第587章 答案永不統一，多聚性變化
時間穿越來到你走過的道路 作者：你的故友 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“停！”
桃田兩隻手做出一個靜音停的手勢，對著自沒就是一陣刨根問底：
“就算這些問題無法解決，那麽到後來的天才學家肯定能夠解決！數學沒有邊界也沒有底線！如果數學解不開那麽就讓時間來解答！總有一刻會出現與世界相互匹敵的天才能夠解答這些問題！
數學一直存立！根本不可能有過錯誤！如果錯誤那一定是方式的錯誤，一定不是結果的偏差！”
自沒侃侃一笑，對著桃田就是一陣開誠布公，宣布屬於自己的正確觀念點：
“那麽長時間無法解決的問題是不是就是無法解決呢？就算最後有解決那麽我們倆人早就離開這個人世了，沒有見到答案的喜悅這不就是未曾解答的世紀難題嗎？這個世界就是有很多的問題沒有解答，我們所說的一些天文、地理、化學、物理、數學……
這些都有可能成為錯誤，世界也不可能是真的世界，你真的相信你在這個世界中存活下去會有真正的奇效嗎？也就是說你相信你活在這個世界上嗎？
如果不相信我舉一個例子，當螞蟻被人類碾死，那麽螞蟻是否會真的死亡，從物質的本麵來講他已經死了，可在物質守恆的定律中他卻沒死，它的質量一直沒變，答案也沒有變，這是什麽導致了他死了呢。
整體體積還是那個樣子，憑什麽說他死了？就是因為他不能動了嗎？那麽在他的身體上植入新的意誌和意識是否能讓他從原本的生命中活出另一個生命呢？我們不能光以客觀的角度去觀看生命的泯滅，我們更應該以理性的角度來看待更多的天地。
就好比人們不知道自己的死亡，隻知道一味的消耗與儲存，在經濟工作中經常注意開源節流，這不就是苦潮盡來呢？”
兩人的爭執到達了白熱化階段，整個班級裏的人都在聽這兩人的觀點，好像兩個正確或錯誤要征討自己的個人觀點而口誅筆伐
不過在教科老師的眼中就變得枯木逢春，僅僅是抬了一下眼眶便繼續聽著她們的言論，她們的答案自己有了一點意識，但覺得還是不夠完美。
自己想要的並不是一個完全完美的答案，而是想要一個能夠架得上台麵的答案，每個人說的都是對的，對於學生們（被）的空穴來風（主）是完全不用理會。
自己心目中的答案還沒有徹底呈現，連自己都不知道，即便自己和學生們都談論過自己的觀點可卻前所未有的達到了空前的一致，那就是答案並不統一。
哲理課並不是一個哲理那麽簡單，期間涉及到了方方麵麵更有關於標準答案的一點影子，標準答案永遠隻是一個單獨的答案並不具備完全的權威性，答案永遠不統一，也不可能得到完全正確的答案。
就算1+1=2那麽這個過程是不是正確呢？我說的不是答案，而是這個過程的式子，式子總是被人創造和提及，卻從未有人覺得它們是錯誤的。
女老師也不舉例什麽1+1=3，就先光談一談這個式子是如何統治數學界上萬年的，人類對於覺得最恐怖的一點就是在於答案的真假，答案都不是真的那麽這個世界早就處於崩潰的邊緣。
所以有些人真的會睜一隻眼閉一隻眼，選擇性的遼過答案過程的真偽，連同女教師都不知道的東西何談得起什麽標準答案。
從這個哲理課開始就沒有什麽準確的答案，它們都有自己各自的意見這讓老師很欣慰，隻是曆經了自己教師階段的20多年都未曾解答過這個問題，怎麽能對得起自己對一個問題的執著與探究……
女教師垂頭喪氣，觀察兩女的爭論不休選擇了一味的旁觀……
噠—噠—噠—噠噠——噠噠——
清清脆脆的聲音傳來，所有人都為之恐懼的音樂傳來：
“哦～～！”安撐起懶腰，骨頭發出哢哢脆響，自己已經數了時間將近有600秒了，卻遲遲沒有見到蘇文雅的身影，這就讓自己不得不去找尋那個人的藏匿地點。
