第484章 雲中誰寄錦書來4
科技城：從抗戰到大國崛起 作者：少年不識愁滋味 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“俺們要建設電廠，讓每一座工廠都能更加高效的運轉起來，生產出更多的產品。”
“俺們要開采石油，大煉鋼鐵，以確保我們的卡車能夠更快、更高效地運輸物資。”
“俺們要鋪設公路，將每一個偏遠的村落都連接起來，讓鄉親們不再受困於泥濘的小路和險峻的山道！”
“俺們要建立更多的學校，不僅讓孩子們有學上，更要讓他們有書讀，有知識可學，有未來可期！”
“俺們要提高醫療水平，建設醫院，培訓醫生，讓鄉親們生病時能得到及時的治療，不再因為病痛而苦苦掙紮！”
“俺們要發展科技，創新技術，用現代化的手段提高農業生產效率，讓農民們從繁重的體力勞動中解放出來，過上更加美好的生活！”
“俺們要生產卡車大炮，保衛我們的家園，讓俺們的軍隊更加強大，讓敵人望而生畏，讓百姓安居樂業！”
“我們麵臨的任務繁重，但人力資源有限，因此我們不得不暫時讓孩子們受點苦，先集中精力處理最緊迫的事務。”
說到這，他話鋒一轉，神態變得堅決，“而且，不識字並不意味著不能教育學生。”
“我們設立了啟蒙基礎教育廣播電台，這樣即使教師們不識字，也可以通過收音機接收到教育知識，再指導學生一起學習。”
“在教導學生的過程中，他們也能迅速掌握這些基礎知識，從而逐漸變成具備初級文化素養的人才。”
“此外，我們的教師並非沒有長處。”
“他們來自鄉村，了解鄉村，更懂得如何與孩子們溝通交流，讓孩子們能夠在親切和熟悉的環境中學習。”
張豪的話讓考察團的成員們陷入了沉思。他們開始理解，振華軍的教育模式雖然看似簡陋，但卻蘊含著深厚的智慧。
“更重要的是，”張豪繼續說道，“我們相信每一個孩子都有學習的權利和潛能。”
“盡管我們的條件有限，但我們始終致力於為所有孩子提供平等的教育機會。”
眾人一路走一路交談，很快就抵達了大王村。
雲錦書等人以新奇的目光審視著周遭陌生的環境，而華新德則更加細致地觀察著周遭的一切。
他注意到，除了新鋪的一條石子路外，振華村下的這個農村與其他地方的鄉下農村在外觀上並無太大差異。
然而，他還發現了一個特別的現象：這個村子裏人煙稀少。
在村中和村口活動的主要是年邁的老人，他們步履蹣跚，行走都有些困難。
看到這一幕，華新德不禁好奇地向張豪詢問道：“張豪同誌，我怎麽發現這村子裏人這麽少呢？”
“那些年輕力壯的男子和婦女們都去哪裏了？”
“他們呀，都去鎮裏的工廠上班去了。”聽到這個問題，張豪眉開眼笑，略帶自豪地迴複道。
華新德聽後有些驚訝，“哦？鎮裏上班？上麵的鎮裏竟然還有工廠？”
“竟然有人願意把工廠建到鎮上來？”他難以置信地追問道，“該不會你們振華軍治下所有的鎮上都有工廠吧？”
“那倒不是。”張豪搖了搖頭。
華新德剛舒了一口氣，卻聽他接著說道，“不過……至少我們豫南地區，幾乎所有的鎮上都有工廠的。”
“說到這裏，就不得不感謝我們的大……李凱宇李公仆了。”
“正是因為他的大力招商引資，慷慨地提供先進設備，跟那些資本家們合資辦廠，這才讓我們豫南的百姓過上了豐衣足食的生活。”
“跟資本家合資辦廠？你們這裏還興這個？”華新德再次被震驚到了。
在決定前來振華軍的治下考察之前，他對他們的背景已經做了詳細的調查，知道他們有些紅。
因此，根本沒想到他們竟然如此的開放，甚至願意與資本家攜手合作，共同興辦工廠。
