再次睜眼，教室裏又恢複了以前的黑暗。
周遭陷入了死寂的沉默，講台上的老師緊繃著臉、雙臂僵直地貼在身體兩側無聲講著課，它有著同學生一樣難看的皮膚，體型卻是它們的兩倍不止，有種莫名的滑稽和詭異。和那些死氣沉沉的木偶相比，它無非是把怪物的名頭大方擺出來給周擬看。
周擬緩慢地閉眼又睜眼，身體抖了抖，臉瞬間變得紫青。
他，被吊在了天花板上。
周擬馬上去摸索自己的脖子，上麵勒著一條緊緊的麻繩。
麻繩好像有生命似的，一環套一環地纏繞著他的脖頸。
放我下來，我不想死。這句話好巧不巧從周擬腦子裏浮現出來。
“放我下來”大概就是這個意思了。
周擬感覺血液要衝破他的腦袋了。
憋著紫紅的臉，他試圖將腿搭在前麵的書桌上，給自己留有一絲喘息的餘地。
繩子偏不，它向上略提，一把把他提到了桌麵上方。
現在浮空了，他沒有任何支撐。
教室的門緊閉著，而門外又隱約響起了嚴重的聲音。
“周擬，別躲著我了！”
周擬緊閉著眼，試圖從門外傳來的微弱的動靜來判斷嚴重的去向。
嚴重的腳步聲來來迴迴地穿梭，他要唿吸不上來了。
確實依照他的設想，遊戲又在莫名奇妙的時候把他送迴了嚴重手裏。
繩子讓周擬被迫在空中來迴蕩了幾下，他強忍著使自己平靜下來，偏偏幾聲尖刻的笑在腦子裏炸響。
講台前怪物老師那碩大的身軀仿佛充了氣的氣球搖搖晃晃膨脹開，兩隻僵死的手臂突然舉高，比拉麵還柔韌地依附在天花板上，藤蔓似的不斷向前攀爬。周擬忍著疼抬頭向上，發現那扭曲粗壯的手指上垂下了什麽東西——原來吊著他的繩子根本不是掛在天花板上的，他的生殺大權從一開始就攥在老師手裏。
那怪物咧著嘴的巨臉湊到跟前，突然開口說話了。
“周擬，背一下《蜀道難》再坐下。”
“你是真做鬼也不要放了我啊。”
周擬感到繩子略微鬆了鬆，給了他說話的機會，硬是從嗓子眼裏擠出來了句子。
“噫籲嚱，危乎高哉，蜀道之難，難於上青天。”
門外的嚴重還在踱步，在走廊遍尋無果後，摸索到這間教室隻是時間問題，他必須在嚴重找到他之前從這裏脫身。周擬已經顧不得打岔了，憑借畢生所學絞盡腦汁從腦子裏迴憶他高中那點零碎的知識，又盡量壓低聲音，以防嚴重破門而入。
“蠶叢及魚鳧，開國何茫然……”
“……”
“蜀道之難，難於上青天，……側身西望長諮嗟。”
隨著最後一句落地，周擬也感覺自己快要死了。
“做得很好，周擬。”老師用鋸木頭似的聲音誠摯讚許，鬆開了撚著他上吊的繩。
周擬大口大口喘著粗氣，霎時心裏一驚。
它在叫我周擬？
他一閉眼，麵前可怖的怪物又消失不見了。
“你這不是會背嘛，周難壹。”講台上的老師說道。
“別搞小動作，別有小心思，學校看得一清二楚。”
……
再次睜眼，又是正常的學校，周擬正伏在書桌上喘起，身邊放著一本攤到《蜀道難》頁麵的語文書。
太陽穴還在作痛，他來不及想太多，立刻用手撫上了脖頸，被繩子勒過的地方熱熱的，證明剛才根本不是幻覺。
要不是他記憶力還算不錯，搜刮了全部的記憶把《蜀道難》背了下來，他就確確實實要死在那可怕的怪物手裏了。
經曆過如此危險的情境，周擬再無心思張望，他抄起一支筆，在語文書的空白處勾勾畫畫，耳朵還在隨時注意著老師的突擊提問。
早有預設般翻到書的目錄頁，他用鉛筆寫下了周難壹的名字。
不錯，三個大大的字體占據了目錄上方的空隙，安然無恙地躺在那裏。
可他又鬼使神差地在後麵寫了一個周擬。
驚奇的是，即便周擬如何努力地往下壓，像無形的手在抻拉他想要下觸的筆，那筆尖總與紙麵隔著距離，這兩個字被空氣牆擋住，怎麽也寫不上去。
好吧，周擬妥協了，他隻將單字擬放在了周難壹的名字之後。這次果然輕輕鬆鬆就寫了上去。
潛在的規則無疑驗證了周擬的一種猜想，當周和擬兩個字可以明確地組成他本質的身份後，是不會被允許出現在這個世界的。
就如同他的樣貌。
一邊想著，他在周難壹的名字下寫了一個“表”，又在擬字下寫了一個“裏”。
