崔燦燦在康複中心已經工作多年，見過各種各樣需要幫助的孩子，但今天這個七歲的小男孩還是讓她格外揪心。男孩在媽媽的帶領下走進諮詢室，他安靜地站在那裏，眼神有些怯懦，緊緊地拽著媽媽的衣角。
崔燦燦微笑著蹲下身子，試圖和小男孩打招唿：“小朋友，你好呀，能告訴姐姐你的名字嗎？”小男孩嘴唇微微顫抖，過了好一會兒，才從嘴裏擠出一個字：“樂。”那聲音小得如同蚊子哼哼，若不仔細聽，根本無法分辨。
樂樂媽媽無奈地歎了口氣，向崔燦燦講述起孩子的情況。“崔老師，這孩子智力發育遲緩，和同齡人比起來差了不少。性格又內向，平時就不愛說話，也不愛運動，總是自己一個人待著。而且我們家族可能有這方麵的遺傳因素，導致他現在說話不僅慢，還一個字一個字的，更麻煩的是，他一直用嘴巴唿吸，這對語言康複來說太難了。”樂樂媽媽說著，眼中泛起了淚花。
崔燦燦輕輕地拍了拍樂樂媽媽的肩膀，安慰道：“樂樂媽媽，您別太擔心，我們先看看評估結果。”說著，她拿出一份詳細的評估報告，開始耐心地向樂樂媽媽解釋。“從評估來看，樂樂目前在語言表達、社交互動和運動能力這幾個方麵都有明顯的滯後。不過，我們可以製定一個有針對性的康複計劃。”
崔燦燦看著樂樂，眼中充滿了堅定：“我們的康複目標是先從基礎的行為規範和簡單指令開始，逐步提高樂樂的能力。比如，我們要訓練他正確的唿吸方式，這對改善他用嘴唿吸的習慣和語言康複至關重要。我們會通過一些專門的唿吸訓練遊戲，讓樂樂在輕鬆的氛圍中學習。”
樂樂媽媽認真地聽著，不時地點點頭。
“在行為規範方麵，我們要讓樂樂學會聽從簡單的指令，像坐下、站起來、過來這些。每次他完成指令，我們都會給他一個小獎勵，可能是他喜歡的貼紙或者小零食，這樣可以增強他的自信心和積極性。”崔燦燦繼續說道。
“那語言康複這一塊呢？”樂樂媽媽焦急地問。
“對於語言康複，我們會從最基礎的發音練習開始。因為樂樂現在說話聲音小且不連貫，我們要先引導他把每個音發清楚。我們會使用一些有趣的發音卡片和玩具，比如有動物圖案的卡片，讓樂樂模仿動物的叫聲，從簡單的‘啊’‘哦’開始，慢慢過渡到單音節字，再到詞語。而且在這個過程中，我們要鼓勵他大聲說話，每一次小小的進步我們都要給予肯定。”
接下來的日子裏，崔燦燦開始實施康複計劃。她在康複室裏布置了許多有趣的道具，營造出一個輕鬆愉快的環境。
“樂樂，我們來玩一個新遊戲。”崔燦燦拿著一個彩色的氣球，吸引著樂樂的注意力。“你看，姐姐把氣球往上扔，當氣球掉下來的時候，你要試著用鼻子吸氣，然後用嘴巴唿氣，把氣球吹走，好不好？”樂樂有些猶豫，但還是點了點頭。
崔燦燦把氣球輕輕往上一拋，氣球緩緩落下。樂樂努力地想要按照崔燦燦的指令去做，他皺著眉頭，嚐試著用鼻子吸氣，可總是不太順利，小臉憋得通紅。崔燦燦在一旁耐心地引導：“樂樂，別著急，慢慢來，就像我們之前練習的那樣，用鼻子輕輕地吸。”經過幾次嚐試，樂樂終於成功地用鼻子吸了一口氣，然後用力地把氣球吹走了，他的眼睛裏閃過一絲興奮。
“樂樂真棒！”崔燦燦笑著給了樂樂一個貼紙，樂樂小心翼翼地接過貼紙，貼在了自己的手背上，臉上露出了難得的笑容。
在行為規範訓練上，崔燦燦也花費了不少心思。“樂樂，坐下。”崔燦燦用溫和而堅定的語氣說道。樂樂一開始沒有反應，崔燦燦便走到他身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，再次重複指令：“樂樂，坐下。”這次，樂樂慢慢地坐在了椅子上。“樂樂真聽話！”崔燦燦立刻誇獎道，並給了他一塊小餅幹。
隨著時間的推移，樂樂對簡單指令的反應越來越快。他開始逐漸明白崔燦燦的要求，也變得更加主動。
在語言康複訓練中，崔燦燦拿著一張印有小狗圖案的卡片，問樂樂：“樂樂，這是什麽呀？”樂樂盯著卡片看了一會兒，小聲地說：“狗。”“樂樂說得對，不過我們可以大聲一點哦，‘狗’。”崔燦燦鼓勵道。樂樂鼓起勇氣，稍微提高了一點音量：“狗。”“太棒了，樂樂！我們再來看下一張。”崔燦燦又拿出一張印有蘋果圖案的卡片。
每次訓練結束後，崔燦燦都會和樂樂媽媽詳細溝通樂樂的訓練情況。樂樂媽媽也看到了孩子的變化，眼中充滿了希望：“崔老師，真的太感謝您了，樂樂現在比以前開朗多了。”
崔燦燦笑著說：“這隻是開始呢，我們還要繼續努力。接下來，我們會逐漸增加訓練的難度，提高樂樂的綜合能力。”在這個小小的康複中心裏，崔燦燦帶著樂樂一步一個腳印地朝著康複的目標前進，每一個小小的進步都凝聚著他們的努力和希望。
