第三篇第八章4滿足孩子的期望心理，給他一個好的定義
韓國18歲少女喜兒彈奏的鋼琴曲非常動聽，吸引了不少聽眾。
喜兒的雙腿比正常人短，而且每隻手上隻有兩根手指頭，她並不聰明，隻有七歲小孩的智力。但這個少女似乎對自己的命運很滿意，她絲毫沒有察覺自己的缺陷，還經常麵帶微笑和別人交流，而且非常刻苦地練習彈奏鋼琴。在她看來，正是因為自己隻有4根手指頭，所以很多人才喜歡聽她演奏，她覺得幸福極了。
她喜歡自己，接納自己，絲毫不在意旁人怪異的目光。這種健康心態取決於她有一位懂得教育的媽媽。
曾經有記者采訪喜兒的媽媽：“當您第一次看到孩子的手指時，您是什麽感受？”
媽媽說：“我覺得我們家喜兒的很漂亮，當她晃動兩根手指時，就像綻放的花朵一樣美麗，我經常對喜兒說，‘寶貝，你的手指真漂亮，咱們換手指，好嗎？’”
喜兒的媽媽絲毫不在意別人對喜兒的評價，她總是不停地告訴喜兒：“你的手指是世界上最漂亮的手指。”因此喜兒絲毫沒有被身上的缺陷所傷害，她總是快快樂樂的。
喜兒的快樂來源於她對自己的接納心理。試想，一個連自己都不肯接納的人，他的生活又怎麽會五彩繽紛呢？
自我接納是人對自身以及自身的一些特征所持的一種積極的態度，即能欣然接受現實中的自己，無論自己是完美無瑕還是有一定缺陷，都去接納自己，喜歡自己。在這一點上，拿破侖可是一個反例，拿破侖身材矮小，因而對這一點非常敏感，如果周圍人的話或者行為讓他覺得是在嘲笑自己的身材，他就會很生氣，也正因為如此，他的畫師在畫肖像的時候總是把他畫得威風凜凜，深得他的歡心。
自我接納是孩子心理健康成長的前提。小孩子最初的評價源自於父母、老師以及其他長輩。如果這些人對他的評價是肯定的，如：“真漂亮！”“是個好孩子！”“好聰明！”那麽孩子的自我接納就是正麵的，他會肯定自己，不斷自我完善，並最終具備自信；相反的，一些人無意中指責孩子，說：“你很笨！”“不可愛！”，對孩子人格進行貶低，孩子就會接受這些負麵信息，認為自己真的不如別人，他對自己的認識逐漸發生一些偏差。
一個不懂得教育的爸爸整天指責一個淘氣的孩子，說他得了“多動症”，盡管孩子不理解多動症是什麽，他也會真的以為自己的愛動是一種難以克製的疾病，就會消極地配合家長的教育。在這一方麵，《窗邊的小豆豆》中的校長小林老師就做得非常好。
每年的秋天，巴學園都要召開運動會，但是這個運動會的項目和通常的不一樣，小林老師設計了很多有趣的項目，而這些項目對患有小兒麻痹症的高橋君來說，正好合適。因此，當別的健康的孩子在比賽過程中吃力地爬行時，高橋君卻能來去自如。正是這樣，高橋君幾乎拿走了所有比賽的第一名！他從來沒有想過自己能做得如此好，因此也不再覺得自卑了，同學們也非常佩服高橋君。
小豆豆是一個容易惹麻煩的孩子，她的行為有點古古怪怪，但校長總是對她微笑著說“你真是個好孩子！”小林老師還常常對高橋君說“你一定能做到！”這樣的話在巴學園的每個孩子心目中都產生了重要的影響——小豆豆從剛上學就被退學的淘氣包變成了聯合國的親善大使，得了小兒麻痹症永遠長不高的高橋君最後成為公司專門負責協調工作的人。
孩子身上的特質是優點還是缺點，全看家長們如何來定義。這時候，爸爸不要輕易使用自己的評判權，讓孩子多多地接納自己，喜歡自己，他才能去熱愛生活。給孩子一個積極的評價，一個喜歡自己的理由，這不是很容易做到麽？
孩子容易產生的“期望效應”，人人都會有。所謂期望效應是指積極正確的期望暗示，會給個人的工作、學習帶來更大的進步和更好的效果。換句話說，別人傳遞的期望信息，會使你的狀態隨之發生變化，積極的期望會使你向好的方向發展，反之，消極的期望會使你向不好的方向發展。用形象的話來形容，期望效應便是：“說你行，你就行；說你不行，你就不行。”要想使一個人向更好的方向發展，就應該不斷向他傳遞積極的期望。
