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男孩顯然也感受到吳夢爾的為難，他沒有再強求下去。
可他身邊的孩子卻不願散去，仍然用期盼地目光看著吳夢爾，讓她拒絕的話不忍說出口。
“散了，散了。做什麽呢！”校長發現了這邊的異動，嚴厲地走過來，驅散了孩子們。
被他一兇的小孩子一哄而散，雖然眼裏還都是留戀。
“吳醫生，不好意思啊。”校長李鷗撓了撓後腦勺，憨厚地笑著。
李鷗是邊陲完小的校長，縣城裏正兒八經的師範中專畢業，為了照顧老人毅然決然地迴到了家鄉的山裏，再次落地生根。
既是校長，李鷗也是學校裏唯二的老師。另一位老師是一位快60歲的男人，他隻在縣裏讀了初中，然後就迴來務農了。
完小擴建後，李鷗一個人不足以承擔起所有的教學任務，便將他迴來之前的老教師請了迴來。
這迴地震，老教師地熟人熟，自告奮勇地帶著支援隊迴村裏做事，就留了李鷗一位老師在學校，說是老師、校長，其實也是宿管、食堂師傅。
學校還沒複課，他暫時隻要管理好學生的日常起居。
“孩子們沒有做過實驗，好奇。”他將飯菜打到了吳夢爾的麵前，“昨晚的事，我聽那個皮小子說了，給您添麻煩了。”
“李校長客氣了。”這樣周到的服務讓吳夢爾無所適從，她趕緊雙手接過碗筷，“我也沒做什麽。對了，孩子們沒有動手實驗嗎？”
按理李鷗也是科班出身，教些簡單的科學實驗應該不在話下，吳夢爾顯然低估了孩子們對這事的熱情，才會弄成剛才的處境。
“別叫我什麽校長了，叫我老李就是。還要謝謝你們願意過來。”李鷗擺了擺手，頗不適應，“這裏的環境吳醫生也看到了，好點的東西都是華僑老板們捐的，想不到那麽細致。”
一般的捐贈大家都是蓋樓、送書、送生活用品，再討論什麽“素質教育”就有些“何不食肉糜”的意味了。
這一點吳夢爾也意識到，自己問得有些天真了。
“再說。”好在李鷗沒有介意，他自嘲道：“我畢業了那麽多年，迴來教書這語文、數學一把抓，音樂、體育也是我……能上就湊活了。”
“那些再深一點兒的東西，我也記不得了。教不了。”
他說的是很多鄉村老師的現狀，整個學校就這麽多老師，這麽多學生。以前條件不好的時候，一年級和三年級還在一個教室上課。
老師給一年級的說兩句，就讓他們寫作業；再給三年級的講課，等到一年級寫完了，就該三年級的寫，為一年級講作業了。
如今教室倒是夠了，可老師不夠啊，像什麽音樂課、體育課就整合一個統一的時間，全校一起上。
而老師們也都是“全才”，什麽都能講，久而久之便也什麽都不精通了。
“李哥……”吳夢爾忽然好奇，她問李鷗，“你當時讀了書……想迴來嗎？”
普通的師範中專如果要在城裏找一份教書的工作也不難，雖然效益比不上大城市，可總比這個地方要好。
李鷗愣了下，沒想到吳夢爾突然這樣一問，他想了想：“不是想不想。我家裏的情況，不能走遠，這裏教書總比作地要穩定。”
這迴答一點兒也不崇高，吳夢爾卻笑了，她喜歡這種直來直去，沒有那些虛與委蛇。
“而且，這是我們私下說，吳醫生你別不高興。”李鷗猶豫了一會兒，繼續說道：“後來我也出去參加過同學聚會。”
“他們很多人在城裏教書，我啊，看不行。”
“怎麽不行？”吳夢爾沒想到他還有後話，來了興趣，支起耳朵想聽李鷗的高見。
李鷗點了支煙，吸了一口，砸吧了下嘴巴：“現在城裏人啊，不重視老師，沒了以前的尊師重道。”
“這孩子嘛，教差了，要去告狀，說你老師不行。管吧，嘿，罵兩句人家也找到學校來了，說你老師什麽‘體罰’學生。”
