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上課鈴響，玲子抱著資料踏入教室。教室並未安靜下來，反而隨著她的進入掀起新一輪的討論。
玲子對此沒什麽反應，隻是忙著收拾講台，把自己的手中的一遝表格整理了一下放到幹淨的地方。
隨後她才用手中的教材拍打著講桌，吸引學生注意力，“我叫佐隈玲子，是你們的班主任。迴收科雖然是新開設的科項，但危險程度不亞於英雄科。未來大家也要在第一現場工作，所以接下來的話請各位認真聽。”
“第一，迴收科的班主任有開除權，請大家不要隨意挑戰我的底線。”
退學警告一出，學生們立刻安靜如雞地坐好。
玲子對學生們的反應十分滿意，翻開學生名單挨個點名對號後，她直接跳過了班主任和學生的自我介紹環節，開始講解迴收科的四個主要課程。課程簡述和綠穀昨天看到的那份差不多，隻不過改變了一些詞句，將魔術替換成了更適合個性社會學生理解的代名詞。
“……總的來說，對輻射物質（聖杯殘片）的研究和探索對於個性研究有重要意義。在輻射物質（聖杯殘片）的附近往往會出現個性暴走、個性遺傳病一類的少見病症。所以迴收科這種專門科項就相當重要。我們的研究可能會打開個性世界的新大門，諸位必將構建成為新世界的基石！”
一通吹噓下來，課還沒上就已經有不少同學被激發出科學家（魔術師）的自覺。玲子滿懷自信地推了把眼鏡，大聲道：“那麽我們現在就前去操場，對英雄科的同學進行觀測和數據搜集。這位同學請將觀測表格下發，觀測結束後需要寫一份分析報告。”
形仿紅心怔怔地接過玲子遞來的表格，看了兩眼上麵的觀測項，總覺得哪裏不對勁。
“老師，就算迴收科是偏向科研的學科，第一節課我們什麽都沒學，能搜集什麽數據？”
玲子又是一推眼鏡，滿臉嚴肅地解釋道：“用什麽手段都好，請自己摸索分析方法。第一節課的內容就是查看諸位的分析能力，未來會在此基礎上針對性授課。”
形仿似懂非懂地“哦哦”兩聲便給同學們分發分析表格。
綠穀趴在桌上，掩蓋自己瘋狂上揚的嘴角。
玲子小姐明明是因為完全不知道怎樣表述魔術與個性的區別，也不知道該如何授課，所以才讓學生們自己想辦法摸索分析方法吧？就連分析表格的樣板都是他筆記裏現在慣用的格式……哈哈也不能要求玲子小姐太多，畢竟玲子小姐本職工作是強化肌肉和逃跑能力教學來著……
想到這裏，綠穀不由自主又開啟了分析模式。
迴收機關為什麽會要求學生們學會如何分析他人的個性？
首先得有一個目的，分析的目的是為了讓學生了解個性——也就是魔術的體現方式。學生們了解的個性越多，便會對個性（魔術）的眼界越寬泛，不再局限於自己的個性特征之中。隻有打破自身個性造成的固有思維，嚐試去鑽研其他個性，才能開發出學生們使用非個性魔術的可能。
那麽課程安排中的治愈術應該是後期課程，在學生們的固有思維還未打破之前，迴收科不會教授治愈術。
去往操場的路上綠穀都沒從分析模式裏脫出，隻是隨著人流機械邁步。衛宮歎了口氣，時不時按著綠穀的肩給對方進行人工導航，以免綠穀直直走到另一棟教學樓裏。
待迴收科班站在英雄科a班附近，綠穀總算迴過神，看著a班的故人偷偷捂著嘴笑。要不是衛宮清楚綠穀偶爾暴露的宅居本色，一定會被對方過於少女的動作逗樂。他看了看表格，又看了看綠穀，“隻是做個分析而已，這麽高興嗎？而且他們——”他指了指a班的同學們，“不是已經被你分析過？”
以前綠穀給他的個性分析裏就有英雄科a班的例子，現在重新做分析至於這麽開心嗎？
“倒不是為做分析開心。”
綠穀放下手，不好意思地麵向衛宮，把表格擋在臉側不讓聲音擴散。
