翌日巳時，酣睡中蔣傑在外催促，百裏燕睡眼惺忪翻身起床，依然哈欠連連：
“幾時了？”
“已經巳時了大人，屬下見您幾日未曾合眼，便未敢叫醒大人。”
“嗯……”百裏燕又是打了個哈欠，伸了伸腰，含糊其辭又問：“此時叫我何事？”
“迴大人，剛才清查俘獲敵船發現了這個。”
蔣傑遞來一本金雪狄人書冊，約有一指厚，紙張非常粗糙，是用稻草、樹皮生產的簡陋紙張，質地非常差。書冊扉頁寫有金雪狄文，意為《兵法通要》，看到這裏，百裏燕不禁困惑：
“誰人發現此書？”
“幾個老卒搜刮的時候發現了此書，原本老卒並不認識蠻字，故而將之仍在地上，但卻是發現此書一半是蠻字，而另一半是我中原文。交給屬下翻看後，發現了我軍講武堂絕密內容。”
“什麽啊！”百裏燕聞訊大吃一驚，驚出一身冷汗。
他非常清楚，講武堂抄發的內部兵法書籍，每次使用完後一概要收迴講武堂書庫，由專人把手，不太可能流到外界，更不用說漂洋過海兩萬多裏出現在金雪狄人的兵法書中。
講武堂書麵傳授的內容，一部分是從當世所能收集兵法書冊中精挑細選的，一部分是百裏燕根據前世閱曆摘選，外界不可能出現雷同。蔣傑諳熟內容，絕不可能看走眼。
打開此書，果然是一篇金雪狄文，一篇中原文，並有粗略的注解。其中關於講武堂的內容，注解多有曲解，翻譯和理解南轅北轍。
如以“凡戰者，以正合，以奇勝。善出奇者，無窮如天地，不竭如江海。終而複始，日月是也。死而更生，四時是也。聲不過五，五聲之變，不可勝聽也；色不過五，五色之變，不可勝觀也；味不過五，五味之變，不可不勝嚐也。”謬誤的曲解為數字關係，常言道事不過三，到了金雪狄人課本中成了事不過一二三四五。
再如“存地失人，人地皆失，存人失地，人地皆得”，百裏燕將其列為治政和經濟篇，重點講解人和土地、土地和人，人、土地、經濟國力的關係。
核心內容是“人”才是一切軍事、政治、經濟的根本資源，沒有人，再多的土地也守不住。因此喪失民力比失地威脅更大，授課時詳細闡述了人、土地和經濟國力三者關係。
但到了此書中反而成了人與地共存亡，必報必死的態度和敵人決戰，否則土地和人都會失去。
看到這裏，百裏燕多少又是鬆了口氣。
講武堂內部書冊隻有原文而沒有注解，每次授課都由百裏燕口傳，若無切身體會和正確理解思路，在沒有曆史典故和前提條件之下，外人是很難知道講武堂的秘密。
即便是拿到了內部資料，許多都是看字麵一知半解。由此可以斷定，內容不是武官階層泄露，或是書庫看管者，或是其他諸侯在竊取內容之後，被中原賊給弄走。
時間算起來，從講武堂開辦以來，得有五六年時間，從中原偷迴資料，再到拿迴金雪狄本土研究刊發，怎麽也得有兩三年時間，這麽算起來，這件事還是發生在百裏燕離開鹹國之前發生的。
如此掐算起來，晉國的嫌疑無疑最大，晉國偷迴之後，又可能不當心被中原賊竊走。
想到這裏，百裏燕臉色愈發難看，他說：
“書中除我講武堂，還有他國近些年名將所創軍製兵法，多為中原兵法至精髓大成，此書即便是拿迴中原，都可謂是製勝法寶。沒想到金雪狄人對中原之滲透盡到無孔不入地步，簡直令人匪夷所思！”
“大人，可金雪狄人既然能從我中原獲取此書，但為何與我軍交戰還是屢戰屢敗。”
“嗬嗬！”百裏燕冷笑道：“其文意與中原文精髓相去甚遠，差之毫厘謬以千裏，其解有違中原文本意，其自然不知其中奧妙。而真正能通中原文者，或不知兵事，或無典故參詳，亦不能切身感受中原之思想精髓，其焉能知我中原兵法之精妙。甚至其拿了此種一知半解的兵法，非但不能取勝，還可能誤人子弟自受其害。”