他吐了一口煙圈，眉頭擰在一起，“你看看，這不扯蛋嘛！當年我不聽話，老師‘啪’就是一尺子，打著就老實了。現在，罵都罵不得，怎麽教？”
如今城裏許多孩子是家裏的寶貝，吳夢爾知道李鷗說的是實情，她坐在一旁沒有作聲。
李鷗卻越說越感慨，甚至提高了聲音：“還是我們這山裏這娃都皮實，聽老師的。”
“不會……你們還打孩子吧？”這話吳夢爾聽著有些心驚膽戰，心想不會是因為地方閉塞落後，就保留著體罰的習慣吧？
李鷗哈哈一笑，“不打，不打。隻是老師有權威性，說了聽。”
“而且啊，”他接著說，“山裏出個讀書人不容易，鄰裏鄉親的都很尊敬，有什麽也來問我們，有地位。”
好像從古至今都是這樣，文人重尊嚴和地位，哪怕清貧，能被尊重心裏就十分舒坦。
吳夢爾看到李鷗的樣子有些羨慕，她考教師資格證認識了不少老師朋友，確實如今的孩子不好教。
“尊師重道”在有的人眼裏被打成了“封建殘餘”，反抗精神用在了學校，老師倒成了弱勢群體。
當然也有很好適應了社會發展的，找到自己的生存之道，家長供著、哄著，生怕一個不小心老師就給孩子小鞋穿，這類人在工資之外賺得盆滿缽滿。
“雖然不能帶他們做實驗，”吳夢爾沒有發現，她的眼睛裏也出現了星星，十分羨慕，她提議：“不過李哥，我可以教他們唱歌，還能給他們上語文課。”
“不行不行！”李鷗手搖得和招財貓似的，連聲拒絕了。
吳夢爾以為他是怕自己教不好，連忙說：“李哥，你放心，我考了教師資格證的，可以教。”
“不是這個意思。”李鷗急了，“吳醫生你們過來做各種各樣專業的事，已經夠辛苦的了，我哪還能讓那群猴兒來吵你啊，不成，不成。”
“沒關係。”原來想的是這個，吳夢爾放下心來，她說：“你看，他們都下村裏去了，我在這兒也沒事兒，教教他們也算給我打發時間了。”
聽吳夢爾這樣一說，李鷗稍稍心動，他試探著問：“那……上個音樂課玩玩，吳醫生，你不要有壓力，我們山裏的課，隨便上。不讓他們有時間學壞就好了。”
如今他一個人管著孩子們的飲食起居，確實也有些分身乏術，如果吳夢爾可以幫忙，那也確實解了李鷗的燃眉之急。
一聽李鷗答應，吳夢爾腦子飛快地轉了起來，她要去備課，好好的體驗一把“老師”的樂趣。
當吳夢爾親身體驗的時候才知道這個職業也沒有她想象的簡單，孩子們不是模擬時聽話的評委，他們不一定會按你希望的方式來迴應你。
因為她的生麵孔，在“課堂”上大家吵吵嚷嚷的，沒有一點兒安靜。
吳夢爾揉了揉眉角，覺得有些頭疼。
這時，昨天和她一起做實驗的小男孩站了出來，一本正經地維持秩序：“別吵了！大姐姐要給我們上課。”
他小大人的模樣讓吳夢爾有些忍俊不禁，可教室裏破天荒地安靜下來，大家的睜著眼睛看著吳夢爾。
條件有限，學校裏沒有鋼琴，沒有電子化教學設備，吳夢爾用最原始的方式給學生唱歌，教他們流行的歌曲。
中文、粵語、日語、英語，教了很多很多。
可能吳夢爾自己都不知道，她的這一堂課讓許多孩子第一次接觸到了世界上另一種語言，雖然他們可能隻是知道發音，隻是知道這首歌的意思，可是確實打開了另一扇大門。
支援隊迴來了，很快大家要收拾東西離開邊陲完小，離開f市。當了好久天老師的吳夢爾覺得有些意猶未盡。
開始她隻是教孩子們唱歌，後來她開始慢慢地也教語文，也教數學。她用大山外頭的知識來努力打開學生們的視野，果然如李鷗說的那樣，她受到了尊重。
那是她年幼時想當老師的初衷，卻沒想到在這裏變成了現實。
