這麽一歪，江行的手不巧就觸上了時鳴的臉。
江行被指尖傳來的觸感一驚，很快就縮迴了手，不敢再動了。
太軟了，真的很軟。
少女稚氣未脫的臉頰兩邊還有些嬰兒肥，江行隻覺得自己像是摸到一團天邊的雲彩。
時鳴問： 「怎麽了？」
江行臉不紅心不跳地答： 「方才你眼睛上飄了一片樹葉，我幫你摘下來。」
於是時鳴笑了，意有所指： 「原來是樹葉。」
這句話說完，下課鈴聲匆匆響了起來。江行慌張地站起身，道： 「下課了，我不多打擾，就先走啦。」
時鳴很奇怪： 「怎麽急著走？我們不過才說了幾句話而已。」
「你不是要找時先生嗎？」江行道， 「我在這裏多有不便。」
快溜快溜。不然一下子麵對他們叔侄兩個，真是難頂。
時鳴卻道： 「有何不便？先生也很喜歡你。他還同我說了，說你才氣過人，是個不可多得的好苗子。」
兩人絮絮地說著話，下了課的學生們魚貫而出。時先生發現了他二人，很快就走上前來，道： 「阿鳴，你怎麽來了？」
時鳴答： 「先生，我來接你。巧遇江公子，這才聊了一會兒。」
時先生點點頭，看向江行時滿是讚許，道： 「江行，你的測驗我方才抽空看了一下，答得不錯。」
江行謙虛道： 「先生謬讚。」
時溪午一麵又問： 「入學時你的信息表上並沒有寫你上過什麽私塾。而我觀你言行，又不像是未經開蒙的孩童，反倒像讀了不少書。你說實話，你那些知識，是從哪裏學的？」
江行自然不可能告訴時先生自己是穿越來的，睜著眼睛就開始說瞎話： 「不是我有意欺瞞先生，我確實沒有上過什麽私塾。許是我父母在世時，多教了我一些書本上的知識，我不知不覺就記下了。」
時鳴準確抓住重點： 「在世？你……你的父母，也不在了嗎？」
時溪午咳嗽了一聲，時鳴又不說話了。
江行心說為什麽要用「也」？
不過很快他就想明白了。好端端的小姑娘，不跟著父母生活，反而跟著叔父，這件事本來就已經很詭異了。
第9章 移弦易張續新緣（修）
除非，這小姑娘的父母早就沒了，家中隻剩一個叔父可以照顧到這小姑娘。叔父人又好，於是就帶著了，以至於視如己出。
所以，時鳴不僅眼睛看不見，甚至……父母雙亡嗎？
江行沉默片刻，道： 「是的，我的父母也不在了。他們生前是很好的人。」
時先生沒料到話題忽然變得如此沉重，不免有些傷感： 「節哀。」
江行抬頭，道： 「無妨的，先生。人有旦夕禍福，誰也沒法預料到明天會發生什麽。」
時溪午像是頭一次知道自己的這個學生一般，感慨道： 「我常對學生說，修身為上，學問次之，不想你二者都做得不錯。從這次的測驗我便能看出來了，你實話說，我課上的那些內容，你都會了吧？」
江行頂著時溪午詢問的目光，硬著頭皮道： 「……是的。」
當著先生的麵說他講的內容自己都會，這也太不像話了，顯得有些自矜自傲。但時先生課上講的內容，江行確實都已經掌握了七七八八。
時先生並不意外，道： 「既如此，我的課你可以不用來上，或者隻上你自己認為需要的。這樣，對你的學習也有所幫助。」
「另外，原本我想直接引薦你去高學段，但鑑於你尚未考中秀才，高學段沒辦法收。所以，我課下會針對你的學習情況，單獨給你布置一些課業，你認為如何？」
江行沒想到先生願意給自己開小灶，喜出望外之下自無不可，道： 「多謝先生教誨！」
幾個時辰後，江行看著先生留給自己的課業，陷入了沉思。
今日先生給的是兩道墨義題，也就是常說的默寫題。
這類題考察對經義典籍的熟悉程度，說難不難，說簡單不簡單，要的是對典籍事無巨細的背誦記憶。江行捏著先生給的那張紙，見紙上寫： 「民富之道二，所謂二者何也？」
江行「嘖」了一聲，同係統吐槽： 「關於民富的論述有好幾處，先生沒有具體說明，莫不是在給我上難度？」
086說： 「他要是不上難度，豈不是太簡單？」
江行笑笑，說： 「這也沒難住我啊。」
「二」，就是一個很明顯的提示了。《孟子》盡心章句上第二十三節 有雲：「易其田疇，薄其稅斂，民可使富也。」
江行便寫下： 「對：易其田疇，薄其稅斂。謹對。」
墨義的答題格式前要寫「對」，後要寫「謹對」。一般考試時有十道題，十道題裏對上四道，就算合格了。就像今天先生給的這道題，提示甚少，如果拘泥於「民富」，去搜尋相關典籍裏的論述時，保不齊就會混亂。
第二道有些難： 「作者七人矣。請以七人之名對。」
江行： 「……」
好，他說為什麽上一道題沒啥難度，原來在這裏等他呢。
《論語》憲問篇第十四提到了「作者七人矣」，但是正文中並沒有提到這七人是哪七個人。江行記得這七個人的名字見於註疏，再去迴想時，卻記不全了。
