第209章 沉睡了一個世紀的猜想
重生學霸：我引領科技狂潮 作者：好像是個圈 投票推薦 加入書簽 留言反饋
電視機前，平板電腦前……無數線下參與的觀眾朋友，在陳帆的題目之前陷入沉思。
如果是其他國的領隊出題，做不出來他們會質疑：
題目是不是出錯了？
這個領隊是不是水平不行？
但如果出題人是陳帆，大家的懷疑直接就變成了：
“是不是我水平不行？”
“陳教授斷斷是不會出錯的。”
“是哪個組抽到了陳帆教授，他們的競賽隊肯定要哭了。”
“不做題了，節目繼續了……”
節目的討論時間結束，各比賽組開始抽簽選擇對手。
陳帆上台抽簽，對手居然是麥克。
麥克出的題目很簡短，但卻沒有看上去那麽容易：
【已知，proof:對於閉集g,由距離關係構造={d，(x,f)}……證明，gn中的任一閉集皆為g?集，任一開集皆為f?集。】
但陳帆掃了一眼，他覺得限製時長的情況下，它杜子洋來說難度不大，關鍵是看論證過程和細心與否的問題。
作為出題人的角度，陳帆自認為，還是自己出的題目有趣一些。
但是，抽題到了陳帆的麥克，還沒看題目就哭喪個臉。
這位對手的實力，不是他等凡人可以理解的。題目拿到手裏，隊員們恐怕是兇多吉少了……
麥克自己看了一眼題目，假定部分多的令人窒息。
泛函分析，本來就是大學數學裏邊，非常困難的一個領域。又給陳帆教授選走了，學生們怕不是恨死自己了。
果然……
鏡頭跟到麥克帶的學生這邊。
“聽我說，謝謝你。麥克博士！”
“這道題看到了就沒有思路。”
“完全不知道從哪裏下手。”
“麥克教授，謝謝。是您讓我看到了我在數學方麵的不足和缺乏，這道題，我連題目都看不懂……”
“……”
麥克也很無奈。
在主持人的宣布下，接下來30分鍾時間，各比賽隊伍的領隊，可以引導學生解題，做一個方向指導。
其他隊伍都正常進行。
隻有陳帆和麥克的隊伍不正常。
陳帆把題目掃了一遍，他覺得問題不大，然後問杜子洋：
“你覺得有什麽問題嗎？”
杜子洋拍拍胸脯，順道：
“我覺得沒什麽問題。”
陳帆瞥了他一眼，淡淡說道：
“你覺得沒什麽問題的話，我就出去了。你負責帶上他們倆好好加油。”
杜子洋靜下心來，開始帶隊。
陳帆轉身迴到了領隊休息區。
觀眾們哭笑不得：
“哈哈哈哈！”
“陳教授真是離譜，什麽神操作：你覺得你行嗎？我覺得我行，那你好好幹吧，我就出去了。”
“這樣真的沒問題嗎？會不會團隊影響得分？”
“沒事。我是腦葉實驗室的見習研究員，陳帆教授雖然很神奇，但大多數時候，我們的研究他是不插手的。隻有問才會說，更多的時候他的下屬都在自由發揮……”
“其實杜子洋也挺厲害的。”
“你們吐槽陳帆教授不管不問的同時，看看杜子洋的實力吧。”
“杜子洋精煉了ns方程的證明過程，現在被稱唿做小陳帆。”
“臨川二中校友，誰還記得五年前的陳帆，榮光哥？”
“哈哈哈哈，你們的意思是，杜子洋要重鑄昔日榮光了。”
“……”
陳帆出來的最快最坦然，接下來才是其他幾個國的隊伍。
麥克是最後一個出來的，他甚至還拿著a4紙把陳帆的題目抄了出來。
說來尷尬，陳帆出的這道題，不但學生們沒有思路，麥克自己也沒思路。
當被學生們追著求解的時候，麥克的操作與陳帆“相仿”。他一臉嚴肅認真的對學生們說道：
“這是你們的比賽。”
“我是帶隊老師，不便幫助你們過多，希望大家靠自己努力成長。”
“……”
說歸說，麥克卻“口嫌體正直”的把題目帶出來了。
他準備出來研究研究。