互相聯通的表裏世界。一邊是光鮮亮麗的學校，美好的晴天，正常的老師，嬉笑的學生。
一邊是那沉默的哀樓，陰霾的夜晚，比人高出兩倍的怪物，數以百計的僵直的傀儡。
周難壹作為他表世界的身份，讓他在這個世界裏能夠自如穿梭，而迴到現實，他還是那個不知道什麽時候就會迎來死亡的周擬。
略微思索，周擬筆觸飛快地往書上羅列他所遇見的一係列場景和元素。
程(程亦然)的消失、嚴(嚴重)的追逐、展廳的倒計時和表裏世界的現狀，毫不沾邊的元素堆疊在一起，來來迴迴看都好似沒什麽關聯。
但是…周擬圈上了最不相幹的追逐戰。
嚴重僅僅代表兩隊的競爭，看似和他麵臨的任務並沒有什麽關係。
可他又是影響自己遊戲進度的一個很大關鍵，規則說檔案就在此棟樓內，勢必指六個學生的檔案還處在裏世界中，想要在裏世界進行長時間探索，嚴重的存在就會讓自己在原有的困難上雪上加霜。
凝視著筆記良久不言，他突然起了心思：在嚴重還沒有認知的時候把他拖進表世界，最好讓他一輩子也出不去。
周擬閉上眼睛，迴憶他往來於兩個世界的經曆。
一，他在裏世界念了四十四下校訓。
二，他在表世界看見了“放我下來，我不想死”。
三，他在裏世界完成了老師布置的《蜀道難》的背誦。
…
…
周擬睜開眼睛，睫毛微低。
共同點是他正好在穿梭的前一秒觸碰到了屬於對方世界的東西。
校訓掛在表世界的牆上，他又在挑釁的下一刻被吊在裏世界的教室裏，因為完成了表世界老師的任務，所以他又迴到了現在。
想要把嚴重一腳絆進表世界，根據已知的條件，他一定要在保證自己不會受傷的前提下，神不知鬼不覺地讓嚴重觸碰到進入表世界的“開關”。
大腦飛速運轉，周擬有目的地將手探入褲子口袋，左翻右翻。
果不其然，他在口袋裏摸出了一塊硬硬的小東西。
這是他在剛進入表世界的時候搶走的那個“霸淩”他學生的鏡子。
如果這塊鏡子能被帶迴裏世界，想要困住嚴重可就太簡單了。
周遭陷入了死寂的沉默，講台上的老師緊繃著臉、雙臂僵直地貼在身體兩側無聲講著課，它有著同學生一樣難看的皮膚，體型卻是它們的兩倍不止，有種莫名的滑稽和詭異。和那些死氣沉沉的木偶相比，它無非是把怪物的名頭大方擺出來給周擬看。
周擬緩慢地閉眼又睜眼，身體抖了抖，臉瞬間變得紫青。
他，被吊在了天花板上。
周擬馬上去摸索自己的脖子，上麵勒著一條緊緊的麻繩。
麻繩好像有生命似的，一環套一環地纏繞著他的脖頸。
放我下來，我不想死。這句話好巧不巧從周擬腦子裏浮現出來。
“放我下來”大概就是這個意思了。
周擬感覺血液要衝破他的腦袋了。
憋著紫紅的臉，他試圖將腿搭在前麵的書桌上，給自己留有一絲喘息的餘地。
繩子偏不，它向上略提，一把把他提到了桌麵上方。
現在浮空了，他沒有任何支撐。
教室的門緊閉著，而門外又隱約響起了嚴重的聲音。
“周擬，別躲著我了！”
周擬緊閉著眼，試圖從門外傳來的微弱的動靜來判斷嚴重的去向。
嚴重的腳步聲來來迴迴地穿梭，他要唿吸不上來了。
確實依照他的設想，遊戲又在莫名奇妙的時候把他送迴了嚴重手裏。
繩子讓周擬被迫在空中來迴蕩了幾下，他強忍著使自己平靜下來，偏偏幾聲尖刻的笑在腦子裏炸響。
講台前怪物老師那碩大的身軀仿佛充了氣的氣球搖搖晃晃膨脹開，兩隻僵死的手臂突然舉高，比拉麵還柔韌地依附在天花板上，藤蔓似的不斷向前攀爬。周擬忍著疼抬頭向上，發現那扭曲粗壯的手指上垂下了什麽東西——原來吊著他的繩子根本不是掛在天花板上的，他的生殺大權從一開始就攥在老師手裏。
那怪物咧著嘴的巨臉湊到跟前，突然開口說話了。
“周擬，背一下《蜀道難》再坐下。”
“你是真做鬼也不要放了我啊。”
周擬感到繩子略微鬆了鬆，給了他說話的機會，硬是從嗓子眼裏擠出來了句子。
“噫籲嚱，危乎高哉，蜀道之難，難於上青天。”
