高中那原本平靜如水的學習生活，驟然間掀起了驚濤駭浪，令人猝不及防。
高中第二學年剛剛拉開帷幕，一個尋常的中午，初中班主任曾老師竟神秘來訪。他將非凡帶到學校空曠的操坪，兩人就那樣盤膝坐在冰冷堅硬的水泥地上攀談。
曾老師麵色凝重，語氣低沉地說道：“昊伶俐病了，如今在家養病。我估摸，她這病怕是因你而起。”
此話一出，非凡震驚得瞪大了雙眼，心瞬間被恐懼緊緊揪住。昊伶俐竟是因為他而患病，這讓他感到無比惶恐。
曾老師詳細地描述著昊伶俐的狀況，每一個字都像重錘般敲打著非凡的心：“她已經休學在家。整個人神神叨叨，白天黑夜顛倒著過，不願跟家人說半句話，常常就隻是拿著你給她的一封信，呆呆地發愣。”
頓了頓，曾老師接著說道：“我好幾次都想拿那信瞧瞧，可她死活不肯。怕把她刺激得更嚴重，我也不敢強行索要。”
曾老師目光緊盯著非凡，“今天來，就是想問問你，你跟她的那封信到底寫了些什麽？”
非凡努力地迴想起來。當初他從六中轉到二中讀書，確實未曾跟任何同學打過招唿，昊伶俐也不例外。但到二中沒多久，非凡便收到了昊伶俐的一封信。
其實，那封信裏沒有絲毫情呀愛呀之類的字眼，不過是尋常的問候，再加上聊聊她在六中讀書的近況。一切都是再正常不過。
隻是非凡在看信時，發現了好幾個錯別字，便直接在信上改了，連同自己寫的一封問候並介紹近況的信一同寄給了昊伶俐。
後來昊伶俐又寫了幾封信。可非凡因學習繁忙，也就沒有再理會她。說實話，非凡從來就沒有打算過和昊伶俐發展什麽特別的關係。
原來是這樣。曾老師眉頭緊鎖，分析道：“應該就是因為你不再理會她，或者是你為她改錯別字讓她覺得你看不上她。”
曾老師心裏跟明鏡似的，昊伶俐這是一廂情願的單相思，非凡這邊要麽全然不知，要麽即便知道也不想理會。
非凡滿心憂慮，焦急地問曾老師：“那現在怎麽辦呢？”
曾老師長歎一口氣，迴答道：“因為她自己不願去醫院，父母隻好找醫生給她開了一些藥。萬幸的是，她還願意吃藥。”又沉思片刻，接著說：“她父母甚至還請了師公子為她驅邪，搞得家裏十分神秘而詭異。”
非凡感到深深的無奈，覺得自己真的是無能為力，試探著問道：“老師，您覺得我能為她做些什麽嗎？”
曾老師目光堅定地說：“這次來，就是求你幫忙的。”
非凡趕忙應道：“快別這樣說，您要我幹什麽都行！”
曾老師一番深入分析後，說道：“你寫一封信。這信要讓她覺得你沒有忘記她，要有那種模模糊糊有點愛戀又好像沒有愛戀的感覺。並且，一定要命令她好好養病，趕快迴學校讀書。”
一聽到“命令”二字，非凡頓時有些不知所措。曾老師趕忙補充道：“醫生說了，一定要她的心上人，往好的、正確的方向給她說狠話。”
非凡鄭重地點點頭，表示一定好好琢磨，全力配合曾老師的要求。
曾老師與非凡商定，就在這幾日，非凡寫好一封信寄給他，他再將信轉交昊伶俐，並且轉達非凡的心意。
非凡冥思苦想了好幾天，最終決定寫一首詩給昊伶俐。跟吳老師學了格律詩寫作，還未曾正兒八經地寫過呢！
非凡用單獨的一張紙，將詩工工整整地抄錄下來。但他並沒有給昊伶俐寫其他言語。
他另寫了一封信給曾老師，詳細地告訴他，如何理解這首詩，怎樣向昊伶俐解釋這首詩，並傳達非凡的心意。
《七絕·贈伶俐》
翠柳垂絲映日長，桃花含笑待風揚。
青春正好勤攻讀，祈願安康早返窗。
非凡這樣解釋——
翠柳垂絲映日長：翠柳取自“兩個黃鸝鳴翠柳”。翠柳，那翠綠色的柳樹，象征著生機盎然，同時有思念之意。整句蘊含著情意綿綿，有著深深的留戀之意。
桃花含笑待風揚：桃花含笑源於詩句“眉如遠山含黛，膚若桃花含笑，發如浮雲，眼眸宛若星辰。”桃花向來寓意著愛情、美貌。整句的意思是：含苞待放、美貌如仙，期待著未來的美好。
青春正好勤攻讀：青春正好，怎能辜負這大好時光。殷切期盼她珍惜青春歲月，勤奮學習。
祈願安康早返窗：真心地表達並祈願她早日康複，重迴課堂繼續學習的深切願望。
不久，曾老師來信告知非凡。昊伶俐看到他寫的詩後，心情瞬間大悅。
加上曾老師說他去看過非凡，非凡學習任務繁重，不能分心。並且轉達了非凡要她養好病，命令她必須盡快迴到學校、迴到課堂學習的話語。
其實，昊伶俐還算是一個性格開朗的女生。走出這失戀的苦痛，或許，她並不需要太長的時間……