“吳醫生。”臨行前，李鷗跟著鄉鎮的領導一塊兒送他們，他忍不住悄悄地誇了吳夢爾兩句，“你教得真好，到底還是女老師有親和力。”
王理不明所以，吳夢爾感受到了他的疑惑，也隻是笑笑。她想，夢嘛，圓過就好了。
支援隊離開時，公共交通已經基本恢複，他們一行婉言謝絕了鄉鎮提出專車送他們的建議，決定乘坐客車出去。
為了學生們上下學方便，客車的線路是串起了山裏好幾所學校的，邊陲完小自然也在其中。
可吳夢爾他們上車時，卻發現車裏坐滿了學生。原來縣裏的中學複課了，這些學生正是迴去上課的。
和大家淳樸的穿著相比，支援隊的人無論是穿著打扮還是氣質都有些不同。學生們雖然不認識他們，可很猜到了是來支援災區的人。
原本坐著位子的孩子全都起身，說什麽也要讓這些“好心的外鄉人”坐下，誰勸也不聽。
司機為了行車安全，也加入了勸說的隊伍。吳夢爾看著他們，忽然陷入了沉默。
“王理。”到了縣城，大家都在休整，準備迴去。吳夢爾叫住王理，認真地說：“我……不迴去了。”
留下不是一時衝動，和這“幾天代課”不同。吳夢爾內心也掙紮了很久，最終她選擇在青春還可以放飛的時候，遵從本心。
大家都以為吳夢爾辭職要留在山裏一輩子，隻有她知道她和李鷗做了君子協定。
她隻會在邊陲完小任教3年，因為這個時代太過日新月異，永遠留在那裏她不過就是另一個李鷗罷了。
然後她會離開，去考f市的教育係統行政崗，3年邊陲完小的經驗會成為她的籌碼，也會成為她的動力。而對於考試，吳夢爾有信心。
她有太多的事想做，忙到沒有時間再想兒女情長。
以夢為馬，不負韶華。吳夢爾第一次找到了自己的路，她需要榮譽，需要認同，需要前進的動力。
而這些，足夠讓她放棄安逸的生活，去走新的征途。
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男孩顯然也感受到吳夢爾的為難，他沒有再強求下去。
可他身邊的孩子卻不願散去，仍然用期盼地目光看著吳夢爾，讓她拒絕的話不忍說出口。
“散了，散了。做什麽呢！”校長發現了這邊的異動，嚴厲地走過來，驅散了孩子們。
被他一兇的小孩子一哄而散，雖然眼裏還都是留戀。
“吳醫生，不好意思啊。”校長李鷗撓了撓後腦勺，憨厚地笑著。
李鷗是邊陲完小的校長，縣城裏正兒八經的師範中專畢業，為了照顧老人毅然決然地迴到了家鄉的山裏，再次落地生根。
既是校長，李鷗也是學校裏唯二的老師。另一位老師是一位快60歲的男人，他隻在縣裏讀了初中，然後就迴來務農了。
完小擴建後，李鷗一個人不足以承擔起所有的教學任務，便將他迴來之前的老教師請了迴來。
這迴地震，老教師地熟人熟，自告奮勇地帶著支援隊迴村裏做事，就留了李鷗一位老師在學校，說是老師、校長，其實也是宿管、食堂師傅。
學校還沒複課，他暫時隻要管理好學生的日常起居。
“孩子們沒有做過實驗，好奇。”他將飯菜打到了吳夢爾的麵前，“昨晚的事，我聽那個皮小子說了，給您添麻煩了。”
“李校長客氣了。”這樣周到的服務讓吳夢爾無所適從，她趕緊雙手接過碗筷，“我也沒做什麽。對了，孩子們沒有動手實驗嗎？”
按理李鷗也是科班出身，教些簡單的科學實驗應該不在話下，吳夢爾顯然低估了孩子們對這事的熱情，才會弄成剛才的處境。
“別叫我什麽校長了，叫我老李就是。還要謝謝你們願意過來。”李鷗擺了擺手，頗不適應，“這裏的環境吳醫生也看到了，好點的東西都是華僑老板們捐的，想不到那麽細致。”
