（401）振邦主任故事多
有詩歎曰：
振邦主任故事多，學校工作樣樣做；
一心一意為教育，偷龍轉鳳也做過。
寫好教案試講課
在此，還得要抽些時間說說，從1974年以來，在我們家鄉和大隊初中學校中，曾經發生過讓我難以忘懷的一些往事。
要知道，這些難忘的往事，它總是常會勾引起我心靈深處無形的衝動和情懷。有時還情不自禁地會令我一直都處於一種難以自拔的境地……
記得，在上個世紀的八十年代初期，我已被選調到縣重點高中的博中任教。並上來後，就認識了先前已在博中任教多年、原來過去又與我高中是同年級的龐錫熔老師。
此時，大家已同在數學科一起共事了。因此，在課餘飯後閑聊中，難免不會說到彼此之間，所熟悉的一些往事。
有一次，他就笑容可掬地跟我滔滔不絕地說到：
“王飛老師呀，還記得嗎，在1974年國慶節後，曾在你們東平良荔初中，舉行過一次全縣初中數學首次觀摩課。當時的主講人，正好是你們學校的李振邦主任。他是一個教學成績突出，經驗豐富的老教師……”
頓時之間，當他說到這裏時，將手上拿著的那支經濟牌煙子，深深地吸了一口，向空中噴了噴。
然後，精神抖擻似神仙般地繼續說道：
“但是，誰也不會相信，他竟然會在全縣幾十位前來聽課的老師麵前，差點就出了‘洋像’。幾乎讓在場指導的縣教研室陳錫寬一時之間，都慌了手腳，生怕主講人下不了台。這是我平生頭一迴在聽課上所遇見過的驚險場麵……”
一時之間，我剛一聽了後，馬上聯想到當年此事所發生過程的前前後後，以及一些鮮為人知的事情……
要懂得，1974年正是小平同誌上台親自抓“國民經濟全麵整頓”的一年。當時，教育戰線也算是一個“重災區”。它也和其他戰線一樣，開始搞一些“全麵整頓”提高的大動作。
其中，我們東平公社教育組，也一樣緊跟全國的形勢，轟轟烈烈地開展過為提高學校教學質量，在公社各類學校中，積極掀起大搞課堂教學研究等活動。
頓時之間，人人爭上“研究課，示範課，觀摩課”的風氣很濃厚。並在“互相聽課，開展評課”等活動中，進一步深入探索如何去提高課堂教學質量，人人獻計獻策。結果收效頗佳，也發現和樹立了一些上課獨具一格的老師。
特別是，作為我們東平公社在每年參加東平高中招生考試時，各科成績較突出。尤其是，數學成績顯得較好的良荔大隊初中。
於是，我們良荔初中就首當其衝，被樹為了全公社開展課堂教學研究較好的一個典型，而樹為讓各大隊學校學習的榜樣。
縣教研室的陳錫寬，他是東平公社新鄭大隊人。當他從教育組龐宗亮會報中知道，良荔初中具備為開展全縣數學課堂教研活動的典型。可將它的經驗好好總結推廣。於是，陳錫寬決定深入我們大隊學校。
後來聽說，他跟我們書房垠村的王其桐還是親戚啦。因此，他到學校聽課時，曾到其桐家吃過飯。畢竟，這是人之常情嘛！
他聽了李振邦主任好幾節的數學課。每次聽課我都陪他一塊聽講。聽課後，總與我一塊談談聽課的感受。因此，彼此之間，都會從不同角度，實事求是對講課開展評議和探討一番。
最後，都會一同找出幾個“子醜寅卯”來。然後，再跟李振邦主任好好地交換意見。從中，將他講得好的地方，讓他堅持下去；講得欠缺的地方，讓他進一步改進。
要知道，對於每次聽課後的評議和探討，我們的李振邦主任都會虛心地好好聽取，並從中吸取好的意見。但在有的時候，他也還會說說自已的一些不同的意見和看法，以讓大家進一步去共同探討和思考。
隨後，陳錫寬便將縣教研室的計劃和打算跟我們說了，以便征求我們意見：
“因為後天早上九點半鍾，全縣各公社來聽課的老師就要進到你們學校聽課了。我們必須要及時確定這次觀摩課的內容了。從李主任他現在上課進度看，明天再上一節，再下一節正是後天要聽的‘軸對稱圖形’這課了……”
