飯後我馬上提議先進行試講，大家也都表示歡迎，於是在場的所有人成為了我第一堂課的學生。
這邊學校的多媒體係統並沒有完全普及，這也是對我而言更大的挑戰，於是我拿起粉筆，開始走起了我小時候走過的路。
我小時候的求學生涯和很多人都不同，家人望子成龍，家教之嚴格是難以想象的。我被送到不同的學校讀的小學，有公立也有私立，頗有孟母三遷的感覺。成績很好的代價便是我身邊沒有什麽朋友，並且放學吃完飯以後我就要待在自己的房間裏繼續學習、預習。
那個時候的我就像在庭院之中埋頭苦讀的時候，也是大門不出，二門不邁，不同的是小時候的自己會時不時的望向窗外，看著窗外的藍天白雲、風雨雷電，腦海中浮現出來各種的稀奇古怪、天馬行空。
就像是我來到庭院以後接連不斷的夢境一樣，並不是人格分裂，而是空白的童年、少年時光裏的記憶碎片的不斷延伸。
童年的樣子，不是牢籠，更勝牢籠。
但是我也感謝這多年來的束縛，讓我沒有在生命的旅途中走錯路，即便是感覺錯過了很多的風景，收獲還是大於遺憾的。
確切的說，我這一生當中，沒有過叛逆期。雖然我未曾擁有過我想擁有的事、物，但是，我也未曾想過自己要用什麽樣的方式來得到，來占據，一切都跟我沒有太多關聯。
這些想法直到貝塔、伽馬和德爾塔出現以後，這種想法才戛然而止了。
這三個存在，改變了我本可按部就班的一生！
我看著手中的粉筆，帶著小時候有些顛沛流離的求學之路的迴憶，洋洋灑灑的寫起了板書。
由於聽力欠佳，我隻能更多的用語言來“輸出”自己，把當年自己受過的教育原原本本的拿出來，展現給大家的同時，也展現給自己。
對我來說，這未嚐不是重新認識自己，重溫曾經的記憶。
來的路上我看到小男孩洋洋的課本裏麵的內容和我以前相比有了一些變化，對我來說也是一個提醒，人生不能一成不變，記憶存在的意義或許就是讓我們從中總結經驗，然後在接下來的日子裏做出正確的改變，改變的同時，把好的方麵傳承下去，讓更多的人變得更好，這便是我心裏認為的教育的意義。
漸漸的我有些陶醉其中，思維異常活躍起來，直到手中的粉筆啪地一聲斷掉，我才停下來，轉身與講台下的“學生們”進行互動。
帶著自己內心的責任感、艾普西隆的囑托和台下眾人的期待的三重壓力下，我覺得試講並不完美，不過依舊收獲了掌聲。掌聲之下，我似乎有些陶醉其中，並且淡忘了無壓力狀態下自己原有的本性。
隻不過有那麽一瞬間，我覺得這間教室和我小時候飯後學習的房間是一樣的，人生本就有著各種各樣的責任、壓力，甚至是鞭策，隻有如此，我們才能逐漸迸發出求知欲，感受到希望，從而贏得成功。
這便是作為一個老師應該具有然後進行傳達的信息。
試講之後我拿到了洋洋班級的課程表，因為教學進度落下一部分，所以我的教學內容便進行了加速，這就需要我重新考慮教案的設計和安排。
“阿爾法老師，歡迎你的加入！”
“謝謝，謝謝大家！”
兩個小時後我便開始了第一堂課。
“同學們好！”
“老師好！”
“我是大家的新老師，大家可以叫我阿爾法！”
我本想在簡單的介紹自己以後就馬上開始教學，不曾想有學生一句話讓我破防。
“阿爾法老師，你是不是還有兄弟姐妹叫做貝塔、伽馬、德爾塔啊……”
一時間我竟不知道如何迴答，言者無意，聽者有心。好在他們的班主任沐書坐在後排幫我鎮場，維持秩序的同時幫我樹立威信。
“大家專心聽講，與上課無關的事情下課以後再說！”
沐書對於我的窘迫也是一愣，她並不知道發生了什麽，會讓我迅速變得那麽的落寞不堪，但是她應該猜到了阿爾法後麵的三個字母對我來說代表著無法麵對的事物。
她隨即向我打了個“ok”的手勢，在她那充滿理解和支持的微笑中我開始上課。
提問的環節，我讓每個學生在紙條上寫上了自己的名字，拿到講台上，然後隨機挑選一位同學上台抓鬮決定被提問的同學，讓我沒有想到的是，現在的學生，小聰明非常多！
比如說為了不被提問，有的人在紙條上寫的是別人的名字，當別人碰巧被提問兩次的時候便露出了馬腳。
這讓我哭笑不得。
“這位同學，你是怎麽考慮的呢？”
“他應該感謝我，我把我自己寶貴的被提問的機會賜予了他！”