一般的捐贈大家都是蓋樓、送書、送生活用品，再討論什麽“素質教育”就有些“何不食肉糜”的意味了。
這一點吳夢爾也意識到，自己問得有些天真了。
“再說。”好在李鷗沒有介意，他自嘲道：“我畢業了那麽多年，迴來教書這語文、數學一把抓，音樂、體育也是我……能上就湊活了。”
“那些再深一點兒的東西，我也記不得了。教不了。”
他說的是很多鄉村老師的現狀，整個學校就這麽多老師，這麽多學生。以前條件不好的時候，一年級和三年級還在一個教室上課。
老師給一年級的說兩句，就讓他們寫作業；再給三年級的講課，等到一年級寫完了，就該三年級的寫，為一年級講作業了。
如今教室倒是夠了，可老師不夠啊，像什麽音樂課、體育課就整合一個統一的時間，全校一起上。
而老師們也都是“全才”，什麽都能講，久而久之便也什麽都不精通了。
“李哥……”吳夢爾忽然好奇，她問李鷗，“你當時讀了書……想迴來嗎？”
普通的師範中專如果要在城裏找一份教書的工作也不難，雖然效益比不上大城市，可總比這個地方要好。
李鷗愣了下，沒想到吳夢爾突然這樣一問，他想了想：“不是想不想。我家裏的情況，不能走遠，這裏教書總比作地要穩定。”
這迴答一點兒也不崇高，吳夢爾卻笑了，她喜歡這種直來直去，沒有那些虛與委蛇。
“而且，這是我們私下說，吳醫生你別不高興。”李鷗猶豫了一會兒，繼續說道：“後來我也出去參加過同學聚會。”
“他們很多人在城裏教書，我啊，看不行。”
“怎麽不行？”吳夢爾沒想到他還有後話，來了興趣，支起耳朵想聽李鷗的高見。
李鷗點了支煙，吸了一口，砸吧了下嘴巴：“現在城裏人啊，不重視老師，沒了以前的尊師重道。”
“這孩子嘛，教差了，要去告狀，說你老師不行。管吧，嘿，罵兩句人家也找到學校來了，說你老師什麽‘體罰’學生。”
他吐了一口煙圈，眉頭擰在一起，“你看看，這不扯蛋嘛！當年我不聽話，老師‘啪’就是一尺子，打著就老實了。現在，罵都罵不得，怎麽教？”
如今城裏許多孩子是家裏的寶貝，吳夢爾知道李鷗說的是實情，她坐在一旁沒有作聲。
李鷗卻越說越感慨，甚至提高了聲音：“還是我們這山裏這娃都皮實，聽老師的。”
“不會……你們還打孩子吧？”這話吳夢爾聽著有些心驚膽戰，心想不會是因為地方閉塞落後，就保留著體罰的習慣吧？
李鷗哈哈一笑，“不打，不打。隻是老師有權威性，說了聽。”
“而且啊，”他接著說，“山裏出個讀書人不容易，鄰裏鄉親的都很尊敬，有什麽也來問我們，有地位。”
好像從古至今都是這樣，文人重尊嚴和地位，哪怕清貧，能被尊重心裏就十分舒坦。
吳夢爾看到李鷗的樣子有些羨慕，她考教師資格證認識了不少老師朋友，確實如今的孩子不好教。
“尊師重道”在有的人眼裏被打成了“封建殘餘”，反抗精神用在了學校，老師倒成了弱勢群體。
當然也有很好適應了社會發展的，找到自己的生存之道，家長供著、哄著，生怕一個不小心老師就給孩子小鞋穿，這類人在工資之外賺得盆滿缽滿。
“雖然不能帶他們做實驗，”吳夢爾沒有發現，她的眼睛裏也出現了星星，十分羨慕，她提議：“不過李哥，我可以教他們唱歌，還能給他們上語文課。”
“不行不行！”李鷗手搖得和招財貓似的，連聲拒絕了。
吳夢爾以為他是怕自己教不好，連忙說：“李哥，你放心，我考了教師資格證的，可以教。”
“不是這個意思。”李鷗急了，“吳醫生你們過來做各種各樣專業的事，已經夠辛苦的了，我哪還能讓那群猴兒來吵你啊，不成，不成。”