門外的嚴重還在踱步，在走廊遍尋無果後，摸索到這間教室隻是時間問題，他必須在嚴重找到他之前從這裏脫身。周擬已經顧不得打岔了，憑借畢生所學絞盡腦汁從腦子裏迴憶他高中那點零碎的知識，又盡量壓低聲音，以防嚴重破門而入。
“蠶叢及魚鳧，開國何茫然……”
“……”
“蜀道之難，難於上青天，……側身西望長諮嗟。”
隨著最後一句落地，周擬也感覺自己快要死了。
“做得很好，周擬。”老師用鋸木頭似的聲音誠摯讚許，鬆開了撚著他上吊的繩。
周擬大口大口喘著粗氣，霎時心裏一驚。
它在叫我周擬？
他一閉眼，麵前可怖的怪物又消失不見了。
“你這不是會背嘛，周難壹。”講台上的老師說道。
“別搞小動作，別有小心思，學校看得一清二楚。”
……
再次睜眼，又是正常的學校，周擬正伏在書桌上喘起，身邊放著一本攤到《蜀道難》頁麵的語文書。
太陽穴還在作痛，他來不及想太多，立刻用手撫上了脖頸，被繩子勒過的地方熱熱的，證明剛才根本不是幻覺。
要不是他記憶力還算不錯，搜刮了全部的記憶把《蜀道難》背了下來，他就確確實實要死在那可怕的怪物手裏了。
經曆過如此危險的情境，周擬再無心思張望，他抄起一支筆，在語文書的空白處勾勾畫畫，耳朵還在隨時注意著老師的突擊提問。
早有預設般翻到書的目錄頁，他用鉛筆寫下了周難壹的名字。
不錯，三個大大的字體占據了目錄上方的空隙，安然無恙地躺在那裏。
可他又鬼使神差地在後麵寫了一個周擬。
驚奇的是，即便周擬如何努力地往下壓，像無形的手在抻拉他想要下觸的筆，那筆尖總與紙麵隔著距離，這兩個字被空氣牆擋住，怎麽也寫不上去。
好吧，周擬妥協了，他隻將單字擬放在了周難壹的名字之後。這次果然輕輕鬆鬆就寫了上去。
潛在的規則無疑驗證了周擬的一種猜想，當周和擬兩個字可以明確地組成他本質的身份後，是不會被允許出現在這個世界的。
就如同他的樣貌。
一邊想著，他在周難壹的名字下寫了一個“表”，又在擬字下寫了一個“裏”。
互相聯通的表裏世界。一邊是光鮮亮麗的學校，美好的晴天，正常的老師，嬉笑的學生。
一邊是那沉默的哀樓，陰霾的夜晚，比人高出兩倍的怪物，數以百計的僵直的傀儡。
周難壹作為他表世界的身份，讓他在這個世界裏能夠自如穿梭，而迴到現實，他還是那個不知道什麽時候就會迎來死亡的周擬。
略微思索，周擬筆觸飛快地往書上羅列他所遇見的一係列場景和元素。
程(程亦然)的消失、嚴(嚴重)的追逐、展廳的倒計時和表裏世界的現狀，毫不沾邊的元素堆疊在一起，來來迴迴看都好似沒什麽關聯。
但是…周擬圈上了最不相幹的追逐戰。
嚴重僅僅代表兩隊的競爭，看似和他麵臨的任務並沒有什麽關係。
可他又是影響自己遊戲進度的一個很大關鍵，規則說檔案就在此棟樓內，勢必指六個學生的檔案還處在裏世界中，想要在裏世界進行長時間探索，嚴重的存在就會讓自己在原有的困難上雪上加霜。
凝視著筆記良久不言，他突然起了心思：在嚴重還沒有認知的時候把他拖進表世界，最好讓他一輩子也出不去。
周擬閉上眼睛，迴憶他往來於兩個世界的經曆。
一，他在裏世界念了四十四下校訓。
二，他在表世界看見了“放我下來，我不想死”。
三，他在裏世界完成了老師布置的《蜀道難》的背誦。
…
…
周擬睜開眼睛，睫毛微低。
共同點是他正好在穿梭的前一秒觸碰到了屬於對方世界的東西。
校訓掛在表世界的牆上，他又在挑釁的下一刻被吊在裏世界的教室裏，因為完成了表世界老師的任務，所以他又迴到了現在。
想要把嚴重一腳絆進表世界，根據已知的條件，他一定要在保證自己不會受傷的前提下，神不知鬼不覺地讓嚴重觸碰到進入表世界的“開關”。
大腦飛速運轉，周擬有目的地將手探入褲子口袋，左翻右翻。
果不其然，他在口袋裏摸出了一塊硬硬的小東西。
這是他在剛進入表世界的時候搶走的那個“霸淩”他學生的鏡子。
如果這塊鏡子能被帶迴裏世界，想要困住嚴重可就太簡單了。