“哈哈哈！”
課堂上爆發了一陣歡笑。
我讓他坐下，不得不佩服小孩子們的腦洞，並且不說“送”、“贈”，而是說“賜”，簡直是妙語連珠。
這時候我看向被捉弄的學生，問他這件事他想怎麽處理。
“老師，把我的名字紙條拿出來撕掉，然後把他的名字寫十張紙條放迴去！”
這孩子有點獅子大開口，想法很完美。
“你隻能用一個辦法，並且不能十倍懲罰。”
我這麽說隻是想讓孩子們知道以暴製暴的方法不可取，並且在問題的選擇上，應該一心一意的進行處理。作為一位新老師，我暫時還沒有更好的辦法麵對現在這樣的突發狀況。
“這樣的話，那就讓他重新寫張自己名字的紙條放迴去吧！”
“你不想懲罰他了嗎？”
這時候我對於這個小孩子的想法感到有些驚訝，他竟然放棄了對別人的懲罰。
“大人不記小人過！”
此言一出，教室裏又是一陣歡笑。
我也跟著笑了起來，經過了解才知道，他們倆玩的很好，課下稱兄道弟，雖然課上進行了出賣，但是不會妨礙他們之間的情誼。
而我，從小到大，都沒有這種情誼的體會，不由得感歎自己錯過的東西實在是太多了。
突然之間我意識到，缺失的記憶，似乎開始填補起來，等到青春的記憶補滿，或許，我的夢境就會隨之結束了，而那個時候，似乎就是我離開庭院，和艾普西隆說再見的時候。
下課鈴聲響起，我自認為這堂課是及格的，直到沐書走過來。
“第一次給他們上課感覺怎麽樣？”
“還好，我應該能夠拿到及格，哈哈。”
我想用笑容掩蓋自己的緊張，然而這時候額頭的汗珠滑落到了眼睛裏，沐書見狀連忙幫我擦拭。上課前她就已經詢問過我的視力問題，我就像是一匹跛腳的馬，有心無力。
“別揉，粉筆末都粘在你的睫毛上，你別動我給你吹一吹！”
粉筆的弊端便是如此，上完一堂課，臉上、衣服上總是會落上很多。
隻不過，這一幕引起了不少的誤會。
“哇，快看，他們在親親！”
不得不說這裏的小學生不僅僅是妙語連珠，還有些“見多識廣”。
“沐書老師有男朋友啦！”
一時間，這間教室直接炸開了鍋。
而這嘈雜的聲音又引來了相鄰班級的老師和學生。
這邊學校的多媒體係統並沒有完全普及，這也是對我而言更大的挑戰，於是我拿起粉筆，開始走起了我小時候走過的路。
我小時候的求學生涯和很多人都不同，家人望子成龍，家教之嚴格是難以想象的。我被送到不同的學校讀的小學，有公立也有私立，頗有孟母三遷的感覺。成績很好的代價便是我身邊沒有什麽朋友，並且放學吃完飯以後我就要待在自己的房間裏繼續學習、預習。
那個時候的我就像在庭院之中埋頭苦讀的時候，也是大門不出，二門不邁，不同的是小時候的自己會時不時的望向窗外，看著窗外的藍天白雲、風雨雷電，腦海中浮現出來各種的稀奇古怪、天馬行空。
就像是我來到庭院以後接連不斷的夢境一樣，並不是人格分裂，而是空白的童年、少年時光裏的記憶碎片的不斷延伸。
童年的樣子，不是牢籠，更勝牢籠。
但是我也感謝這多年來的束縛，讓我沒有在生命的旅途中走錯路，即便是感覺錯過了很多的風景，收獲還是大於遺憾的。
確切的說，我這一生當中，沒有過叛逆期。雖然我未曾擁有過我想擁有的事、物，但是，我也未曾想過自己要用什麽樣的方式來得到，來占據，一切都跟我沒有太多關聯。
這些想法直到貝塔、伽馬和德爾塔出現以後，這種想法才戛然而止了。
這三個存在，改變了我本可按部就班的一生！
我看著手中的粉筆，帶著小時候有些顛沛流離的求學之路的迴憶，洋洋灑灑的寫起了板書。
由於聽力欠佳，我隻能更多的用語言來“輸出”自己，把當年自己受過的教育原原本本的拿出來，展現給大家的同時，也展現給自己。
對我來說，這未嚐不是重新認識自己，重溫曾經的記憶。
來的路上我看到小男孩洋洋的課本裏麵的內容和我以前相比有了一些變化，對我來說也是一個提醒，人生不能一成不變，記憶存在的意義或許就是讓我們從中總結經驗，然後在接下來的日子裏做出正確的改變，改變的同時，把好的方麵傳承下去，讓更多的人變得更好，這便是我心裏認為的教育的意義。
