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係統助我：土肥圓逆襲全能校花 作者：薑末時光 投票推薦 加入書簽 留言反饋
王楓越學越興奮，自己感覺自己的潛力得到了開發。
短短一周，就完成了3個項目作品。
任何一個項目作品，放到瑉林大學去，都能成為一個畢業設計的作品。
按照這樣的學習，王楓對於產品的開發有了新的感悟。
他和王爸商量了一下，在自己的小公司，不斷地以項目來激勵員工們的產出。
效率也有所提高。
蘇棪棪點點頭，看來無論是計算機這種理工科，還是心理學這種文理交雜的學科，讀研都有各自的不容易。
大家都很努力，拚命啊！
周六，兩人在圖書館看書學習，當作約會。
周日，兩人還是延續了在瑉林大學的傳統，相約爬山。
學習很重要，生活也很重要。
勞逸結合，這是蘇棪棪和王楓達成的共識。
第二周，蘇棪棪算是適應了華清大學的學習節奏。
每天練字，聽播客，體育鍛鍊的時間不變。
剩下的時間，要麽上課，要麽就在看教授們要求看的參考書目。
要麽，就是在閱讀整理文獻。
係統獎勵的10倍學習效率，讓她進入了一個學習的正向循環。
越學效果越好，效果越好，就越愛學習。
她的自律行為，感染到了朱靈靈。
兩人同窗學習，友誼日漸深厚。
有時候，朱靈靈會帶著蘇棪棪，去參觀自己的心理谘詢工作室。
或者，給她聊一些最近在心理谘詢上的感悟。
蘇棪棪總能在兩人的溝通中，學到很多東西。
慢慢的，蘇棪棪的心理谘詢的技能，也在提升。
朱靈靈分給了蘇棪棪一間辦公室，讓她以實習谘詢師的身份執業，慢慢積累經驗。
這種實踐加上理論學習的方式，讓蘇棪棪進步的很快。
第4周，莫教授的課程結課。
蘇棪棪這個班，迎來了另一門新的課程《心理谘詢的方法和技術》。
這門課的教授姓杭，杭教授比莫教授要嚴肅一些，高高瘦瘦的個子，一雙銳利的眼睛，隨時都在課堂上，掃描著下麵聽課的同學。
杭教授還特別喜歡，抽人起來迴答問題，這帶給同學們很強的壓迫感。
所以，他的課沒人敢缺席，連帶著課後的參考書目，大家也不敢不看。
不然，抽起來一問三不知的話，會被杭教授狠狠的奚落一頓。
杭教授的這門課成了朱靈靈最喜歡的課，她本來在心理谘詢方麵的積累就很深厚，學起來如魚得水。
苦了蘇棪棪和其他同學，隻能課後不斷的看書，補充自己的知識積累。
第5周，杭教授帶著他們去了一所學校，華清附中，對高三的學生進行心理谘詢和考試疏導。
在這裏，蘇棪棪第一次，感受到心理谘詢的魅力。
去華清附中的當天，杭教授提前聯繫好了一輛大巴車。
心理學的人不多，一輛大巴車，裝下眾人，綽綽有餘。
到了學校，蘇棪棪他們被杭教授帶著，進了學校的大禮堂。
一進去，就看到烏壓壓的一群人，全是朝氣蓬勃的高中生。
大家熱烈鼓掌，歡迎他們的到來，研究生們紅著臉，趕緊找位置坐下。
華清附中安排了一整天的時間，給杭教授和學生們。
上午是杭教授的高三心理講座，下午是研究生們和同學們一對一的心理谘詢。
為此，華清附中的領導還空出來了十幾個辦公室，便於心理谘詢的使用。
這讓很多同學感嘆，不愧是京市，對於學生心理健康這塊，真的是十分重視。
蘇棪棪也感嘆到，自己以前的高中，就從來就沒有接觸過心理學。
由此可見，地域還是非常重要的。
上午，杭教授一改在學校的嚴肅模樣，講座講的幽默又風趣。
先從一個高三同學的經歷出發。
他屢次考試，屢次失敗，每次失敗的原因不同，但核心其實就是一個，他太緊張了，不夠自信。
通過這個案例，杭教授問在座的同學，有沒有類似的經歷？
有許多高中的同學都舉起了手。
杭教授開始引出考試壓力這個詞。
它的定義、出現的原因，以及應對策略。
中間時不時穿插一些笑話和改編的案例。
蘇棪棪跟著邊聽邊笑，自己手上還做著筆記。
她對杭教授更佩服了。
一個人可以用聽眾喜歡的方式，把知識以有趣的方式講述出來，這需要不斷地練習，還需要一些天分。
蘇棪棪看著高中學生們，如釋重負的笑臉，深切的感覺到，心理學是真的可以幫助別人的。
下午的時間，蘇棪棪和其他同學，每人一間辦公室，接待高三的1000名學生，進行一對一的谘詢。
大部分孩子都是一些常規問題。
唯有一個學生，引起了蘇棪棪的注意。
一個女孩子，怯生生敲門，慢慢的走進蘇棪棪的辦公室。
她低著頭，一進來，就坐下，不敢和蘇棪棪目光對視。
頭髮散亂，衣服上點點汙漬，看著很不整潔。
外在往往反映內在。