“隻是能再次見到a班的同學，的確有些興奮……之前很害怕見到他們，但真見到了卻很興奮。”
就這樣遠遠看著，綠穀的心就已經“砰砰”跳個不停了。
此刻相澤消太已經同佐隈玲子談好，準許迴收科靠近觀察a班的體能測試。
a班的第一個測試項目是壘球投擲，正如綠穀記憶中那樣，爆豪勝己是第一個投球的學生。隨著一句兇狠的“去死吧”，壘球也隨之飛出2m的成績。
衛宮隨手在分析表格上填寫了點東西，眼睛都沒在表格上停留過，隻是感歎：“竟然真的是‘去死吧’，當時真以為你是開玩笑隨口說的……”
綠穀“嘿嘿”傻笑著，也在表格上亂寫了點字湊數，“對了，衛宮君，剛才在教室裏你說認識形仿同——”
話還未說完，就被一聲怒喝打斷。
爆豪勝己還沒能為自己的成績自豪多久，便聽到了他絕對不想再聽到的傻笑聲，轉頭一看——果然是國中時那兩個也要考雄英的家夥！
“廢久！”
爆豪揉著拳頭，咬牙切齒朝兩人走來。
“許久不見——原來你們去迴收科了啊，垃圾！”
這兩人考試結束後根本沒有迴折寺中學領取畢業證，連拍照都沒有去，爆豪勝己想堵他們都沒找到機會。揉著拳頭，爆豪勝己一步一步朝他們走去。
另一半的測試還在進行，但綠穀已經無法繼續樂嗬嗬觀察。在折寺中學的最後一年裏，綠穀因為心理壓力一直都主動避開和爆豪見麵交談，為了躲人，沒少幹下課就跑去找衛宮討論放學訓練的事兒。成功避開了歐爾麥特，也避開了爆豪被挾持事件。
後來發生了魔術師上門搶奪聖杯殘片的事，綠穀就更是下意識與過去的熟人切斷聯係，不讓他們因自己陷入麻煩之中。
就連這次入學考試，他也因為被芥邊先生拉去特訓，根本沒有在考試前和爆豪有過交流。
細細一想……他和小勝真的是很久沒有正麵交談過。
自從搬到迴收機關，他一直很努力讓自己擺脫記憶地的影響。今日見到過去的戰友也沒有失態，綠穀自認為已經控製好了情緒。隻是真的要交談時，綠穀還是感覺自己身上的神經一陣麻痹緊繃，有那麽一會兒，他緊張到完全感覺不到自己。
爆豪的聲音不小，自然有人被他們這邊吸引。盡管還不熟，但切島和飯田仍舊朝綠穀爆豪走去。
“你們在說什麽？老師都朝這邊看了一眼哦。”
切島聲音裏都洋溢著的熱情讓綠穀又是一哽。
他努力深唿吸個幾次，好不容易才平複心情，“我們和爆豪同學是一個初中畢業的，很久沒見到了，在敘舊呢。”
飯田左右看看爆豪和綠穀的神色，怎麽看也不覺得兩人是在敘舊，但綠穀的拒絕態度如此明顯，他也不好多說。隻是點點頭，略微朝旁邊站了一些，一副隨時準備拉架的模樣。
“敘舊？你可真敢說啊，廢久。”
爆豪嗤笑起來。
“無個性和我有什麽舊可以敘嗎？倒是你——究竟是用什麽手段爬進了迴收科，靠旁邊這個木頭人施舍嗎？”
木頭人？
說我？
衛宮沒料到自己站在一邊假裝空氣也能被掃射，正想說些什麽卻被綠穀按住手。
綠穀認真看向爆豪，把曾經無法理直氣壯說出口的話一字一字講出，“盡管很難讓你相信，但能夠進入雄英我是靠著自己的力量。如果未來還有機會讓你看到，我一定會好好證明這一點的。”
這一次，他既不是借用別人的力量，也不是靠著性格獲得別人的幫助。就算起始弱一些也沒關係，這一次他絕對不會再有懈怠，絕不讓同伴再一次死在眼前！
“說得那麽好聽，看來靠運氣進入迴收科給了你很大勇氣啊，廢久？”
此刻綠穀的眼神是爆豪從未見過的鄭重，明明他們關係從未好過，但綠穀卻像是對他交付什麽承諾一樣。說不清是肉麻還是反感，爆豪不爽地齜起牙。
綠穀已經做好準備麵對爆豪的怒氣，但此刻不同於切島或是飯田的另一個聲音又插入話題，“夠了吧，他不是你說的那樣。”
“哈？你算什——”
爆豪轉頭朝來者怒喝，可話到一半戛然而止。