“沒關係。”原來想的是這個，吳夢爾放下心來，她說：“你看，他們都下村裏去了，我在這兒也沒事兒，教教他們也算給我打發時間了。”
聽吳夢爾這樣一說，李鷗稍稍心動，他試探著問：“那……上個音樂課玩玩，吳醫生，你不要有壓力，我們山裏的課，隨便上。不讓他們有時間學壞就好了。”
如今他一個人管著孩子們的飲食起居，確實也有些分身乏術，如果吳夢爾可以幫忙，那也確實解了李鷗的燃眉之急。
一聽李鷗答應，吳夢爾腦子飛快地轉了起來，她要去備課，好好的體驗一把“老師”的樂趣。
當吳夢爾親身體驗的時候才知道這個職業也沒有她想象的簡單，孩子們不是模擬時聽話的評委，他們不一定會按你希望的方式來迴應你。
因為她的生麵孔，在“課堂”上大家吵吵嚷嚷的，沒有一點兒安靜。
吳夢爾揉了揉眉角，覺得有些頭疼。
這時，昨天和她一起做實驗的小男孩站了出來，一本正經地維持秩序：“別吵了！大姐姐要給我們上課。”
他小大人的模樣讓吳夢爾有些忍俊不禁，可教室裏破天荒地安靜下來，大家的睜著眼睛看著吳夢爾。
條件有限，學校裏沒有鋼琴，沒有電子化教學設備，吳夢爾用最原始的方式給學生唱歌，教他們流行的歌曲。
中文、粵語、日語、英語，教了很多很多。
可能吳夢爾自己都不知道，她的這一堂課讓許多孩子第一次接觸到了世界上另一種語言，雖然他們可能隻是知道發音，隻是知道這首歌的意思，可是確實打開了另一扇大門。
支援隊迴來了，很快大家要收拾東西離開邊陲完小，離開f市。當了好久天老師的吳夢爾覺得有些意猶未盡。
開始她隻是教孩子們唱歌，後來她開始慢慢地也教語文，也教數學。她用大山外頭的知識來努力打開學生們的視野，果然如李鷗說的那樣，她受到了尊重。
那是她年幼時想當老師的初衷，卻沒想到在這裏變成了現實。
“吳醫生。”臨行前，李鷗跟著鄉鎮的領導一塊兒送他們，他忍不住悄悄地誇了吳夢爾兩句，“你教得真好，到底還是女老師有親和力。”
王理不明所以，吳夢爾感受到了他的疑惑，也隻是笑笑。她想，夢嘛，圓過就好了。
支援隊離開時，公共交通已經基本恢複，他們一行婉言謝絕了鄉鎮提出專車送他們的建議，決定乘坐客車出去。
為了學生們上下學方便，客車的線路是串起了山裏好幾所學校的，邊陲完小自然也在其中。
可吳夢爾他們上車時，卻發現車裏坐滿了學生。原來縣裏的中學複課了，這些學生正是迴去上課的。
和大家淳樸的穿著相比，支援隊的人無論是穿著打扮還是氣質都有些不同。學生們雖然不認識他們，可很猜到了是來支援災區的人。
原本坐著位子的孩子全都起身，說什麽也要讓這些“好心的外鄉人”坐下，誰勸也不聽。
司機為了行車安全，也加入了勸說的隊伍。吳夢爾看著他們，忽然陷入了沉默。
“王理。”到了縣城，大家都在休整，準備迴去。吳夢爾叫住王理，認真地說：“我……不迴去了。”
留下不是一時衝動，和這“幾天代課”不同。吳夢爾內心也掙紮了很久，最終她選擇在青春還可以放飛的時候，遵從本心。
大家都以為吳夢爾辭職要留在山裏一輩子，隻有她知道她和李鷗做了君子協定。
她隻會在邊陲完小任教3年，因為這個時代太過日新月異，永遠留在那裏她不過就是另一個李鷗罷了。
然後她會離開，去考f市的教育係統行政崗，3年邊陲完小的經驗會成為她的籌碼，也會成為她的動力。而對於考試，吳夢爾有信心。
她有太多的事想做，忙到沒有時間再想兒女情長。
以夢為馬，不負韶華。吳夢爾第一次找到了自己的路，她需要榮譽，需要認同，需要前進的動力。
而這些，足夠讓她放棄安逸的生活，去走新的征途。