江行被指尖傳來的觸感一驚，很快就縮迴了手，不敢再動了。
太軟了，真的很軟。
少女稚氣未脫的臉頰兩邊還有些嬰兒肥，江行隻覺得自己像是摸到一團天邊的雲彩。
時鳴問： 「怎麽了？」
江行臉不紅心不跳地答： 「方才你眼睛上飄了一片樹葉，我幫你摘下來。」
於是時鳴笑了，意有所指： 「原來是樹葉。」
這句話說完，下課鈴聲匆匆響了起來。江行慌張地站起身，道： 「下課了，我不多打擾，就先走啦。」
時鳴很奇怪： 「怎麽急著走？我們不過才說了幾句話而已。」
「你不是要找時先生嗎？」江行道， 「我在這裏多有不便。」
快溜快溜。不然一下子麵對他們叔侄兩個，真是難頂。
時鳴卻道： 「有何不便？先生也很喜歡你。他還同我說了，說你才氣過人，是個不可多得的好苗子。」
兩人絮絮地說著話，下了課的學生們魚貫而出。時先生發現了他二人，很快就走上前來，道： 「阿鳴，你怎麽來了？」
時鳴答： 「先生，我來接你。巧遇江公子，這才聊了一會兒。」
時先生點點頭，看向江行時滿是讚許，道： 「江行，你的測驗我方才抽空看了一下，答得不錯。」
江行謙虛道： 「先生謬讚。」
時溪午一麵又問： 「入學時你的信息表上並沒有寫你上過什麽私塾。而我觀你言行，又不像是未經開蒙的孩童，反倒像讀了不少書。你說實話，你那些知識，是從哪裏學的？」
江行自然不可能告訴時先生自己是穿越來的，睜著眼睛就開始說瞎話： 「不是我有意欺瞞先生，我確實沒有上過什麽私塾。許是我父母在世時，多教了我一些書本上的知識，我不知不覺就記下了。」
時鳴準確抓住重點： 「在世？你……你的父母，也不在了嗎？」
時溪午咳嗽了一聲，時鳴又不說話了。
江行心說為什麽要用「也」？
不過很快他就想明白了。好端端的小姑娘，不跟著父母生活，反而跟著叔父，這件事本來就已經很詭異了。
第9章 移弦易張續新緣（修）
除非，這小姑娘的父母早就沒了，家中隻剩一個叔父可以照顧到這小姑娘。叔父人又好，於是就帶著了，以至於視如己出。
所以，時鳴不僅眼睛看不見，甚至……父母雙亡嗎？
江行沉默片刻，道： 「是的，我的父母也不在了。他們生前是很好的人。」
時先生沒料到話題忽然變得如此沉重，不免有些傷感： 「節哀。」
江行抬頭，道： 「無妨的，先生。人有旦夕禍福，誰也沒法預料到明天會發生什麽。」
時溪午像是頭一次知道自己的這個學生一般，感慨道： 「我常對學生說，修身為上，學問次之，不想你二者都做得不錯。從這次的測驗我便能看出來了，你實話說，我課上的那些內容，你都會了吧？」
江行頂著時溪午詢問的目光，硬著頭皮道： 「……是的。」
當著先生的麵說他講的內容自己都會，這也太不像話了，顯得有些自矜自傲。但時先生課上講的內容，江行確實都已經掌握了七七八八。
時先生並不意外，道： 「既如此，我的課你可以不用來上，或者隻上你自己認為需要的。這樣，對你的學習也有所幫助。」
「另外，原本我想直接引薦你去高學段，但鑑於你尚未考中秀才，高學段沒辦法收。所以，我課下會針對你的學習情況，單獨給你布置一些課業，你認為如何？」
江行沒想到先生願意給自己開小灶，喜出望外之下自無不可，道： 「多謝先生教誨！」
幾個時辰後，江行看著先生留給自己的課業，陷入了沉思。
今日先生給的是兩道墨義題，也就是常說的默寫題。
這類題考察對經義典籍的熟悉程度，說難不難，說簡單不簡單，要的是對典籍事無巨細的背誦記憶。江行捏著先生給的那張紙，見紙上寫： 「民富之道二，所謂二者何也？」
江行「嘖」了一聲，同係統吐槽： 「關於民富的論述有好幾處，先生沒有具體說明，莫不是在給我上難度？」
086說： 「他要是不上難度，豈不是太簡單？」
江行笑笑，說： 「這也沒難住我啊。」
「二」，就是一個很明顯的提示了。《孟子》盡心章句上第二十三節 有雲：「易其田疇，薄其稅斂，民可使富也。」
江行便寫下： 「對：易其田疇，薄其稅斂。謹對。」
墨義的答題格式前要寫「對」，後要寫「謹對」。一般考試時有十道題，十道題裏對上四道，就算合格了。就像今天先生給的這道題，提示甚少，如果拘泥於「民富」，去搜尋相關典籍裏的論述時，保不齊就會混亂。
第二道有些難： 「作者七人矣。請以七人之名對。」
江行： 「……」
好，他說為什麽上一道題沒啥難度，原來在這裏等他呢。
《論語》憲問篇第十四提到了「作者七人矣」，但是正文中並沒有提到這七人是哪七個人。江行記得這七個人的名字見於註疏，再去迴想時，卻記不全了。