看節目的觀眾們快笑死了：
“哈哈哈哈，這個麥克。”
“學生們不知道他也不會吧？”
“他居然直接在休息區做題了。”
“陳教授，叫你出題考驗高中生，沒讓你難倒別人的帶隊博士啊。”
“合理教授出題實在太不合理了。”
“對了，彈幕有人把題解出來了嗎？在線求一波答案！急急急！”
彈幕隻有人扯淡，很少有人解題。
不過，陳帆出的這道題，確實引起了很多人的關注。尤其是各大高校的數學係，教授帶著學生們分析：
京平大學，劉忠沒能最終帶隊，就跟著大家一起思考。
忽然，有一位教授起身說：
“這道題，可能並不是陳帆教授原創的。我之前研究泛函分析的時候，也注意過這道題目……”
“他是1964年提出來被提出來的維比爾·貝利猜想。”
“陳帆教授提及的內容，並不完全。我不知道他是故意的，還是順手推演到這一步……”
一名學生提問：
“貝利猜想是什麽東西？”
教授一邊翻看文獻，一邊解釋說：
“這個猜想說起來有點複雜，如果它成立，可以通過聲音或者波，去判斷一麵鼓的形狀。”
“不過，這個問題因為似乎沒有解，所以在上個世紀就被人放棄了。”
一起討論的教授很無語：
“陳帆教授為了咱們的隊伍能贏，搬出來這樣一道題是否有些過分了？”
“這很難說……這道題，幾乎就是弱化的比爾·貝利猜想了。”
“如果說拿一道僅次於世界7大數學猜想的題目，去考驗一些隻有高中水平的學生，這實在是不合適的。”
“等一下……你們說，比爾·貝利猜想一個世紀都沒有解，甚至可能被證偽。那麽，我們的隊伍不是直接輸了嗎？畢竟我呢比賽的時候宣布了，出題的帶隊老師，必須要擁有這道題的完整解答過程。”
那位老師思索了一下：
“陳帆教授……是他的話，就應該不會犯低級錯誤。”
“所以，這個弱化的版本，一定有什麽能夠簡單證明的辦法，隻是我們沒發現而已。”
如果是其他國的領隊出題，做不出來他們會質疑：
題目是不是出錯了？
這個領隊是不是水平不行？
但如果出題人是陳帆，大家的懷疑直接就變成了：
“是不是我水平不行？”
“陳教授斷斷是不會出錯的。”
“是哪個組抽到了陳帆教授，他們的競賽隊肯定要哭了。”
“不做題了，節目繼續了……”
節目的討論時間結束，各比賽組開始抽簽選擇對手。
陳帆上台抽簽，對手居然是麥克。
麥克出的題目很簡短，但卻沒有看上去那麽容易：
【已知，proof:對於閉集g,由距離關係構造={d，(x,f)}……證明，gn中的任一閉集皆為g?集，任一開集皆為f?集。】
但陳帆掃了一眼，他覺得限製時長的情況下，它杜子洋來說難度不大，關鍵是看論證過程和細心與否的問題。
作為出題人的角度，陳帆自認為，還是自己出的題目有趣一些。
但是，抽題到了陳帆的麥克，還沒看題目就哭喪個臉。
這位對手的實力，不是他等凡人可以理解的。題目拿到手裏，隊員們恐怕是兇多吉少了……
麥克自己看了一眼題目，假定部分多的令人窒息。
泛函分析，本來就是大學數學裏邊，非常困難的一個領域。又給陳帆教授選走了，學生們怕不是恨死自己了。
果然……
鏡頭跟到麥克帶的學生這邊。
“聽我說，謝謝你。麥克博士！”
“這道題看到了就沒有思路。”
“完全不知道從哪裏下手。”
“麥克教授，謝謝。是您讓我看到了我在數學方麵的不足和缺乏，這道題，我連題目都看不懂……”
“……”
麥克也很無奈。
在主持人的宣布下，接下來30分鍾時間，各比賽隊伍的領隊，可以引導學生解題，做一個方向指導。