“那豈不是搬起石頭砸自己的腳嗎？”
“何止是搬起石頭砸自己的腳，多半已經深受其害不能自拔。將此書收起來，日後還有大用！”
“諾！”
匆匆用冷水洗了把臉，隨蔣傑來到甲板，氣溫明顯又低了些，金雪狄人的戰船已經退往二十裏外，河麵上仍就漂浮著大量的浮屍，空氣中尚殘留著硝煙的味道。
蔣傑此時將一條灰色毛皮戰袍披在了百裏燕肩上：
“今日天氣轉寒，大人免得著涼。”
“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不複還……過的真快呀，不知不覺，到此快兩年了吧。”百裏燕一臉蕭索，仿佛瞬間老卻了幾歲。
蔣傑沮喪點了點頭：
“嗯……從篤暉戰敗算起，兩年多了，不知道還能不能迴鹹國。”
“近兩萬裏地，幾十萬人要想活著北返中原，何其難也。不過也不要氣餒，天無絕人之路，總會有辦法的。大不了我軍也學匈奴人，根歸於夏，而縱橫於草原，在此跟他們鬥上幾十年！”
“大人，匈奴人是何人？”
“這你不知道，是曾經很久以前另一個世界，流浪在草原上的強大遊牧民族，與中原同根同種，因過斷絕了中原消息而自成一家。去，給我弄些熱飯。”
“遵命大人。”
匈奴發源於夏商，早期也是一支為中華文明開疆拓土，向北遷徙的一個分支，後因失去聯絡自成一體，逐漸演變為匈奴。
聯軍被困南地，消息斷絕，衣食住行都需要掠奪，難說日後人口漸多，無法北返中原，就地經過幾代人繁衍，逐漸失去中原文明特征而自成一體，在南地掠奪襲擾金雪狄人，若幹年後打趴了他們，又北上中原襲擾。
趁金雪狄人元氣大傷，聯軍上午全麵搶修戰船，陸續從水下上浮了沉船十餘艘。
下午，氣溫有所迴升，百裏燕在艙內翻看那本所謂的《兵法通要》，內容的翻譯和曲解問題嚴重，帶有嚴重的主觀臆斷和想當然的生搬硬套。
未時前後，蔣傑突然來報：
“大人，大人，金雪狄水軍跑了！”
“跑了！”
百裏燕聞訊頗為詫異，他覺得以金雪狄人的秉性，斷然不會善罷甘休，難道是穆尼得知戰敗下的撤退命令？
舉步來到甲板，望遠鏡中可見二十裏外敵船已經掉頭，意圖西逃。
“蔣傑，昨日放上南岸的馬匹何人都收迴來了嗎？”
“都收迴來了，大人有何吩咐。”
“去，讓人騎馬帶足口糧上南北兩岸，看看他們的岸上水兵去了什麽地方。”
“大人是懷疑金雪狄人有詐？”
“你想想看，他們此來兵力數倍於我，即便現在，他們的人比船多，兵力依然數倍於我。而我軍連日奪取戰船搶修沉船，加之傷亡，兵力嚴重不足。
若要將所有船隻帶迴德朗基，兵力將被各船稀釋，即便是順風劃船，至多安排兩班的人劃船，將比他們慢的多，他們要是尾追殺來，我們還不大敗。”
兩次交戰聯軍多有傷亡，繳獲船隻五六十艘，金雪狄人見聯軍不斷打撈沉船，多半也是料到聯軍要把船全部弄走，但平均到每艘船上沒有幾個人，於是故作詐敗，好等聯軍東逃時候順水順風尾隨強襲
“多半是他們自作聰明，以為我軍兵力嚴重不足，想佯裝詐敗，好趁機尾隨強襲。”
“按說是如此，可如此淺顯道理，他們但怎也不想想，萬一反被我軍用計豈不自取其禍。”
“那你說，我軍若是東去，如何能令他們中計。”
百裏燕反問，蔣傑略作思考後搖頭說：
“這個……屬下愚鈍，不知，還請大人明示。”
“你如此精明尚且不知，他們又哪裏知道。你以為本將就是計囊袋子，憑空翻手就能變出來？”
