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按照我之前的計劃，先讓戰士們看懂地圖，再學習一些日語知識。等先把這些比較實用的技能學會後，再教大夥一些軍事知識和射擊技能，提高這支隊伍的生存和戰鬥能力。/p
我拿出一張日軍繪製的地圖，攤開固定在一塊木板上，再把木板靠支架支起來，形成一個簡易的黑板。手裏拿了根樹枝當作教鞭，開始向著大家講述地圖上的種種，尤其是一些等高線和地貌要素。/p
第一次接觸地形圖，對戰士們會有些難度，但是這個隻要多問多看多了解，就很容易摸透這其中的奧秘。此時的日軍地圖畫的挺清楚了，我也很好他們講述這些個要素，所代表的是什麽地形、地貌。/p
由於地圖的大小就這麽大，有沒有投影儀什麽的，隻能把大家分成幾波輪流坐到前排看。聽完我所講的，我還要時不時的提問他們，遇到答不上來的，我就會扣除他的學習分，一旦低於80分就要關禁閉1天，低於60分就要關兩天。/p
這個懲罰大夥也是第一次聽到，都不在意這個，覺得這沒啥問題，不就關一天嘛！隻要有吃有喝的，睡上一覺就完事了。所以使得他們都沒多人在認真聽講的，我問他們問題，都沒幾個人迴答上來的。/p
這可把我氣得，我在上麵講的口幹舌燥的，你們倒好在下麵坐著，啥都沒學進去，害我白白浪費這麽多口水，我狠狠的把那些答不出的人扣除他們的學習分。/p
我現在可算是能理解做老師的辛酸和苦悶了，你不僅要教他們文化知識，還要替家長管教好他們的孩子。很多孩子不知道上課是多麽神聖的事情，你們很幸運可以坐在教室裏接受文化學習，但其他山區的孩子，想上學卻缺少老師去教學。/p
你們不珍惜現在的機會去學習，難道還指望你們以後去學麽？未來還有更多的事情等著你們，哪有心思放到學習上去？/p
老師的職責是傳道、授業、解惑，不是替家長們管教你們調皮的子女的，你們難道不知道課堂上不隻有你家一個孩子？你家孩子不學習，但不要影響到其他孩子的學習。孩子不懂，大人難道不懂嗎？/p
老師在講台上辛苦的教學，你家孩子不聽課，反倒在下麵做些小動作，影響到周圍的孩子的學習，老師嗬斥幾句，或者懲罰的敲打兩下。這就使得很多家長表示不能接受，覺得老師教學不合理啥的，隻會往老師那裏挑刺，不去教育自己的子女是否做事妥當。/p
老師也是有情感的人，因為長時間的教學，遇到那些頑劣的孩子調皮搗蛋，脾氣自然會上來，控製不住情緒，打罵幾下，隻要不出格也是沒什麽的！這都算是正常教學範圍之內，就是看不慣某些人小題大做，以此要求老師怎樣怎樣。/p
老師的辛苦尤豈是你所能感受到的，每天的教學方案需要提前準備好，還要對教學內容熟悉理解，教學完還要考慮怎樣讓學生能深入的理解和記憶。做完還要給學生批改作業，還要給學習較差的學生講解錯誤的題目。/p
據我所知，有的老師要教兩三個班的學生，這就要百來號人了，這就使得他們每天跑完這班，休息一會兒，就要去下一班教學。他們講課不是照本宣科，還要把自己的見解交給學生們，對有人提問，還問細心解答，直到對方理解為止。/p
他們最可恨的是，有調皮的孩子打斷他們的教學進程，這個不僅打亂他們的節奏，還會影響到別的孩子學習的中斷，原本就要記住老師所講述的內容，但被這打斷了，讓他們的心思也是轉移了，害的大夥都不好了。/p
遇到這種害群之馬，不好好的管教，豈能對得起其他家長的囑托和信任。沒教好學生，老師心裏也是不開心的。孩子們的成績沒教好好，這使得老師心裏沒有什麽成就感，覺得是自己不夠努力；還是覺得自己的教學方法有問題，害的孩子們沒學進去。/p
我現在就是覺得，我怎麽就教不會他們呢？這個地圖之類的內容又不難，這畫的也不抽象，怎麽會看不明白呢？我用拳頭狠狠的敲擊木板：/p
“你們都聽好了，想迴去早點睡得，就給我好好學，學會就可以迴去早點睡覺。學不會就繼續在這裏學，直到學會了為止，都聽明白了嗎？”/p
“明白”下麵傳來簡潔的迴答。我繼續把我剛才所講的又講了一遍，這次我看他們都是仔細的在聽、在記，看到這裏我倒是欣慰不少。講完後，我再對他們進行抽查。/p
今天花費了挺長時間，所有人都經過了我的考核，才結束了今天的教程。這做完這些事後，最大的感受就是心累。渾身就像是泄了氣的皮球，沒心情、沒力氣去想其他的。躺在床上，沒過多久就睡著了。/p