蘇棪棪留了心，先記下她的外在表現，接著問了幾個常規問題。
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短短一周，就完成了3個項目作品。
任何一個項目作品，放到瑉林大學去，都能成為一個畢業設計的作品。
按照這樣的學習，王楓對於產品的開發有了新的感悟。
他和王爸商量了一下，在自己的小公司，不斷地以項目來激勵員工們的產出。
效率也有所提高。
蘇棪棪點點頭，看來無論是計算機這種理工科，還是心理學這種文理交雜的學科，讀研都有各自的不容易。
大家都很努力，拚命啊！
周六，兩人在圖書館看書學習，當作約會。
周日，兩人還是延續了在瑉林大學的傳統，相約爬山。
學習很重要，生活也很重要。
勞逸結合，這是蘇棪棪和王楓達成的共識。
第二周，蘇棪棪算是適應了華清大學的學習節奏。
每天練字，聽播客，體育鍛鍊的時間不變。
剩下的時間，要麽上課，要麽就在看教授們要求看的參考書目。
要麽，就是在閱讀整理文獻。
係統獎勵的10倍學習效率，讓她進入了一個學習的正向循環。
越學效果越好，效果越好，就越愛學習。
她的自律行為，感染到了朱靈靈。
兩人同窗學習，友誼日漸深厚。
有時候，朱靈靈會帶著蘇棪棪，去參觀自己的心理谘詢工作室。
或者，給她聊一些最近在心理谘詢上的感悟。
蘇棪棪總能在兩人的溝通中，學到很多東西。
慢慢的，蘇棪棪的心理谘詢的技能，也在提升。
朱靈靈分給了蘇棪棪一間辦公室，讓她以實習谘詢師的身份執業，慢慢積累經驗。
這種實踐加上理論學習的方式，讓蘇棪棪進步的很快。
第4周，莫教授的課程結課。
蘇棪棪這個班，迎來了另一門新的課程《心理谘詢的方法和技術》。
這門課的教授姓杭，杭教授比莫教授要嚴肅一些，高高瘦瘦的個子，一雙銳利的眼睛，隨時都在課堂上，掃描著下麵聽課的同學。
杭教授還特別喜歡，抽人起來迴答問題，這帶給同學們很強的壓迫感。
所以，他的課沒人敢缺席，連帶著課後的參考書目，大家也不敢不看。
不然，抽起來一問三不知的話，會被杭教授狠狠的奚落一頓。
杭教授的這門課成了朱靈靈最喜歡的課，她本來在心理谘詢方麵的積累就很深厚，學起來如魚得水。
苦了蘇棪棪和其他同學，隻能課後不斷的看書，補充自己的知識積累。
第5周，杭教授帶著他們去了一所學校，華清附中，對高三的學生進行心理谘詢和考試疏導。
在這裏，蘇棪棪第一次，感受到心理谘詢的魅力。
去華清附中的當天，杭教授提前聯繫好了一輛大巴車。
心理學的人不多，一輛大巴車，裝下眾人，綽綽有餘。
到了學校，蘇棪棪他們被杭教授帶著，進了學校的大禮堂。
一進去，就看到烏壓壓的一群人，全是朝氣蓬勃的高中生。
大家熱烈鼓掌，歡迎他們的到來，研究生們紅著臉，趕緊找位置坐下。
華清附中安排了一整天的時間，給杭教授和學生們。
上午是杭教授的高三心理講座，下午是研究生們和同學們一對一的心理谘詢。
為此，華清附中的領導還空出來了十幾個辦公室，便於心理谘詢的使用。
這讓很多同學感嘆，不愧是京市，對於學生心理健康這塊，真的是十分重視。
蘇棪棪也感嘆到，自己以前的高中，就從來就沒有接觸過心理學。
由此可見，地域還是非常重要的。
上午，杭教授一改在學校的嚴肅模樣，講座講的幽默又風趣。
先從一個高三同學的經歷出發。
他屢次考試，屢次失敗，每次失敗的原因不同，但核心其實就是一個，他太緊張了，不夠自信。
通過這個案例，杭教授問在座的同學，有沒有類似的經歷？
有許多高中的同學都舉起了手。
杭教授開始引出考試壓力這個詞。
它的定義、出現的原因，以及應對策略。
中間時不時穿插一些笑話和改編的案例。
蘇棪棪跟著邊聽邊笑，自己手上還做著筆記。
她對杭教授更佩服了。
一個人可以用聽眾喜歡的方式，把知識以有趣的方式講述出來，這需要不斷地練習，還需要一些天分。
蘇棪棪看著高中學生們，如釋重負的笑臉，深切的感覺到，心理學是真的可以幫助別人的。
下午的時間，蘇棪棪和其他同學，每人一間辦公室，接待高三的1000名學生，進行一對一的谘詢。
大部分孩子都是一些常規問題。
唯有一個學生，引起了蘇棪棪的注意。
一個女孩子，怯生生敲門，慢慢的走進蘇棪棪的辦公室。
她低著頭，一進來，就坐下，不敢和蘇棪棪目光對視。
頭髮散亂，衣服上點點汙漬，看著很不整潔。
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