似乎很簡單，但是太廣太抽象了。落在文章上其實也就是這個道理！”
同學們下意識的點頭表示讚同，不過隻知其然，不知如何去改變。
“議論文的立意是應該由小見大的，從小的層次上升到更高的層次。從問題本身，個人，上升到國家，世界，而不是通篇去闡述道理。真正一類的議論文，是具有人文關懷的，堆砌辭藻用各種名人名言去填充的文章，在我眼裏是不能適應高考作文的。”
“當時有一篇很受爭議的高考議論文，不知道同學們有沒有讀過，叫《生活在樹上》。”
教室裏很多人都哦哦啊啊的表示自己清楚。苟浩東好奇的看向王昊，王昊解釋道：“這篇作文第一次打分是三十九分，後麵打分是四十九分，最後仲裁是滿分。”
苟浩東難以置信的看著王昊：“我讀書少你偏我，閱卷差那麽多分，最後仲裁竟然還比兩個都高？”
高考作文是純粹的主觀性考察題目，如果說僅僅是一個人的話容易出現虛高或壓低的可能，為了公平起見，一篇作文會被兩位閱卷老師打分，兩者差分在三分以內，則取平均數，如果說分差大於三，那麽將會直接交給水平更高，資曆更深的仲裁老師。有仲裁老師的分數作為最終的標準。
本來滿分作文就是鳳毛麟角，被仲裁出來的滿分更是引發關注，社會上曾經熱議了一段時間，有人認為值得滿分鼓勵，也有人覺得不配。
“對”王昊點點頭：“蘿卜青菜各有所愛，估計和那個仲裁老師王八對綠豆，眼對眼對上了。羅老師要講了，聽——”
“我認為這個分數打高了！”羅老師聲音很堅定：“這是我個人的意見，也隻能代表我自己，這篇文章達不到滿分的水準。因為正如我剛才說到的，議論文考察的是你的思維能力，而不是你會多少生僻字詞！誠然這位同學讀書多，知識底蘊豐厚，但是，這篇文章立意並不清晰，缺乏邏輯性和對社會問題的結合。”
“而且實話說，這些生僻詞匯，有幾個運用錯誤，作者本人對它們隻是一知半解，生挪硬靠的寫上去。”
“同學們，現在的二十一世紀，信息時代！我們要有格局，提高你的眼界，站在更高的高度上去看待問題。”
羅老師頓了頓，總結道：“我們不說這篇文章了，仁者見仁智者見智，有的人認為這位考生的文化底蘊深厚，所以他應該受到鼓勵，激發更多的考生去讀書，去積累。舉例就是為了正式我剛剛所講，我們的格局問題。”
“我們接著說，文無第一武無第二，不同的閱卷老師喜好各不相同，所以為了確保得分，建議在議論文上並不擅長的同學們，將套路運用起來，其實得分數者得天下！”
羅老師繼續講述著，苟浩東卻開始走神。
其實他是方案套路的，為了區區兩分折腰嗎？答案是否定的，他不想。自詡為文人，自然有自己的驕傲，隻是現在的問題在於，追求的是月亮還是六便士。
在高考的洪流麵前他甚至不如螻蟻，修真界的他至少還有可能憑借自己的道路走到最後，但是在高考裏太個性的後果十有八九是名落孫山。
當你注意力集中的時候，時間總是過的很快，中午午休完再開始講座，竟然沒一會兒就結束了。
羅老師還要趕晚上的飛機，但依舊講到了七點才結束。
“同學們再見，祝你們在三個月後的高考中，金榜題名！”
熱烈的掌聲充斥著整棟教學樓，身在禮堂的羅老師能夠聽到。同學們以此表示自己的對羅老師淵博知識的尊敬，和傳道授業解惑的感謝。
趙老師來到教室，拍拍手示意同學們安靜：“這次講座，感覺怎麽樣？”
“好！”“學到很多東西！”“這老師太棒了。”
“不得不承認，你們的老師我不如他，這次學習的不光是你們，還有我。”趙老師感慨道：“人家的眼界與高度，是我們這個小縣城比不上的。其實原本每年各個級部各個科目的老師都被派出去學習，就是去觀摩羅老師這樣優秀一線教師的課堂，或者是聽高考出題人開的講座，然後迴來反饋到其他的老師，大家一起研究最後再傳授給同學們。”
“不過現在看看很明顯，我們嚼爛在吐出來給大家的方式其實比不上自己去感受，將直接經驗內化。今天本來是實驗性的邀請老師來做講座，效果極好，所以過段時間還會有其他從全國各地請來的不同科目的老師，希望同學們能夠像今天一樣認真學習，收獲更多的知識。好了，你們趕快上自習吧，我要去四班了，也不知道我不在他們能不能翻了天。”趙老師匆匆離開，王老師後腳跟前腳的進入教室。
王老師笑道：“聽說同學們今天學的不錯，明天的時候放鬆一下，該百日誓師了。”