“大人難道真無計可施？”
“倒也不全是，不過要費些力氣。眼下我軍有船幾艘？”
“此前又撈出五艘自沉船，眼下有兩百四十餘艘，還有四十多艘需要打撈。”
“這樣，今夜天色一黑，每兩艘三千石船，三艘兩千石船編為一組，三艘兩千石船在中間，兩艘三千石船各置於首尾，五艘首尾以繩索緊密相連間，頭船、尾船配以槳手水兵，中間三艘兩千石船空船降帆，如此以兩艘大船帶三艘小船，小船人力可轉移至大船，速度還不會慢。”
“誒，大人此計真妙！”
“快去，讓騎兵上岸，我琢磨著，金雪狄人多半得走出至少一天水路，才會讓我軍放心！”
拖船法當下多見於輕舟小船，大船很少用，一是大船的衝擊力遠比小船大得多，破壞力更大，稍有不慎發生追尾，後船能把前船菊花撞爛。
其二沒有必要，現實中很少發生幾艘船拖著，一起活動的極端案例。其三，拖船也是要講究技術的。
載重較小的兩船通常將繩索放長，讓兩船保持一定距離，如果兩船首尾相連距離過短，前船行駛產生的水流激波會通過水力傳導至後船，增加前船阻力。且兩船軸心不易重合，駕馭起來並不方便。
而大船拖行若用此法，繩索必須放的更長，後船出空貨物減輕輜重，但若此操作不當，後船仍會撞上前船，甚至後船擱淺，而且無法組隊拖拽更多的船隻。
事實上大船拖行要盡量縮短間距，要首尾相連，這樣即可避免相撞，同時由於大船船體屬於吃較深，水流激波影響是有，但在船體載重壓製下，激波不易造成船體偏航和扭動。
同時在船隊末尾安排人力控船，形成頭船尾船同時控製，如此可將幾艘串聯大船軸線基本保持在一條軸線上，不至於彎彎扭扭增強阻力引發不測，且還能通過後船起到減速作用。
像京杭大運河上跑貨的船隊，都是采用此法，頭幾條船開著柴油機，後麵拉著二三十條船停機船，省油跑的還不慢。
“幾時了？”
“已經巳時了大人，屬下見您幾日未曾合眼，便未敢叫醒大人。”
“嗯……”百裏燕又是打了個哈欠，伸了伸腰，含糊其辭又問：“此時叫我何事？”
“迴大人，剛才清查俘獲敵船發現了這個。”
蔣傑遞來一本金雪狄人書冊，約有一指厚，紙張非常粗糙，是用稻草、樹皮生產的簡陋紙張，質地非常差。書冊扉頁寫有金雪狄文，意為《兵法通要》，看到這裏，百裏燕不禁困惑：
“誰人發現此書？”
“幾個老卒搜刮的時候發現了此書，原本老卒並不認識蠻字，故而將之仍在地上，但卻是發現此書一半是蠻字，而另一半是我中原文。交給屬下翻看後，發現了我軍講武堂絕密內容。”
“什麽啊！”百裏燕聞訊大吃一驚，驚出一身冷汗。
他非常清楚，講武堂抄發的內部兵法書籍，每次使用完後一概要收迴講武堂書庫，由專人把手，不太可能流到外界，更不用說漂洋過海兩萬多裏出現在金雪狄人的兵法書中。
講武堂書麵傳授的內容，一部分是從當世所能收集兵法書冊中精挑細選的，一部分是百裏燕根據前世閱曆摘選，外界不可能出現雷同。蔣傑諳熟內容，絕不可能看走眼。
打開此書，果然是一篇金雪狄文，一篇中原文，並有粗略的注解。其中關於講武堂的內容，注解多有曲解，翻譯和理解南轅北轍。
如以“凡戰者，以正合，以奇勝。善出奇者，無窮如天地，不竭如江海。終而複始，日月是也。死而更生，四時是也。聲不過五，五聲之變，不可勝聽也；色不過五，五色之變，不可勝觀也；味不過五，五味之變，不可不勝嚐也。”謬誤的曲解為數字關係，常言道事不過三，到了金雪狄人課本中成了事不過一二三四五。
再如“存地失人，人地皆失，存人失地，人地皆得”，百裏燕將其列為治政和經濟篇，重點講解人和土地、土地和人，人、土地、經濟國力的關係。