新插入話題的人是心操人使。
爆豪的迴應激活了心操的個性，此刻隻能全身僵硬的被控製著走迴a班。解決了爆豪，心操滿是疑惑地看向綠穀和衛宮。這兩人的實力他再清楚不過，自己能夠進入英雄科可說全拜這兩人所賜——可為什麽他們卻出現在了迴收科？
當時心操人使負責控製他人進行清場，綠穀和衛宮負責處理機器人，最後機器人被他們三七分配，所以這兩人的分數絕對是高過他的，既然都通過英雄科考試了，為什麽還要去迴收科呢？
綠穀和衛宮在看到心操人使均是感到不妙。
當初在考場分配機器人的時候，他們倆主動控1分，將全部3分留給了心操。再加上心操的清場行為偶爾還達成了救助，獲得了救助分。因此心操最後的分數其實反超他們二人。隻是綠穀一直記得心操是進入了普通班，再加上光顧著算自己和衛宮的分是否低於當初他記憶中的最低分，完全忘記了心操分數反超他們兩的事！
心操如果不在這件事上深究也就罷了……
如果心操人使深究的話，他們就容易在學生裏被暴露出是故意控分進入迴收科。
好在心操盡管疑惑，卻並沒有問更多，隻是平靜地道了再見，拉著還一臉懵逼的切島和飯田迴到a班。
一場莫名其妙的爭吵，因多人介入結束得也很莫名其妙，綠穀抽抽嘴角，繼續觀察a班的體能測試，準備在表格上再添兩筆。
‘話說a班有這麽多熱心群眾嗎……當年沒覺得大家這麽喜歡介入他人的私事啊？’
偶然間綠穀與a班班主任相澤消太有了眼神對視，他這才恍然大悟。相澤老師在開學第一堂課也使用了退學警告的手段，a班的學生們此刻正沉浸在退學的恐慌中，根本不想讓爆豪和迴收科鬧起來，萬一班主任一氣之下全班退學處分就完蛋了。
“所以不是熱心群眾多，而是他們的求生欲夠強嗎……哈哈……”
衛宮士郎看著綠穀，終於找到了開口說話的機會。
“綠穀，關於形仿紅心——”
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上課鈴響，玲子抱著資料踏入教室。教室並未安靜下來，反而隨著她的進入掀起新一輪的討論。
玲子對此沒什麽反應，隻是忙著收拾講台，把自己的手中的一遝表格整理了一下放到幹淨的地方。
隨後她才用手中的教材拍打著講桌，吸引學生注意力，“我叫佐隈玲子，是你們的班主任。迴收科雖然是新開設的科項，但危險程度不亞於英雄科。未來大家也要在第一現場工作，所以接下來的話請各位認真聽。”
“第一，迴收科的班主任有開除權，請大家不要隨意挑戰我的底線。”
退學警告一出，學生們立刻安靜如雞地坐好。
玲子對學生們的反應十分滿意，翻開學生名單挨個點名對號後，她直接跳過了班主任和學生的自我介紹環節，開始講解迴收科的四個主要課程。課程簡述和綠穀昨天看到的那份差不多，隻不過改變了一些詞句，將魔術替換成了更適合個性社會學生理解的代名詞。
“……總的來說，對輻射物質（聖杯殘片）的研究和探索對於個性研究有重要意義。在輻射物質（聖杯殘片）的附近往往會出現個性暴走、個性遺傳病一類的少見病症。所以迴收科這種專門科項就相當重要。我們的研究可能會打開個性世界的新大門，諸位必將構建成為新世界的基石！”
一通吹噓下來，課還沒上就已經有不少同學被激發出科學家（魔術師）的自覺。玲子滿懷自信地推了把眼鏡，大聲道：“那麽我們現在就前去操場，對英雄科的同學進行觀測和數據搜集。這位同學請將觀測表格下發，觀測結束後需要寫一份分析報告。”
形仿紅心怔怔地接過玲子遞來的表格，看了兩眼上麵的觀測項，總覺得哪裏不對勁。
“老師，就算迴收科是偏向科研的學科，第一節課我們什麽都沒學，能搜集什麽數據？”