期望成真的奇跡是如何發生的?心理學家經過研究認為，這是通過對對方的暗示作用實現的。暗示的結果會使一個人發生改變，甚至是很巨大的改變。
心理學家在對少年犯罪的研究中發現，許多孩子成為少年犯的原因之一，很大程度上是因為不良期望的影響。這些少年因為在小時候偶爾犯過錯誤而被貼上了“不良少年”的標簽，這種消極的期望心理一直在影響和引導著孩子們，他們也越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向了犯罪的深淵。
在教育中，爸爸的積極期望對有效教育有重要的影響。那麽，在教育中爸爸如何利用期望效應呢？
1.相信孩子會學得更好
“相信孩子會學得更好”的信念，應是爸爸必須具備的教育觀。例如：孩子第一次考試得50分，第二次考試得55分，爸爸要看到他有“5分的進步”，挖掘他的潛能，而不是看到他的“不及格”。不要說“你為什麽又沒有及格，你真是個笨蛋”，這樣會傷了孩子的自尊與自信。可以說“這次有了進步，一定要繼續加油！”之類激勵的話。積極的外部信息能使孩子看到自己的進步，肯定自己，激發出蘊藏於自身的巨大學習力量。
2.確定合理的期望值
期望效應的實質是激發孩子內在的學習動機。如果孩子認為通過努力能夠達到目標，就會產生強大的力量。如果孩子認為高期望的目標高不可攀，自然會望而卻步；期待的目標太低，又會缺乏激勵性，難以發揮潛力，合理的期望對孩子來說很重要。
心理學家認為，孩子的發展有兩種水平，即現有的發展水平和潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱為“最近發展區”。爸爸的期望目標也應建立在每個孩子的“最近發展區”的基礎上，即建立的期望目標應該讓孩子明確認識到經過自己的努力可以達到的目標，激勵他“跳一跳才可以摘到果子”。
在教育中，期望效應能最大限度地為孩子搭建充分發展的平台，給孩子更多的欣賞與喝彩，使他得到充分的發展，這正是需要爸爸來做的事情。
韓國18歲少女喜兒彈奏的鋼琴曲非常動聽，吸引了不少聽眾。
喜兒的雙腿比正常人短，而且每隻手上隻有兩根手指頭，她並不聰明，隻有七歲小孩的智力。但這個少女似乎對自己的命運很滿意，她絲毫沒有察覺自己的缺陷，還經常麵帶微笑和別人交流，而且非常刻苦地練習彈奏鋼琴。在她看來，正是因為自己隻有4根手指頭，所以很多人才喜歡聽她演奏，她覺得幸福極了。
她喜歡自己，接納自己，絲毫不在意旁人怪異的目光。這種健康心態取決於她有一位懂得教育的媽媽。
曾經有記者采訪喜兒的媽媽：“當您第一次看到孩子的手指時，您是什麽感受？”
媽媽說：“我覺得我們家喜兒的很漂亮，當她晃動兩根手指時，就像綻放的花朵一樣美麗，我經常對喜兒說，‘寶貝，你的手指真漂亮，咱們換手指，好嗎？’”
喜兒的媽媽絲毫不在意別人對喜兒的評價，她總是不停地告訴喜兒：“你的手指是世界上最漂亮的手指。”因此喜兒絲毫沒有被身上的缺陷所傷害，她總是快快樂樂的。
喜兒的快樂來源於她對自己的接納心理。試想，一個連自己都不肯接納的人，他的生活又怎麽會五彩繽紛呢？
自我接納是人對自身以及自身的一些特征所持的一種積極的態度，即能欣然接受現實中的自己，無論自己是完美無瑕還是有一定缺陷，都去接納自己，喜歡自己。在這一點上，拿破侖可是一個反例，拿破侖身材矮小，因而對這一點非常敏感，如果周圍人的話或者行為讓他覺得是在嘲笑自己的身材，他就會很生氣，也正因為如此，他的畫師在畫肖像的時候總是把他畫得威風凜凜，深得他的歡心。
自我接納是孩子心理健康成長的前提。小孩子最初的評價源自於父母、老師以及其他長輩。如果這些人對他的評價是肯定的，如：“真漂亮！”“是個好孩子！”“好聰明！”那麽孩子的自我接納就是正麵的，他會肯定自己，不斷自我完善，並最終具備自信；相反的，一些人無意中指責孩子，說：“你很笨！”“不可愛！”，對孩子人格進行貶低，孩子就會接受這些負麵信息，認為自己真的不如別人，他對自己的認識逐漸發生一些偏差。