核心內容是“人”才是一切軍事、政治、經濟的根本資源，沒有人，再多的土地也守不住。因此喪失民力比失地威脅更大，授課時詳細闡述了人、土地和經濟國力三者關係。
但到了此書中反而成了人與地共存亡，必報必死的態度和敵人決戰，否則土地和人都會失去。
看到這裏，百裏燕多少又是鬆了口氣。
講武堂內部書冊隻有原文而沒有注解，每次授課都由百裏燕口傳，若無切身體會和正確理解思路，在沒有曆史典故和前提條件之下，外人是很難知道講武堂的秘密。
即便是拿到了內部資料，許多都是看字麵一知半解。由此可以斷定，內容不是武官階層泄露，或是書庫看管者，或是其他諸侯在竊取內容之後，被中原賊給弄走。
時間算起來，從講武堂開辦以來，得有五六年時間，從中原偷迴資料，再到拿迴金雪狄本土研究刊發，怎麽也得有兩三年時間，這麽算起來，這件事還是發生在百裏燕離開鹹國之前發生的。
如此掐算起來，晉國的嫌疑無疑最大，晉國偷迴之後，又可能不當心被中原賊竊走。
想到這裏，百裏燕臉色愈發難看，他說：
“書中除我講武堂，還有他國近些年名將所創軍製兵法，多為中原兵法至精髓大成，此書即便是拿迴中原，都可謂是製勝法寶。沒想到金雪狄人對中原之滲透盡到無孔不入地步，簡直令人匪夷所思！”
“大人，可金雪狄人既然能從我中原獲取此書，但為何與我軍交戰還是屢戰屢敗。”
“嗬嗬！”百裏燕冷笑道：“其文意與中原文精髓相去甚遠，差之毫厘謬以千裏，其解有違中原文本意，其自然不知其中奧妙。而真正能通中原文者，或不知兵事，或無典故參詳，亦不能切身感受中原之思想精髓，其焉能知我中原兵法之精妙。甚至其拿了此種一知半解的兵法，非但不能取勝，還可能誤人子弟自受其害。”
“那豈不是搬起石頭砸自己的腳嗎？”
“何止是搬起石頭砸自己的腳，多半已經深受其害不能自拔。將此書收起來，日後還有大用！”
“諾！”
匆匆用冷水洗了把臉，隨蔣傑來到甲板，氣溫明顯又低了些，金雪狄人的戰船已經退往二十裏外，河麵上仍就漂浮著大量的浮屍，空氣中尚殘留著硝煙的味道。
蔣傑此時將一條灰色毛皮戰袍披在了百裏燕肩上：
“今日天氣轉寒，大人免得著涼。”
“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不複還……過的真快呀，不知不覺，到此快兩年了吧。”百裏燕一臉蕭索，仿佛瞬間老卻了幾歲。
蔣傑沮喪點了點頭：
“嗯……從篤暉戰敗算起，兩年多了，不知道還能不能迴鹹國。”
“近兩萬裏地，幾十萬人要想活著北返中原，何其難也。不過也不要氣餒，天無絕人之路，總會有辦法的。大不了我軍也學匈奴人，根歸於夏，而縱橫於草原，在此跟他們鬥上幾十年！”
“大人，匈奴人是何人？”
“這你不知道，是曾經很久以前另一個世界，流浪在草原上的強大遊牧民族，與中原同根同種，因過斷絕了中原消息而自成一家。去，給我弄些熱飯。”
“遵命大人。”
匈奴發源於夏商，早期也是一支為中華文明開疆拓土，向北遷徙的一個分支，後因失去聯絡自成一體，逐漸演變為匈奴。
聯軍被困南地，消息斷絕，衣食住行都需要掠奪，難說日後人口漸多，無法北返中原，就地經過幾代人繁衍，逐漸失去中原文明特征而自成一體，在南地掠奪襲擾金雪狄人，若幹年後打趴了他們，又北上中原襲擾。
趁金雪狄人元氣大傷，聯軍上午全麵搶修戰船，陸續從水下上浮了沉船十餘艘。