第二天，白天的體能訓練依舊進行。先是5公裏負重訓練，然後訓練拚刺技術，這個在抗戰時期是主要招數，必須要好好訓練。然後，吃中飯。吃完再休息一小時。下午進行格鬥、對抗訓練。/p
格鬥因為沒什麽專業的章法，給人感覺就是在打群架。但沒有專業人員，隻能自己摸索著前進。隻要可以增加戰士們的近戰能力，這我就隻不在乎了。管你黑貓、白貓，隻要能抓住老鼠的貓，都是好貓。/p
最後，進行射擊訓練。這個射擊訓練不是實彈射擊，而是端槍訓練手臂的力量，確保端槍的平穩性。實彈的話沒那麽土豪，況且槍聲還會引起敵人的注意力，搞不好引火上身。/p
還有一點，就是彈藥有限，我可沒那麽多彈藥用來訓練，都隻有在戰場上才會用實彈。在這個時期的大多數軍隊都是這樣，這都是國情所造成的，可是打仗靠的就是燒錢。/p
戰士們的訓練都是些近戰的訓練，實彈訓練幾乎為0，你讓他們怎麽和槍法挺準的日軍戰鬥。而且，每個人的彈藥都有限，正規部隊的彈藥也不超3位數，遊擊隊更是不堪，能有幾顆就不錯了，有的還是拿長矛作武器。/p
現實往往比影視更殘酷，沒什麽彈藥、沒什麽糧食。抗戰，我們堅持了十四年，這是中國軍隊的驕傲，這是屬於所有抗日武裝的榮譽，我們都將銘記，不可忘本！/p
經過一天的體能訓練，大夥都很累了，是時候讓他們休息一下。晚上還要繼續學習文化課程，這個現在已經提上日程，得實施起來。/p
到了約定時間，我集合隊伍，開始新一天的學習。首先把昨天的內容迴顧一下，溫故而知新還是很必要的，我提問戰士們做題時你多學到的內容，迴答不出來的，就會扣除他的學習分，這個我到看看誰是第一個關禁閉的。/p
到時候，看看他的體會。我曾聽人說起，這個禁閉是多麽多麽折磨人的，是多麽多麽恐怖的，我也沒切身體會過。所以也是期待他們誰關進去試試，看看這個效果怎樣？/p
我提問很多人，大多數的都知道了，隻有少數人是不太清楚，這個我又給他們講述了一遍，讓他們多記牢些。今天主要還是學習簡單的日語和口語，這個可比看懂地圖要難很多。/p
要知道這個我可是學了很長一段時間的，平時還要練習口語，不然對話起來就有種生澀感，會讓人懷疑的。隻有母語才不會有這種感覺，就是脫口而出的就說出來。語言還得要些天賦，這個因人而異。/p
我不指望所有人都會講日語，但你好歹可以說幾句，或者聽得懂敵人說的是什麽？這樣子我都滿足了，這好歹也算是學到了什麽。/p
我把我的要求跟大夥講了，他們聽到後，感覺很多人放鬆了很多。認為這個學起來應該挺簡單的，我就暗自笑笑，這個學了再說。我要不是當初為了迴國抗日，才會努力學習日語以求派上用場。/p
現在果真很有用，不枉我當初拚命學習。我開始和他們講述這個語法和聲調，聽的他們是雲裏霧裏的。我看這樣子不行啊！得換種方式，不然這都沒什麽效果。/p
幹脆，我直接拎出來講，把那些日常用語直接教大家講、教大家寫，這樣子更貼切、更快捷。雖然這個不能舉一反三的學習其他詞匯，但我慢慢會交給他們一些學習語言的方法，那樣更適合他們。/p
在今天的學習結束後，我看到大夥都是昏昏欲睡的樣子，知道學習這個還是很乏味的。隻是機械的把單詞記憶到腦海裏是不行的，還要係統的、全麵的學習，每一種語言都是有自己的獨特之處，想要透徹的學習不是一朝一夕可以完成的。/p
我隻是希望這其中，能有一些個人會學到點東西，將來也可以派上用場。/p
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我拿出一張日軍繪製的地圖，攤開固定在一塊木板上，再把木板靠支架支起來，形成一個簡易的黑板。手裏拿了根樹枝當作教鞭，開始向著大家講述地圖上的種種，尤其是一些等高線和地貌要素。/p
第一次接觸地形圖，對戰士們會有些難度，但是這個隻要多問多看多了解，就很容易摸透這其中的奧秘。此時的日軍地圖畫的挺清楚了，我也很好他們講述這些個要素，所代表的是什麽地形、地貌。/p
由於地圖的大小就這麽大，有沒有投影儀什麽的，隻能把大家分成幾波輪流坐到前排看。聽完我所講的，我還要時不時的提問他們，遇到答不上來的，我就會扣除他的學習分，一旦低於80分就要關禁閉1天，低於60分就要關兩天。/p
這個懲罰大夥也是第一次聽到，都不在意這個，覺得這沒啥問題，不就關一天嘛！隻要有吃有喝的，睡上一覺就完事了。所以使得他們都沒多人在認真聽講的，我問他們問題，都沒幾個人迴答上來的。/p