一個不懂得教育的爸爸整天指責一個淘氣的孩子，說他得了“多動症”，盡管孩子不理解多動症是什麽，他也會真的以為自己的愛動是一種難以克製的疾病，就會消極地配合家長的教育。在這一方麵，《窗邊的小豆豆》中的校長小林老師就做得非常好。
每年的秋天，巴學園都要召開運動會，但是這個運動會的項目和通常的不一樣，小林老師設計了很多有趣的項目，而這些項目對患有小兒麻痹症的高橋君來說，正好合適。因此，當別的健康的孩子在比賽過程中吃力地爬行時，高橋君卻能來去自如。正是這樣，高橋君幾乎拿走了所有比賽的第一名！他從來沒有想過自己能做得如此好，因此也不再覺得自卑了，同學們也非常佩服高橋君。
小豆豆是一個容易惹麻煩的孩子，她的行為有點古古怪怪，但校長總是對她微笑著說“你真是個好孩子！”小林老師還常常對高橋君說“你一定能做到！”這樣的話在巴學園的每個孩子心目中都產生了重要的影響——小豆豆從剛上學就被退學的淘氣包變成了聯合國的親善大使，得了小兒麻痹症永遠長不高的高橋君最後成為公司專門負責協調工作的人。
孩子身上的特質是優點還是缺點，全看家長們如何來定義。這時候，爸爸不要輕易使用自己的評判權，讓孩子多多地接納自己，喜歡自己，他才能去熱愛生活。給孩子一個積極的評價，一個喜歡自己的理由，這不是很容易做到麽？
孩子容易產生的“期望效應”，人人都會有。所謂期望效應是指積極正確的期望暗示，會給個人的工作、學習帶來更大的進步和更好的效果。換句話說，別人傳遞的期望信息，會使你的狀態隨之發生變化，積極的期望會使你向好的方向發展，反之，消極的期望會使你向不好的方向發展。用形象的話來形容，期望效應便是：“說你行，你就行；說你不行，你就不行。”要想使一個人向更好的方向發展，就應該不斷向他傳遞積極的期望。
期望成真的奇跡是如何發生的?心理學家經過研究認為，這是通過對對方的暗示作用實現的。暗示的結果會使一個人發生改變，甚至是很巨大的改變。
心理學家在對少年犯罪的研究中發現，許多孩子成為少年犯的原因之一，很大程度上是因為不良期望的影響。這些少年因為在小時候偶爾犯過錯誤而被貼上了“不良少年”的標簽，這種消極的期望心理一直在影響和引導著孩子們，他們也越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向了犯罪的深淵。
在教育中，爸爸的積極期望對有效教育有重要的影響。那麽，在教育中爸爸如何利用期望效應呢？
1.相信孩子會學得更好
“相信孩子會學得更好”的信念，應是爸爸必須具備的教育觀。例如：孩子第一次考試得50分，第二次考試得55分，爸爸要看到他有“5分的進步”，挖掘他的潛能，而不是看到他的“不及格”。不要說“你為什麽又沒有及格，你真是個笨蛋”，這樣會傷了孩子的自尊與自信。可以說“這次有了進步，一定要繼續加油！”之類激勵的話。積極的外部信息能使孩子看到自己的進步，肯定自己，激發出蘊藏於自身的巨大學習力量。
2.確定合理的期望值
期望效應的實質是激發孩子內在的學習動機。如果孩子認為通過努力能夠達到目標，就會產生強大的力量。如果孩子認為高期望的目標高不可攀，自然會望而卻步；期待的目標太低，又會缺乏激勵性，難以發揮潛力，合理的期望對孩子來說很重要。
心理學家認為，孩子的發展有兩種水平，即現有的發展水平和潛在的發展水平，這兩種水平之間的區域稱為“最近發展區”。爸爸的期望目標也應建立在每個孩子的“最近發展區”的基礎上，即建立的期望目標應該讓孩子明確認識到經過自己的努力可以達到的目標，激勵他“跳一跳才可以摘到果子”。
在教育中，期望效應能最大限度地為孩子搭建充分發展的平台，給孩子更多的欣賞與喝彩，使他得到充分的發展，這正是需要爸爸來做的事情。