女教師眼神一凝一眼就認出了麵前之人，這是新來的轉校生，是校長特意叮囑不要隨意照顧的人，如果她有什麽要求就讓她去，而且一切的基準都以她的命令為主。
這就讓女教師有些疑惑也不清楚麵前這人是誰，但礙於校長話語的權威，自己則必須忍耐住對方的無禮打破教室環境的人員。
女教師眼鏡鏡框高光反射，保持教師的身份詢問：
“請問這位同學是想迴答問題嗎？”
“不！”隻見安一口否決，站起身來就是對自己的脊椎進行旋轉活動，伸起懶腰發出來的聲音能震懾學校的所有環境，連同爭論的人們都開始停歇對方的話語，都開始懼怕這位煞神。
隻見安不急不緩的開出口來：
“我要找一個人，想要找蘇文雅陪她玩一玩。”
說完沒等女教師發布施令就擅自離開座位，女教師也隻能選擇一位的旁觀，根據眼前麵具女子的語言語氣來說她可能跟蘇文雅有點關係，至於是好是壞自己就不知道了。
當安走到門口時又停了下來對著同學們就是一笑，雖然大家都看不清她的麵容，但就是能感受到她在笑，身體神經感知知曉了她的一係列動作，簡直就像是給眾人一個警告。
隻不過安並沒有肆意妄為，看見了起源那不斷揮低的手掌，好像是在表示把氣場壓下去，這也算是起源的一種默許，反正斯耐安這個小呆瓜肯定聽不了一點，讓她出去轉轉散散心倒是不錯的選擇，找了一個合適的理由出去也並不會擔心她搞些小破壞，也許她真的想跟蘇文雅一起玩耍呢？
這也不是不可能的事情，所以凡事都不要光看表麵，要以多種套路來解答疑惑。
完罷，她的氣息也降下了許多，平淡而不失優雅的語氣對著女教師就是一頓詢問：
“我想知道蘇文雅去哪了？”
女老師先是猶豫了片刻但還是脫口而出：
“模擬天文望遠鏡處，她跟我說了她有事在先，要去解決她自己的世紀難題，在我的允許下應該已經開始實驗了吧，也請你不要打擾她，人在探討問題時會有極弱的癲癇反應，如果有人插手會打斷研究者的興趣，更會造成不可逆的影響，也就是答案的擦肩而過……”
桃田兩隻手做出一個靜音停的手勢，對著自沒就是一陣刨根問底：
“就算這些問題無法解決，那麽到後來的天才學家肯定能夠解決！數學沒有邊界也沒有底線！如果數學解不開那麽就讓時間來解答！總有一刻會出現與世界相互匹敵的天才能夠解答這些問題！
數學一直存立！根本不可能有過錯誤！如果錯誤那一定是方式的錯誤，一定不是結果的偏差！”
自沒侃侃一笑，對著桃田就是一陣開誠布公，宣布屬於自己的正確觀念點：
“那麽長時間無法解決的問題是不是就是無法解決呢？就算最後有解決那麽我們倆人早就離開這個人世了，沒有見到答案的喜悅這不就是未曾解答的世紀難題嗎？這個世界就是有很多的問題沒有解答，我們所說的一些天文、地理、化學、物理、數學……
這些都有可能成為錯誤，世界也不可能是真的世界，你真的相信你在這個世界中存活下去會有真正的奇效嗎？也就是說你相信你活在這個世界上嗎？
如果不相信我舉一個例子，當螞蟻被人類碾死，那麽螞蟻是否會真的死亡，從物質的本麵來講他已經死了，可在物質守恆的定律中他卻沒死，它的質量一直沒變，答案也沒有變，這是什麽導致了他死了呢。
整體體積還是那個樣子，憑什麽說他死了？就是因為他不能動了嗎？那麽在他的身體上植入新的意誌和意識是否能讓他從原本的生命中活出另一個生命呢？我們不能光以客觀的角度去觀看生命的泯滅，我們更應該以理性的角度來看待更多的天地。
就好比人們不知道自己的死亡，隻知道一味的消耗與儲存，在經濟工作中經常注意開源節流，這不就是苦潮盡來呢？”
兩人的爭執到達了白熱化階段，整個班級裏的人都在聽這兩人的觀點，好像兩個正確或錯誤要征討自己的個人觀點而口誅筆伐