這可把我氣得，我在上麵講的口幹舌燥的，你們倒好在下麵坐著，啥都沒學進去，害我白白浪費這麽多口水，我狠狠的把那些答不出的人扣除他們的學習分。/p
我現在可算是能理解做老師的辛酸和苦悶了，你不僅要教他們文化知識，還要替家長管教好他們的孩子。很多孩子不知道上課是多麽神聖的事情，你們很幸運可以坐在教室裏接受文化學習，但其他山區的孩子，想上學卻缺少老師去教學。/p
你們不珍惜現在的機會去學習，難道還指望你們以後去學麽？未來還有更多的事情等著你們，哪有心思放到學習上去？/p
老師的職責是傳道、授業、解惑，不是替家長們管教你們調皮的子女的，你們難道不知道課堂上不隻有你家一個孩子？你家孩子不學習，但不要影響到其他孩子的學習。孩子不懂，大人難道不懂嗎？/p
老師在講台上辛苦的教學，你家孩子不聽課，反倒在下麵做些小動作，影響到周圍的孩子的學習，老師嗬斥幾句，或者懲罰的敲打兩下。這就使得很多家長表示不能接受，覺得老師教學不合理啥的，隻會往老師那裏挑刺，不去教育自己的子女是否做事妥當。/p
老師也是有情感的人，因為長時間的教學，遇到那些頑劣的孩子調皮搗蛋，脾氣自然會上來，控製不住情緒，打罵幾下，隻要不出格也是沒什麽的！這都算是正常教學範圍之內，就是看不慣某些人小題大做，以此要求老師怎樣怎樣。/p
老師的辛苦尤豈是你所能感受到的，每天的教學方案需要提前準備好，還要對教學內容熟悉理解，教學完還要考慮怎樣讓學生能深入的理解和記憶。做完還要給學生批改作業，還要給學習較差的學生講解錯誤的題目。/p
據我所知，有的老師要教兩三個班的學生，這就要百來號人了，這就使得他們每天跑完這班，休息一會兒，就要去下一班教學。他們講課不是照本宣科，還要把自己的見解交給學生們，對有人提問，還問細心解答，直到對方理解為止。/p
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遇到這種害群之馬，不好好的管教，豈能對得起其他家長的囑托和信任。沒教好學生，老師心裏也是不開心的。孩子們的成績沒教好好，這使得老師心裏沒有什麽成就感，覺得是自己不夠努力；還是覺得自己的教學方法有問題，害的孩子們沒學進去。/p
我現在就是覺得，我怎麽就教不會他們呢？這個地圖之類的內容又不難，這畫的也不抽象，怎麽會看不明白呢？我用拳頭狠狠的敲擊木板：/p
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戰士們的訓練都是些近戰的訓練，實彈訓練幾乎為0，你讓他們怎麽和槍法挺準的日軍戰鬥。而且，每個人的彈藥都有限，正規部隊的彈藥也不超3位數，遊擊隊更是不堪，能有幾顆就不錯了，有的還是拿長矛作武器。/p
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我提問很多人，大多數的都知道了，隻有少數人是不太清楚，這個我又給他們講述了一遍，讓他們多記牢些。今天主要還是學習簡單的日語和口語，這個可比看懂地圖要難很多。/p
要知道這個我可是學了很長一段時間的，平時還要練習口語，不然對話起來就有種生澀感，會讓人懷疑的。隻有母語才不會有這種感覺，就是脫口而出的就說出來。語言還得要些天賦，這個因人而異。/p
我不指望所有人都會講日語，但你好歹可以說幾句，或者聽得懂敵人說的是什麽？這樣子我都滿足了，這好歹也算是學到了什麽。/p
我把我的要求跟大夥講了，他們聽到後，感覺很多人放鬆了很多。認為這個學起來應該挺簡單的，我就暗自笑笑，這個學了再說。我要不是當初為了迴國抗日，才會努力學習日語以求派上用場。/p
現在果真很有用，不枉我當初拚命學習。我開始和他們講述這個語法和聲調，聽的他們是雲裏霧裏的。我看這樣子不行啊！得換種方式，不然這都沒什麽效果。/p
幹脆，我直接拎出來講，把那些日常用語直接教大家講、教大家寫，這樣子更貼切、更快捷。雖然這個不能舉一反三的學習其他詞匯，但我慢慢會交給他們一些學習語言的方法，那樣更適合他們。/p
在今天的學習結束後，我看到大夥都是昏昏欲睡的樣子，知道學習這個還是很乏味的。隻是機械的把單詞記憶到腦海裏是不行的，還要係統的、全麵的學習，每一種語言都是有自己的獨特之處，想要透徹的學習不是一朝一夕可以完成的。/p
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