“謝謝老師,老師謬讚了。”孟亦秋笑著對老師鞠了個躬。


    阿津沒有給老師行禮的想法,但看孟亦秋都做了,他不想輸給對方,於是也跟著馬馬虎虎地彎了一下腰。


    “老師趕快點評吧。”他說出口的話就不怎麽禮貌了。


    不過老師對此已經習以為常,所以根本沒怎麽管他,隻是淡淡地頓了頓首,然後沒有表述自己的意見,而是點了幾個班的同學站起來評價。


    能夠進入言氏音娛新人班的都是想要當明星或者演員的,所以在上課的時候,基本沒有人不聽課,一雙雙眼睛一直專注地盯著講台上人的一舉一動,想要將其全數收入腦中。


    見老師點了自己起來,幾位同學激動又忐忑,急忙伸手整理了一下衣服和鬢角,然後輕咳了一聲,給出自己的評價。


    有覺得阿津的劇本很奇怪的,有懷疑阿津是不是不小心串戲了的,還有讚賞和批評阿津演技的。


    他們都不怕阿津,所以想到什麽說什麽,言辭絲毫不給情麵。


    反正說實話,他們在不同的班級,可能直到這批新人全都出道了,他們還和阿津沒什麽接觸呢。


    接下來又有幾個高等級班的站了起來,對孟亦秋這一角紛紛訴說了自己的想法。


    低等級班的幾乎都在評價阿津,就算是提到孟亦秋也一般都是一句帶過。


    這不說明他們看不見孟亦秋,更多的是他們怕對於孟亦秋的評價有誤,所以不敢擅做言語,就怕被別人打臉。


    而高等級班的學生們更加活潑和專注,學得也比低等級班的好上很多,而且孟亦秋又是b班人,同學的身份成功讓他們拉近了差距。


    在提及孟亦秋的時候,他們的表情和語氣都更加大膽,甚至有人直接從一些小細節開始研究起了孟亦秋的人設是什麽樣的,是用什麽動作來加深描寫的?


    有的揣測有錯有對,不過勤加思考才能有進步,所以老師很提倡這種積極的風格,還一直笑眯眯地看著他們。


    等到學生們你一言我一語地把想要說的地方都補充完,老師才把臉上過分慈祥的笑容收起來,站在講台前麵,伸手敲了敲桌麵:“大家說的都很對,而且你們都充分地表達了自己的理解,老師很欣慰。”


    “現在我來具體地評價一下阿津和孟亦秋的這段配合表演。”


    他說完,掃視了一圈場下,見大家都在專注地望著他,才滿意地點了點頭,思忖了一下,把最開始的兩句總結先說出來:“如你們所說的,阿津的劇本和人設稍微有些問題,而孟亦秋的演技十分優秀,值得大家學習。”


    “對於阿津的劇情問題我就不多說了,相信在場的大部分同學都能有所領悟,下次避免再犯他這樣的錯誤,但是孟亦秋的張弛有度,我還是要給你們分析一下的。”說到這裏,老師把身子轉向了站在旁邊的孟亦秋和阿津。


    雖然阿津在和孟亦秋對過戲之後,清楚地明白了他和對方的差距,可在他心裏他們兩個根本沒有太大的分別,雖然孟亦秋很優秀,但他也是可圈可點的。

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