漸漸的我有些陶醉其中，思維異常活躍起來，直到手中的粉筆啪地一聲斷掉，我才停下來，轉身與講台下的“學生們”進行互動。
帶著自己內心的責任感、艾普西隆的囑托和台下眾人的期待的三重壓力下，我覺得試講並不完美，不過依舊收獲了掌聲。掌聲之下，我似乎有些陶醉其中，並且淡忘了無壓力狀態下自己原有的本性。
隻不過有那麽一瞬間，我覺得這間教室和我小時候飯後學習的房間是一樣的，人生本就有著各種各樣的責任、壓力，甚至是鞭策，隻有如此，我們才能逐漸迸發出求知欲，感受到希望，從而贏得成功。
這便是作為一個老師應該具有然後進行傳達的信息。
試講之後我拿到了洋洋班級的課程表，因為教學進度落下一部分，所以我的教學內容便進行了加速，這就需要我重新考慮教案的設計和安排。
“阿爾法老師，歡迎你的加入！”
“謝謝，謝謝大家！”
兩個小時後我便開始了第一堂課。
“同學們好！”
“老師好！”
“我是大家的新老師，大家可以叫我阿爾法！”
我本想在簡單的介紹自己以後就馬上開始教學，不曾想有學生一句話讓我破防。
“阿爾法老師，你是不是還有兄弟姐妹叫做貝塔、伽馬、德爾塔啊……”
一時間我竟不知道如何迴答，言者無意，聽者有心。好在他們的班主任沐書坐在後排幫我鎮場，維持秩序的同時幫我樹立威信。
“大家專心聽講，與上課無關的事情下課以後再說！”
沐書對於我的窘迫也是一愣，她並不知道發生了什麽，會讓我迅速變得那麽的落寞不堪，但是她應該猜到了阿爾法後麵的三個字母對我來說代表著無法麵對的事物。
她隨即向我打了個“ok”的手勢，在她那充滿理解和支持的微笑中我開始上課。
提問的環節，我讓每個學生在紙條上寫上了自己的名字，拿到講台上，然後隨機挑選一位同學上台抓鬮決定被提問的同學，讓我沒有想到的是，現在的學生，小聰明非常多！
比如說為了不被提問，有的人在紙條上寫的是別人的名字，當別人碰巧被提問兩次的時候便露出了馬腳。
這讓我哭笑不得。
“這位同學，你是怎麽考慮的呢？”
“他應該感謝我，我把我自己寶貴的被提問的機會賜予了他！”
“哈哈哈！”
課堂上爆發了一陣歡笑。
我讓他坐下，不得不佩服小孩子們的腦洞，並且不說“送”、“贈”，而是說“賜”，簡直是妙語連珠。
這時候我看向被捉弄的學生，問他這件事他想怎麽處理。
“老師，把我的名字紙條拿出來撕掉，然後把他的名字寫十張紙條放迴去！”
這孩子有點獅子大開口，想法很完美。
“你隻能用一個辦法，並且不能十倍懲罰。”
我這麽說隻是想讓孩子們知道以暴製暴的方法不可取，並且在問題的選擇上，應該一心一意的進行處理。作為一位新老師，我暫時還沒有更好的辦法麵對現在這樣的突發狀況。
“這樣的話，那就讓他重新寫張自己名字的紙條放迴去吧！”
“你不想懲罰他了嗎？”
這時候我對於這個小孩子的想法感到有些驚訝，他竟然放棄了對別人的懲罰。
“大人不記小人過！”
此言一出，教室裏又是一陣歡笑。
我也跟著笑了起來，經過了解才知道，他們倆玩的很好，課下稱兄道弟，雖然課上進行了出賣，但是不會妨礙他們之間的情誼。
而我，從小到大，都沒有這種情誼的體會，不由得感歎自己錯過的東西實在是太多了。
突然之間我意識到，缺失的記憶，似乎開始填補起來，等到青春的記憶補滿，或許，我的夢境就會隨之結束了，而那個時候，似乎就是我離開庭院，和艾普西隆說再見的時候。
下課鈴聲響起，我自認為這堂課是及格的，直到沐書走過來。
“第一次給他們上課感覺怎麽樣？”
“還好，我應該能夠拿到及格，哈哈。”
我想用笑容掩蓋自己的緊張，然而這時候額頭的汗珠滑落到了眼睛裏，沐書見狀連忙幫我擦拭。上課前她就已經詢問過我的視力問題，我就像是一匹跛腳的馬，有心無力。
“別揉，粉筆末都粘在你的睫毛上，你別動我給你吹一吹！”
粉筆的弊端便是如此，上完一堂課，臉上、衣服上總是會落上很多。
隻不過，這一幕引起了不少的誤會。
“哇，快看，他們在親親！”
不得不說這裏的小學生不僅僅是妙語連珠，還有些“見多識廣”。
“沐書老師有男朋友啦！”
一時間，這間教室直接炸開了鍋。
而這嘈雜的聲音又引來了相鄰班級的老師和學生。