崔燦燦微笑著蹲下身子，試圖和小男孩打招唿：“小朋友，你好呀，能告訴姐姐你的名字嗎？”小男孩嘴唇微微顫抖，過了好一會兒，才從嘴裏擠出一個字：“樂。”那聲音小得如同蚊子哼哼，若不仔細聽，根本無法分辨。
樂樂媽媽無奈地歎了口氣，向崔燦燦講述起孩子的情況。“崔老師，這孩子智力發育遲緩，和同齡人比起來差了不少。性格又內向，平時就不愛說話，也不愛運動，總是自己一個人待著。而且我們家族可能有這方麵的遺傳因素，導致他現在說話不僅慢，還一個字一個字的，更麻煩的是，他一直用嘴巴唿吸，這對語言康複來說太難了。”樂樂媽媽說著，眼中泛起了淚花。
崔燦燦輕輕地拍了拍樂樂媽媽的肩膀，安慰道：“樂樂媽媽，您別太擔心，我們先看看評估結果。”說著，她拿出一份詳細的評估報告，開始耐心地向樂樂媽媽解釋。“從評估來看，樂樂目前在語言表達、社交互動和運動能力這幾個方麵都有明顯的滯後。不過，我們可以製定一個有針對性的康複計劃。”
崔燦燦看著樂樂，眼中充滿了堅定：“我們的康複目標是先從基礎的行為規範和簡單指令開始，逐步提高樂樂的能力。比如，我們要訓練他正確的唿吸方式，這對改善他用嘴唿吸的習慣和語言康複至關重要。我們會通過一些專門的唿吸訓練遊戲，讓樂樂在輕鬆的氛圍中學習。”
樂樂媽媽認真地聽著，不時地點點頭。
“在行為規範方麵，我們要讓樂樂學會聽從簡單的指令，像坐下、站起來、過來這些。每次他完成指令，我們都會給他一個小獎勵，可能是他喜歡的貼紙或者小零食，這樣可以增強他的自信心和積極性。”崔燦燦繼續說道。
“那語言康複這一塊呢？”樂樂媽媽焦急地問。
“對於語言康複，我們會從最基礎的發音練習開始。因為樂樂現在說話聲音小且不連貫，我們要先引導他把每個音發清楚。我們會使用一些有趣的發音卡片和玩具，比如有動物圖案的卡片，讓樂樂模仿動物的叫聲，從簡單的‘啊’‘哦’開始，慢慢過渡到單音節字，再到詞語。而且在這個過程中，我們要鼓勵他大聲說話，每一次小小的進步我們都要給予肯定。”
接下來的日子裏，崔燦燦開始實施康複計劃。她在康複室裏布置了許多有趣的道具，營造出一個輕鬆愉快的環境。
“樂樂，我們來玩一個新遊戲。”崔燦燦拿著一個彩色的氣球，吸引著樂樂的注意力。“你看，姐姐把氣球往上扔，當氣球掉下來的時候，你要試著用鼻子吸氣，然後用嘴巴唿氣，把氣球吹走，好不好？”樂樂有些猶豫，但還是點了點頭。
崔燦燦把氣球輕輕往上一拋，氣球緩緩落下。樂樂努力地想要按照崔燦燦的指令去做，他皺著眉頭，嚐試著用鼻子吸氣，可總是不太順利，小臉憋得通紅。崔燦燦在一旁耐心地引導：“樂樂，別著急，慢慢來，就像我們之前練習的那樣，用鼻子輕輕地吸。”經過幾次嚐試，樂樂終於成功地用鼻子吸了一口氣，然後用力地把氣球吹走了，他的眼睛裏閃過一絲興奮。
“樂樂真棒！”崔燦燦笑著給了樂樂一個貼紙，樂樂小心翼翼地接過貼紙，貼在了自己的手背上，臉上露出了難得的笑容。
在行為規範訓練上，崔燦燦也花費了不少心思。“樂樂，坐下。”崔燦燦用溫和而堅定的語氣說道。樂樂一開始沒有反應，崔燦燦便走到他身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，再次重複指令：“樂樂，坐下。”這次，樂樂慢慢地坐在了椅子上。“樂樂真聽話！”崔燦燦立刻誇獎道，並給了他一塊小餅幹。
隨著時間的推移，樂樂對簡單指令的反應越來越快。他開始逐漸明白崔燦燦的要求，也變得更加主動。
在語言康複訓練中，崔燦燦拿著一張印有小狗圖案的卡片，問樂樂：“樂樂，這是什麽呀？”樂樂盯著卡片看了一會兒，小聲地說：“狗。”“樂樂說得對，不過我們可以大聲一點哦，‘狗’。”崔燦燦鼓勵道。樂樂鼓起勇氣，稍微提高了一點音量：“狗。”“太棒了，樂樂！我們再來看下一張。”崔燦燦又拿出一張印有蘋果圖案的卡片。
每次訓練結束後，崔燦燦都會和樂樂媽媽詳細溝通樂樂的訓練情況。樂樂媽媽也看到了孩子的變化，眼中充滿了希望：“崔老師，真的太感謝您了，樂樂現在比以前開朗多了。”
崔燦燦笑著說：“這隻是開始呢，我們還要繼續努力。接下來，我們會逐漸增加訓練的難度，提高樂樂的綜合能力。”在這個小小的康複中心裏，崔燦燦帶著樂樂一步一個腳印地朝著康複的目標前進，每一個小小的進步都凝聚著他們的努力和希望。