玲子又是一推眼鏡，滿臉嚴肅地解釋道：“用什麽手段都好，請自己摸索分析方法。第一節課的內容就是查看諸位的分析能力，未來會在此基礎上針對性授課。”
形仿似懂非懂地“哦哦”兩聲便給同學們分發分析表格。
綠穀趴在桌上，掩蓋自己瘋狂上揚的嘴角。
玲子小姐明明是因為完全不知道怎樣表述魔術與個性的區別，也不知道該如何授課，所以才讓學生們自己想辦法摸索分析方法吧？就連分析表格的樣板都是他筆記裏現在慣用的格式……哈哈也不能要求玲子小姐太多，畢竟玲子小姐本職工作是強化肌肉和逃跑能力教學來著……
想到這裏，綠穀不由自主又開啟了分析模式。
迴收機關為什麽會要求學生們學會如何分析他人的個性？
首先得有一個目的，分析的目的是為了讓學生了解個性——也就是魔術的體現方式。學生們了解的個性越多，便會對個性（魔術）的眼界越寬泛，不再局限於自己的個性特征之中。隻有打破自身個性造成的固有思維，嚐試去鑽研其他個性，才能開發出學生們使用非個性魔術的可能。
那麽課程安排中的治愈術應該是後期課程，在學生們的固有思維還未打破之前，迴收科不會教授治愈術。
去往操場的路上綠穀都沒從分析模式裏脫出，隻是隨著人流機械邁步。衛宮歎了口氣，時不時按著綠穀的肩給對方進行人工導航，以免綠穀直直走到另一棟教學樓裏。
待迴收科班站在英雄科a班附近，綠穀總算迴過神，看著a班的故人偷偷捂著嘴笑。要不是衛宮清楚綠穀偶爾暴露的宅居本色，一定會被對方過於少女的動作逗樂。他看了看表格，又看了看綠穀，“隻是做個分析而已，這麽高興嗎？而且他們——”他指了指a班的同學們，“不是已經被你分析過？”
以前綠穀給他的個性分析裏就有英雄科a班的例子，現在重新做分析至於這麽開心嗎？
“倒不是為做分析開心。”
綠穀放下手，不好意思地麵向衛宮，把表格擋在臉側不讓聲音擴散。
“隻是能再次見到a班的同學，的確有些興奮……之前很害怕見到他們，但真見到了卻很興奮。”
就這樣遠遠看著，綠穀的心就已經“砰砰”跳個不停了。
此刻相澤消太已經同佐隈玲子談好，準許迴收科靠近觀察a班的體能測試。
a班的第一個測試項目是壘球投擲，正如綠穀記憶中那樣，爆豪勝己是第一個投球的學生。隨著一句兇狠的“去死吧”，壘球也隨之飛出2m的成績。
衛宮隨手在分析表格上填寫了點東西，眼睛都沒在表格上停留過，隻是感歎：“竟然真的是‘去死吧’，當時真以為你是開玩笑隨口說的……”
綠穀“嘿嘿”傻笑著，也在表格上亂寫了點字湊數，“對了，衛宮君，剛才在教室裏你說認識形仿同——”
話還未說完，就被一聲怒喝打斷。
爆豪勝己還沒能為自己的成績自豪多久，便聽到了他絕對不想再聽到的傻笑聲，轉頭一看——果然是國中時那兩個也要考雄英的家夥！
“廢久！”
爆豪揉著拳頭，咬牙切齒朝兩人走來。
“許久不見——原來你們去迴收科了啊，垃圾！”
這兩人考試結束後根本沒有迴折寺中學領取畢業證，連拍照都沒有去，爆豪勝己想堵他們都沒找到機會。揉著拳頭，爆豪勝己一步一步朝他們走去。
另一半的測試還在進行，但綠穀已經無法繼續樂嗬嗬觀察。在折寺中學的最後一年裏，綠穀因為心理壓力一直都主動避開和爆豪見麵交談，為了躲人，沒少幹下課就跑去找衛宮討論放學訓練的事兒。成功避開了歐爾麥特，也避開了爆豪被挾持事件。
後來發生了魔術師上門搶奪聖杯殘片的事，綠穀就更是下意識與過去的熟人切斷聯係，不讓他們因自己陷入麻煩之中。
就連這次入學考試，他也因為被芥邊先生拉去特訓，根本沒有在考試前和爆豪有過交流。
細細一想……他和小勝真的是很久沒有正麵交談過。