其他隊伍都正常進行。
隻有陳帆和麥克的隊伍不正常。
陳帆把題目掃了一遍，他覺得問題不大，然後問杜子洋：
“你覺得有什麽問題嗎？”
杜子洋拍拍胸脯，順道：
“我覺得沒什麽問題。”
陳帆瞥了他一眼，淡淡說道：
“你覺得沒什麽問題的話，我就出去了。你負責帶上他們倆好好加油。”
杜子洋靜下心來，開始帶隊。
陳帆轉身迴到了領隊休息區。
觀眾們哭笑不得：
“哈哈哈哈！”
“陳教授真是離譜，什麽神操作：你覺得你行嗎？我覺得我行，那你好好幹吧，我就出去了。”
“這樣真的沒問題嗎？會不會團隊影響得分？”
“沒事。我是腦葉實驗室的見習研究員，陳帆教授雖然很神奇，但大多數時候，我們的研究他是不插手的。隻有問才會說，更多的時候他的下屬都在自由發揮……”
“其實杜子洋也挺厲害的。”
“你們吐槽陳帆教授不管不問的同時，看看杜子洋的實力吧。”
“杜子洋精煉了ns方程的證明過程，現在被稱唿做小陳帆。”
“臨川二中校友，誰還記得五年前的陳帆，榮光哥？”
“哈哈哈哈，你們的意思是，杜子洋要重鑄昔日榮光了。”
“……”
陳帆出來的最快最坦然，接下來才是其他幾個國的隊伍。
麥克是最後一個出來的，他甚至還拿著a4紙把陳帆的題目抄了出來。
說來尷尬，陳帆出的這道題，不但學生們沒有思路，麥克自己也沒思路。
當被學生們追著求解的時候，麥克的操作與陳帆“相仿”。他一臉嚴肅認真的對學生們說道：
“這是你們的比賽。”
“我是帶隊老師，不便幫助你們過多，希望大家靠自己努力成長。”
“……”
說歸說，麥克卻“口嫌體正直”的把題目帶出來了。
他準備出來研究研究。
看節目的觀眾們快笑死了：
“哈哈哈哈，這個麥克。”
“學生們不知道他也不會吧？”
“他居然直接在休息區做題了。”
“陳教授，叫你出題考驗高中生，沒讓你難倒別人的帶隊博士啊。”
“合理教授出題實在太不合理了。”
“對了，彈幕有人把題解出來了嗎？在線求一波答案！急急急！”
彈幕隻有人扯淡，很少有人解題。
不過，陳帆出的這道題，確實引起了很多人的關注。尤其是各大高校的數學係，教授帶著學生們分析：
京平大學，劉忠沒能最終帶隊，就跟著大家一起思考。
忽然，有一位教授起身說：
“這道題，可能並不是陳帆教授原創的。我之前研究泛函分析的時候，也注意過這道題目……”
“他是1964年提出來被提出來的維比爾·貝利猜想。”
“陳帆教授提及的內容，並不完全。我不知道他是故意的，還是順手推演到這一步……”
一名學生提問：
“貝利猜想是什麽東西？”
教授一邊翻看文獻，一邊解釋說：
“這個猜想說起來有點複雜，如果它成立，可以通過聲音或者波，去判斷一麵鼓的形狀。”
“不過，這個問題因為似乎沒有解，所以在上個世紀就被人放棄了。”
一起討論的教授很無語：
“陳帆教授為了咱們的隊伍能贏，搬出來這樣一道題是否有些過分了？”
“這很難說……這道題，幾乎就是弱化的比爾·貝利猜想了。”
“如果說拿一道僅次於世界7大數學猜想的題目，去考驗一些隻有高中水平的學生，這實在是不合適的。”
“等一下……你們說，比爾·貝利猜想一個世紀都沒有解，甚至可能被證偽。那麽，我們的隊伍不是直接輸了嗎？畢竟我呢比賽的時候宣布了，出題的帶隊老師，必須要擁有這道題的完整解答過程。”
那位老師思索了一下：
“陳帆教授……是他的話，就應該不會犯低級錯誤。”
“所以，這個弱化的版本，一定有什麽能夠簡單證明的辦法，隻是我們沒發現而已。”