“為什麽不行？”張豪卻並沒有想那麽多，或者說那一層次的他根本未曾接觸。
“隻要能讓我們老百姓吃上飽飯，過上更好的生活，與資本家合作辦廠又有何妨？”
“你們就……張豪同誌，不知可否讓我們去你們鎮上的工廠考察考察？”
華新德幾次欲言又止，但最終還是選擇保持沉默。
他決定親自去鎮上的工廠進行實地考察，以更直觀地了解真實情況。
“當然沒問題！”張豪欣然應許，立馬領著這群寶貝疙瘩向著上級的城鎮趕去。
一路上，華新德不斷地向張豪詢問關於工廠的各種細節，包括工廠的規模、生產的產品、工人的待遇等等。
可惜張豪對於這些就不太了解了，他知曉大部分工人的工資都是每個月720塊，折合大洋為六塊大洋。
這點錢雖然不多，但對於這些村子裏的村民而言，已經足夠豐厚了。
不久後，他們來到了鎮上的工廠區。
華新德發現，這幾座工廠都是這個時代常見的工廠，火柴廠，紡織廠，麵粉廠，化肥廠等等。
他領著學生們在這些工廠附近都溜達了一圈，然後選擇了一座火柴廠走了進去。
華新德領著學生們走進了火柴廠，廠內機器轟鳴，工人們忙碌地穿梭在生產線之間，一切顯得井然有序。
他向廠長說明了來意，希望能讓學生們親身參與進工廠的生產過程中，以更直觀地了解現代工業的生產方式和農民工的真實生活。
廠長熱情地接待了他們，並安排了經驗豐富的工人指導學生們參與火柴的生產過程。
學生們被分成若幹小組，每組由一名工人帶領，從選材、切割、浸泡、晾曬到包裝，一步步親身體驗火柴的製作流程。
在參與生產的過程中，華新德要求學生們主動與身邊的農民工交流，了解他們的工作感受、生活狀況以及對未來的憧憬。
學生們紛紛響應，與工人們聊起了家常，聽他們講述自己的故事。
雲錦書身為其中的一員，自然躍躍欲試地參與了進來。
她被安排到了相對輕鬆的包裝環節，起初，她動作靈巧，顯得遊刃有餘。
“俺們要開采石油，大煉鋼鐵，以確保我們的卡車能夠更快、更高效地運輸物資。”
“俺們要鋪設公路，將每一個偏遠的村落都連接起來，讓鄉親們不再受困於泥濘的小路和險峻的山道！”
“俺們要建立更多的學校，不僅讓孩子們有學上，更要讓他們有書讀，有知識可學，有未來可期！”
“俺們要提高醫療水平，建設醫院，培訓醫生，讓鄉親們生病時能得到及時的治療，不再因為病痛而苦苦掙紮！”
“俺們要發展科技，創新技術，用現代化的手段提高農業生產效率，讓農民們從繁重的體力勞動中解放出來，過上更加美好的生活！”
“俺們要生產卡車大炮，保衛我們的家園，讓俺們的軍隊更加強大，讓敵人望而生畏，讓百姓安居樂業！”
“我們麵臨的任務繁重，但人力資源有限，因此我們不得不暫時讓孩子們受點苦，先集中精力處理最緊迫的事務。”
說到這，他話鋒一轉，神態變得堅決，“而且，不識字並不意味著不能教育學生。”
“我們設立了啟蒙基礎教育廣播電台，這樣即使教師們不識字，也可以通過收音機接收到教育知識，再指導學生一起學習。”
“在教導學生的過程中，他們也能迅速掌握這些基礎知識，從而逐漸變成具備初級文化素養的人才。”
“此外，我們的教師並非沒有長處。”
“他們來自鄉村，了解鄉村，更懂得如何與孩子們溝通交流，讓孩子們能夠在親切和熟悉的環境中學習。”
張豪的話讓考察團的成員們陷入了沉思。他們開始理解，振華軍的教育模式雖然看似簡陋，但卻蘊含著深厚的智慧。
“更重要的是，”張豪繼續說道，“我們相信每一個孩子都有學習的權利和潛能。”