下午，氣溫有所迴升，百裏燕在艙內翻看那本所謂的《兵法通要》，內容的翻譯和曲解問題嚴重，帶有嚴重的主觀臆斷和想當然的生搬硬套。
未時前後，蔣傑突然來報：
“大人，大人，金雪狄水軍跑了！”
“跑了！”
百裏燕聞訊頗為詫異，他覺得以金雪狄人的秉性，斷然不會善罷甘休，難道是穆尼得知戰敗下的撤退命令？
舉步來到甲板，望遠鏡中可見二十裏外敵船已經掉頭，意圖西逃。
“蔣傑，昨日放上南岸的馬匹何人都收迴來了嗎？”
“都收迴來了，大人有何吩咐。”
“去，讓人騎馬帶足口糧上南北兩岸，看看他們的岸上水兵去了什麽地方。”
“大人是懷疑金雪狄人有詐？”
“你想想看，他們此來兵力數倍於我，即便現在，他們的人比船多，兵力依然數倍於我。而我軍連日奪取戰船搶修沉船，加之傷亡，兵力嚴重不足。
若要將所有船隻帶迴德朗基，兵力將被各船稀釋，即便是順風劃船，至多安排兩班的人劃船，將比他們慢的多，他們要是尾追殺來，我們還不大敗。”
兩次交戰聯軍多有傷亡，繳獲船隻五六十艘，金雪狄人見聯軍不斷打撈沉船，多半也是料到聯軍要把船全部弄走，但平均到每艘船上沒有幾個人，於是故作詐敗，好等聯軍東逃時候順水順風尾隨強襲
“多半是他們自作聰明，以為我軍兵力嚴重不足，想佯裝詐敗，好趁機尾隨強襲。”
“按說是如此，可如此淺顯道理，他們但怎也不想想，萬一反被我軍用計豈不自取其禍。”
“那你說，我軍若是東去，如何能令他們中計。”
百裏燕反問，蔣傑略作思考後搖頭說：
“這個……屬下愚鈍，不知，還請大人明示。”
“你如此精明尚且不知，他們又哪裏知道。你以為本將就是計囊袋子，憑空翻手就能變出來？”
“大人難道真無計可施？”
“倒也不全是，不過要費些力氣。眼下我軍有船幾艘？”
“此前又撈出五艘自沉船，眼下有兩百四十餘艘，還有四十多艘需要打撈。”
“這樣，今夜天色一黑，每兩艘三千石船，三艘兩千石船編為一組，三艘兩千石船在中間，兩艘三千石船各置於首尾，五艘首尾以繩索緊密相連間，頭船、尾船配以槳手水兵，中間三艘兩千石船空船降帆，如此以兩艘大船帶三艘小船，小船人力可轉移至大船，速度還不會慢。”
“誒，大人此計真妙！”
“快去，讓騎兵上岸，我琢磨著，金雪狄人多半得走出至少一天水路，才會讓我軍放心！”
拖船法當下多見於輕舟小船，大船很少用，一是大船的衝擊力遠比小船大得多，破壞力更大，稍有不慎發生追尾，後船能把前船菊花撞爛。
其二沒有必要，現實中很少發生幾艘船拖著，一起活動的極端案例。其三，拖船也是要講究技術的。
載重較小的兩船通常將繩索放長，讓兩船保持一定距離，如果兩船首尾相連距離過短，前船行駛產生的水流激波會通過水力傳導至後船，增加前船阻力。且兩船軸心不易重合，駕馭起來並不方便。
而大船拖行若用此法，繩索必須放的更長，後船出空貨物減輕輜重，但若此操作不當，後船仍會撞上前船，甚至後船擱淺，而且無法組隊拖拽更多的船隻。
事實上大船拖行要盡量縮短間距，要首尾相連，這樣即可避免相撞，同時由於大船船體屬於吃較深，水流激波影響是有，但在船體載重壓製下，激波不易造成船體偏航和扭動。
同時在船隊末尾安排人力控船，形成頭船尾船同時控製，如此可將幾艘串聯大船軸線基本保持在一條軸線上，不至於彎彎扭扭增強阻力引發不測，且還能通過後船起到減速作用。
像京杭大運河上跑貨的船隊，都是采用此法，頭幾條船開著柴油機，後麵拉著二三十條船停機船，省油跑的還不慢。