自從搬到迴收機關，他一直很努力讓自己擺脫記憶地的影響。今日見到過去的戰友也沒有失態，綠穀自認為已經控製好了情緒。隻是真的要交談時，綠穀還是感覺自己身上的神經一陣麻痹緊繃，有那麽一會兒，他緊張到完全感覺不到自己。
爆豪的聲音不小，自然有人被他們這邊吸引。盡管還不熟，但切島和飯田仍舊朝綠穀爆豪走去。
“你們在說什麽？老師都朝這邊看了一眼哦。”
切島聲音裏都洋溢著的熱情讓綠穀又是一哽。
他努力深唿吸個幾次，好不容易才平複心情，“我們和爆豪同學是一個初中畢業的，很久沒見到了，在敘舊呢。”
飯田左右看看爆豪和綠穀的神色，怎麽看也不覺得兩人是在敘舊，但綠穀的拒絕態度如此明顯，他也不好多說。隻是點點頭，略微朝旁邊站了一些，一副隨時準備拉架的模樣。
“敘舊？你可真敢說啊，廢久。”
爆豪嗤笑起來。
“無個性和我有什麽舊可以敘嗎？倒是你——究竟是用什麽手段爬進了迴收科，靠旁邊這個木頭人施舍嗎？”
木頭人？
說我？
衛宮沒料到自己站在一邊假裝空氣也能被掃射，正想說些什麽卻被綠穀按住手。
綠穀認真看向爆豪，把曾經無法理直氣壯說出口的話一字一字講出，“盡管很難讓你相信，但能夠進入雄英我是靠著自己的力量。如果未來還有機會讓你看到，我一定會好好證明這一點的。”
這一次，他既不是借用別人的力量，也不是靠著性格獲得別人的幫助。就算起始弱一些也沒關係，這一次他絕對不會再有懈怠，絕不讓同伴再一次死在眼前！
“說得那麽好聽，看來靠運氣進入迴收科給了你很大勇氣啊，廢久？”
此刻綠穀的眼神是爆豪從未見過的鄭重，明明他們關係從未好過，但綠穀卻像是對他交付什麽承諾一樣。說不清是肉麻還是反感，爆豪不爽地齜起牙。
綠穀已經做好準備麵對爆豪的怒氣，但此刻不同於切島或是飯田的另一個聲音又插入話題，“夠了吧，他不是你說的那樣。”
“哈？你算什——”
爆豪轉頭朝來者怒喝，可話到一半戛然而止。
新插入話題的人是心操人使。
爆豪的迴應激活了心操的個性，此刻隻能全身僵硬的被控製著走迴a班。解決了爆豪，心操滿是疑惑地看向綠穀和衛宮。這兩人的實力他再清楚不過，自己能夠進入英雄科可說全拜這兩人所賜——可為什麽他們卻出現在了迴收科？
當時心操人使負責控製他人進行清場，綠穀和衛宮負責處理機器人，最後機器人被他們三七分配，所以這兩人的分數絕對是高過他的，既然都通過英雄科考試了，為什麽還要去迴收科呢？
綠穀和衛宮在看到心操人使均是感到不妙。
當初在考場分配機器人的時候，他們倆主動控1分，將全部3分留給了心操。再加上心操的清場行為偶爾還達成了救助，獲得了救助分。因此心操最後的分數其實反超他們二人。隻是綠穀一直記得心操是進入了普通班，再加上光顧著算自己和衛宮的分是否低於當初他記憶中的最低分，完全忘記了心操分數反超他們兩的事！
心操如果不在這件事上深究也就罷了……
如果心操人使深究的話，他們就容易在學生裏被暴露出是故意控分進入迴收科。
好在心操盡管疑惑，卻並沒有問更多，隻是平靜地道了再見，拉著還一臉懵逼的切島和飯田迴到a班。
一場莫名其妙的爭吵，因多人介入結束得也很莫名其妙，綠穀抽抽嘴角，繼續觀察a班的體能測試，準備在表格上再添兩筆。
‘話說a班有這麽多熱心群眾嗎……當年沒覺得大家這麽喜歡介入他人的私事啊？’
偶然間綠穀與a班班主任相澤消太有了眼神對視，他這才恍然大悟。相澤老師在開學第一堂課也使用了退學警告的手段，a班的學生們此刻正沉浸在退學的恐慌中，根本不想讓爆豪和迴收科鬧起來，萬一班主任一氣之下全班退學處分就完蛋了。
“所以不是熱心群眾多，而是他們的求生欲夠強嗎……哈哈……”
衛宮士郎看著綠穀，終於找到了開口說話的機會。
“綠穀，關於形仿紅心——”