不過在教科老師的眼中就變得枯木逢春，僅僅是抬了一下眼眶便繼續聽著她們的言論，她們的答案自己有了一點意識，但覺得還是不夠完美。
自己想要的並不是一個完全完美的答案，而是想要一個能夠架得上台麵的答案，每個人說的都是對的，對於學生們（被）的空穴來風（主）是完全不用理會。
自己心目中的答案還沒有徹底呈現，連自己都不知道，即便自己和學生們都談論過自己的觀點可卻前所未有的達到了空前的一致，那就是答案並不統一。
哲理課並不是一個哲理那麽簡單，期間涉及到了方方麵麵更有關於標準答案的一點影子，標準答案永遠隻是一個單獨的答案並不具備完全的權威性，答案永遠不統一，也不可能得到完全正確的答案。
就算1+1=2那麽這個過程是不是正確呢？我說的不是答案，而是這個過程的式子，式子總是被人創造和提及，卻從未有人覺得它們是錯誤的。
女老師也不舉例什麽1+1=3，就先光談一談這個式子是如何統治數學界上萬年的，人類對於覺得最恐怖的一點就是在於答案的真假，答案都不是真的那麽這個世界早就處於崩潰的邊緣。
所以有些人真的會睜一隻眼閉一隻眼，選擇性的遼過答案過程的真偽，連同女教師都不知道的東西何談得起什麽標準答案。
從這個哲理課開始就沒有什麽準確的答案，它們都有自己各自的意見這讓老師很欣慰，隻是曆經了自己教師階段的20多年都未曾解答過這個問題，怎麽能對得起自己對一個問題的執著與探究……
女教師垂頭喪氣，觀察兩女的爭論不休選擇了一味的旁觀……
噠—噠—噠—噠噠——噠噠——
清清脆脆的聲音傳來，所有人都為之恐懼的音樂傳來：
“哦～～！”安撐起懶腰，骨頭發出哢哢脆響，自己已經數了時間將近有600秒了，卻遲遲沒有見到蘇文雅的身影，這就讓自己不得不去找尋那個人的藏匿地點。
女教師眼神一凝一眼就認出了麵前之人，這是新來的轉校生，是校長特意叮囑不要隨意照顧的人，如果她有什麽要求就讓她去，而且一切的基準都以她的命令為主。
這就讓女教師有些疑惑也不清楚麵前這人是誰，但礙於校長話語的權威，自己則必須忍耐住對方的無禮打破教室環境的人員。
女教師眼鏡鏡框高光反射，保持教師的身份詢問：
“請問這位同學是想迴答問題嗎？”
“不！”隻見安一口否決，站起身來就是對自己的脊椎進行旋轉活動，伸起懶腰發出來的聲音能震懾學校的所有環境，連同爭論的人們都開始停歇對方的話語，都開始懼怕這位煞神。
隻見安不急不緩的開出口來：
“我要找一個人，想要找蘇文雅陪她玩一玩。”
說完沒等女教師發布施令就擅自離開座位，女教師也隻能選擇一位的旁觀，根據眼前麵具女子的語言語氣來說她可能跟蘇文雅有點關係，至於是好是壞自己就不知道了。
當安走到門口時又停了下來對著同學們就是一笑，雖然大家都看不清她的麵容，但就是能感受到她在笑，身體神經感知知曉了她的一係列動作，簡直就像是給眾人一個警告。
隻不過安並沒有肆意妄為，看見了起源那不斷揮低的手掌，好像是在表示把氣場壓下去，這也算是起源的一種默許，反正斯耐安這個小呆瓜肯定聽不了一點，讓她出去轉轉散散心倒是不錯的選擇，找了一個合適的理由出去也並不會擔心她搞些小破壞，也許她真的想跟蘇文雅一起玩耍呢？
這也不是不可能的事情，所以凡事都不要光看表麵，要以多種套路來解答疑惑。
完罷，她的氣息也降下了許多，平淡而不失優雅的語氣對著女教師就是一頓詢問：
“我想知道蘇文雅去哪了？”
女老師先是猶豫了片刻但還是脫口而出：
“模擬天文望遠鏡處，她跟我說了她有事在先，要去解決她自己的世紀難題，在我的允許下應該已經開始實驗了吧，也請你不要打擾她，人在探討問題時會有極弱的癲癇反應，如果有人插手會打斷研究者的興趣，更會造成不可逆的影響，也就是答案的擦肩而過……”