“盡管我們的條件有限，但我們始終致力於為所有孩子提供平等的教育機會。”
眾人一路走一路交談，很快就抵達了大王村。
雲錦書等人以新奇的目光審視著周遭陌生的環境，而華新德則更加細致地觀察著周遭的一切。
他注意到，除了新鋪的一條石子路外，振華村下的這個農村與其他地方的鄉下農村在外觀上並無太大差異。
然而，他還發現了一個特別的現象：這個村子裏人煙稀少。
在村中和村口活動的主要是年邁的老人，他們步履蹣跚，行走都有些困難。
看到這一幕，華新德不禁好奇地向張豪詢問道：“張豪同誌，我怎麽發現這村子裏人這麽少呢？”
“那些年輕力壯的男子和婦女們都去哪裏了？”
“他們呀，都去鎮裏的工廠上班去了。”聽到這個問題，張豪眉開眼笑，略帶自豪地迴複道。
華新德聽後有些驚訝，“哦？鎮裏上班？上麵的鎮裏竟然還有工廠？”
“竟然有人願意把工廠建到鎮上來？”他難以置信地追問道，“該不會你們振華軍治下所有的鎮上都有工廠吧？”
“那倒不是。”張豪搖了搖頭。
華新德剛舒了一口氣，卻聽他接著說道，“不過……至少我們豫南地區，幾乎所有的鎮上都有工廠的。”
“說到這裏，就不得不感謝我們的大……李凱宇李公仆了。”
“正是因為他的大力招商引資，慷慨地提供先進設備，跟那些資本家們合資辦廠，這才讓我們豫南的百姓過上了豐衣足食的生活。”
“跟資本家合資辦廠？你們這裏還興這個？”華新德再次被震驚到了。
在決定前來振華軍的治下考察之前，他對他們的背景已經做了詳細的調查，知道他們有些紅。
因此，根本沒想到他們竟然如此的開放，甚至願意與資本家攜手合作，共同興辦工廠。
“為什麽不行？”張豪卻並沒有想那麽多，或者說那一層次的他根本未曾接觸。
“隻要能讓我們老百姓吃上飽飯，過上更好的生活，與資本家合作辦廠又有何妨？”
“你們就……張豪同誌，不知可否讓我們去你們鎮上的工廠考察考察？”
華新德幾次欲言又止，但最終還是選擇保持沉默。
他決定親自去鎮上的工廠進行實地考察，以更直觀地了解真實情況。
“當然沒問題！”張豪欣然應許，立馬領著這群寶貝疙瘩向著上級的城鎮趕去。
一路上，華新德不斷地向張豪詢問關於工廠的各種細節，包括工廠的規模、生產的產品、工人的待遇等等。
可惜張豪對於這些就不太了解了，他知曉大部分工人的工資都是每個月720塊，折合大洋為六塊大洋。
這點錢雖然不多，但對於這些村子裏的村民而言，已經足夠豐厚了。
不久後，他們來到了鎮上的工廠區。
華新德發現，這幾座工廠都是這個時代常見的工廠，火柴廠，紡織廠，麵粉廠，化肥廠等等。
他領著學生們在這些工廠附近都溜達了一圈，然後選擇了一座火柴廠走了進去。
華新德領著學生們走進了火柴廠，廠內機器轟鳴，工人們忙碌地穿梭在生產線之間，一切顯得井然有序。
他向廠長說明了來意，希望能讓學生們親身參與進工廠的生產過程中，以更直觀地了解現代工業的生產方式和農民工的真實生活。
廠長熱情地接待了他們，並安排了經驗豐富的工人指導學生們參與火柴的生產過程。
學生們被分成若幹小組，每組由一名工人帶領，從選材、切割、浸泡、晾曬到包裝，一步步親身體驗火柴的製作流程。
在參與生產的過程中，華新德要求學生們主動與身邊的農民工交流，了解他們的工作感受、生活狀況以及對未來的憧憬。
學生們紛紛響應，與工人們聊起了家常，聽他們講述自己的故事。
雲錦書身為其中的一員，自然躍躍欲試地參與了進來。
她被安排到了相對輕鬆的包裝環節，起初，她動作靈巧，顯得遊刃有餘。