高中第二學年剛剛拉開帷幕，一個尋常的中午，初中班主任曾老師竟神秘來訪。他將非凡帶到學校空曠的操坪，兩人就那樣盤膝坐在冰冷堅硬的水泥地上攀談。
曾老師麵色凝重，語氣低沉地說道：“昊伶俐病了，如今在家養病。我估摸，她這病怕是因你而起。”
此話一出，非凡震驚得瞪大了雙眼，心瞬間被恐懼緊緊揪住。昊伶俐竟是因為他而患病，這讓他感到無比惶恐。
曾老師詳細地描述著昊伶俐的狀況，每一個字都像重錘般敲打著非凡的心：“她已經休學在家。整個人神神叨叨，白天黑夜顛倒著過，不願跟家人說半句話，常常就隻是拿著你給她的一封信，呆呆地發愣。”
頓了頓，曾老師接著說道：“我好幾次都想拿那信瞧瞧，可她死活不肯。怕把她刺激得更嚴重，我也不敢強行索要。”
曾老師目光緊盯著非凡，“今天來，就是想問問你，你跟她的那封信到底寫了些什麽？”
非凡努力地迴想起來。當初他從六中轉到二中讀書，確實未曾跟任何同學打過招唿，昊伶俐也不例外。但到二中沒多久，非凡便收到了昊伶俐的一封信。
其實，那封信裏沒有絲毫情呀愛呀之類的字眼，不過是尋常的問候，再加上聊聊她在六中讀書的近況。一切都是再正常不過。
隻是非凡在看信時，發現了好幾個錯別字，便直接在信上改了，連同自己寫的一封問候並介紹近況的信一同寄給了昊伶俐。
後來昊伶俐又寫了幾封信。可非凡因學習繁忙，也就沒有再理會她。說實話，非凡從來就沒有打算過和昊伶俐發展什麽特別的關係。
原來是這樣。曾老師眉頭緊鎖，分析道：“應該就是因為你不再理會她，或者是你為她改錯別字讓她覺得你看不上她。”
曾老師心裏跟明鏡似的，昊伶俐這是一廂情願的單相思，非凡這邊要麽全然不知，要麽即便知道也不想理會。
非凡滿心憂慮，焦急地問曾老師：“那現在怎麽辦呢？”
曾老師長歎一口氣，迴答道：“因為她自己不願去醫院，父母隻好找醫生給她開了一些藥。萬幸的是，她還願意吃藥。”又沉思片刻，接著說：“她父母甚至還請了師公子為她驅邪，搞得家裏十分神秘而詭異。”
非凡感到深深的無奈，覺得自己真的是無能為力，試探著問道：“老師，您覺得我能為她做些什麽嗎？”
曾老師目光堅定地說：“這次來，就是求你幫忙的。”
非凡趕忙應道：“快別這樣說，您要我幹什麽都行！”
曾老師一番深入分析後，說道：“你寫一封信。這信要讓她覺得你沒有忘記她，要有那種模模糊糊有點愛戀又好像沒有愛戀的感覺。並且，一定要命令她好好養病，趕快迴學校讀書。”
一聽到“命令”二字，非凡頓時有些不知所措。曾老師趕忙補充道：“醫生說了，一定要她的心上人，往好的、正確的方向給她說狠話。”
非凡鄭重地點點頭，表示一定好好琢磨，全力配合曾老師的要求。
曾老師與非凡商定，就在這幾日，非凡寫好一封信寄給他，他再將信轉交昊伶俐，並且轉達非凡的心意。
非凡冥思苦想了好幾天，最終決定寫一首詩給昊伶俐。跟吳老師學了格律詩寫作，還未曾正兒八經地寫過呢！
非凡用單獨的一張紙，將詩工工整整地抄錄下來。但他並沒有給昊伶俐寫其他言語。
他另寫了一封信給曾老師，詳細地告訴他，如何理解這首詩，怎樣向昊伶俐解釋這首詩，並傳達非凡的心意。
《七絕·贈伶俐》
翠柳垂絲映日長，桃花含笑待風揚。
青春正好勤攻讀，祈願安康早返窗。
非凡這樣解釋——
翠柳垂絲映日長：翠柳取自“兩個黃鸝鳴翠柳”。翠柳，那翠綠色的柳樹，象征著生機盎然，同時有思念之意。整句蘊含著情意綿綿，有著深深的留戀之意。
桃花含笑待風揚：桃花含笑源於詩句“眉如遠山含黛，膚若桃花含笑，發如浮雲，眼眸宛若星辰。”桃花向來寓意著愛情、美貌。整句的意思是：含苞待放、美貌如仙，期待著未來的美好。
青春正好勤攻讀：青春正好，怎能辜負這大好時光。殷切期盼她珍惜青春歲月，勤奮學習。
祈願安康早返窗：真心地表達並祈願她早日康複，重迴課堂繼續學習的深切願望。
不久，曾老師來信告知非凡。昊伶俐看到他寫的詩後，心情瞬間大悅。
加上曾老師說他去看過非凡，非凡學習任務繁重，不能分心。並且轉達了非凡要她養好病，命令她必須盡快迴到學校、迴到課堂學習的話語。
其實，昊伶俐還算是一個性格開朗的女生。走出這失戀的苦痛，或許，她並不需要太長的時間……