第45章 23 不必知道有多難，無知者才能無畏
青少年挫折教育故事全集 作者：柳絮恆 李潔 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第二章23 不必知道有多難，無知者才能無畏
人在他的曆史中表現不出他自己，他在曆史中奮鬥著露出頭角。
——泰戈爾
1796年的一天，德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的數學題。正常情況下，青年總是在兩個小時內完成這項特殊作業。
像往常一樣，前兩道題目在兩個小時內順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求隻用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。青年沒有在意，像做前兩道題一樣開始做起來。然而，做著做著，青年感到越來越吃力。
困難激起了青年的鬥誌：我一定要把它做出來！他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嚐試著用一些超常規的思路去解這道題。當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終於做出了這道難題。
作業交給導師後，導師當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這真是你自己做出來的？你知不知道，你解開了一道有兩千多年曆史的數學懸案？阿基米得沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目裏。”
多年以後，這個青年迴憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年曆史的數學難題，我不可能在一個晚上解決它。”
這個青年就是後來成為“數學王子”的高斯。
勇氣與信心是成就事業的一對雙生兒，我們必須有具備不畏艱難的勇氣再加上一顆堅定不移的信心，才能完成理想中的大業。
當我們麵對一些不順的境遇時，何不對它的“嚴重”後果也來個“充耳不聞”，一心隻向著光明的前方前行，也許結果反而更佳。
人在他的曆史中表現不出他自己，他在曆史中奮鬥著露出頭角。
——泰戈爾
1796年的一天，德國哥廷根大學，一個19歲的青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的數學題。正常情況下，青年總是在兩個小時內完成這項特殊作業。
像往常一樣，前兩道題目在兩個小時內順利地完成了。第三道題寫在一張小紙條上，是要求隻用圓規和一把沒有刻度的直尺做出正17邊形。青年沒有在意，像做前兩道題一樣開始做起來。然而，做著做著，青年感到越來越吃力。
困難激起了青年的鬥誌：我一定要把它做出來！他拿起圓規和直尺，在紙上畫著，嚐試著用一些超常規的思路去解這道題。當窗口露出一絲曙光時，青年長舒了一口氣，他終於做出了這道難題。
作業交給導師後，導師當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說：“這真是你自己做出來的？你知不知道，你解開了一道有兩千多年曆史的數學懸案？阿基米得沒有解出來，牛頓也沒有解出來，你竟然一個晚上就解出來了！你真是天才！我最近正在研究這道難題，昨天給你布置題目時，不小心把寫有這個題目的小紙條夾在了給你的題目裏。”
多年以後，這個青年迴憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年曆史的數學難題，我不可能在一個晚上解決它。”
這個青年就是後來成為“數學王子”的高斯。
勇氣與信心是成就事業的一對雙生兒，我們必須有具備不畏艱難的勇氣再加上一顆堅定不移的信心，才能完成理想中的大業。
當我們麵對一些不順的境遇時，何不對它的“嚴重”後果也來個“充耳不聞”，一心隻向著光明的前方前行，也許結果反而更佳。