說到這裏，他馬上停了下來。從他麵部表情上可以看出，像是征求我們的意見。
隨後，他又將自己想法，都全說了出來：
“我們現在必須要將它確定下來，還要求李主任將詳細教案寫好。並要試講一次。當然，我們的試講也隻能在無學生聽課情況下進行了，而不要弄虛作假地在學生麵前試講一次……”
頓時之間，大家聽他這麽一說，都表示完全同意照這樣地去做。
有詩為證：
舉行全縣觀摩課，各地代表將來到；
有史以來頭一次，傾盡全力準備好。
學生下晚自修離開教室後，此時，陳錫寬和李主任兩人，也對李主任所上的《軸對稱圖形》觀摩課的備課工作，經過多次反複研究推敲和修改後，已經基本上是落實好了。
於是，他們倆便從李主任房間裏一塊來到上社嶺初中二年級教室，準備先試講一次，看看試講得如何。
要知道，這堂數學觀摩課可不是一節普普通通的研究課。它可是花費了一定的財力和物力，召集全縣各個公社的初中數學老師代表，一塊集中前來聽講的一節帶有示範和指導性的觀摩課呀。
因此，這堂如此重要的觀摩課搞得成功與否，就顯得極其重要了。如果要是成功的話，其影響是相當深遠的；如果要是搞失敗或者上得不盡人意的話，那可就非同凡響了。
要懂得，自從暴發那場“史無前例”運動以來，已將近十年時間才搞的首次全縣範圍內的觀摩課，這其中的意義和份量，你就可想而知了。
再加上，當年的社會現實，那是一個幹什麽事情都要扯到“上綱上線”的這樣一個年代。要是搞不好的話，在政治上有多大影響，那也是得預先要考慮和顧及到的事情……
此時，我正在自己房間裏按照常規地在備課和批改作業。
突然之間，令我想到，按照今天晚飯時大家預先約定，要求陳錫寬和我一塊，作為李主任上觀摩課時的“模擬”學生，在課堂上聽他講課。
此時，而他要試講的教室顯然是在他所教的初二年級教室了。為了使教室顯得比較明亮一些，便將李主任和我房間裏這兩盞竹筍燈，都一起拿來放在教室講台上。這樣一來，整間教室還算得是比較明亮的。
同時，我預先又像給學生上課前那樣，將教室黑板全部都擦得個一幹二淨。還為他準備好在講課的過程中，所一定要使用到的園規和三角板這些數學教學用具，甚至還特地從我的房間裏，拿來了一合五色粉筆給他備用。
試講開始了……
此時，我和陳錫寬便端莊地坐在教室裏的前排中間處，在桌子上擺放著一本初二數學課本和一本聽講筆記。神情嚴肅又認真地準備像學生上課時一樣，全神貫注地在聽講。
當李主任從教室外麵慢慢進來以後，我們為了進一步製造一個正常的上課氣氛，我就叫了聲“立正！”。
然後，又說了一聲“老師好！”……
頓時之間，正在進來教室上課的李主任，便馬上就迅速地進入了主講人的這個“腳色”了。
此時，隻見他簡單扼要地說明了一下上節課所講的內容後，馬上就開門見山迅速地引入到了這堂課的課題上去。
於是，隻見他在黑板的右上方處，工整地寫上了《軸對稱圖形》的這個本節課所要講的課題。
隨後，他便高聲說道：
“請同學們打開課本的第43頁，細心觀察這幾個是什麽圖形……”
沉默了好一會兒後……
於是，李主任又繼續往下說道：
“很好，這個同學能夠爽朗地迴答出：‘從左到右分別是等腰三角形，等腰梯形，園，五角星。’他說得很對，請坐下……”
接著，李主任又問這些圖形有些什麽特殊的共同特性時，他又讓學生繼續想下去，他並不急於正麵迴答……
隨後，又在他的啟發下，學生們便將這些圖形的性質，一個個地分別說了出來……，
於是，他便馬上總結和歸納道：
“同學們，能用觀察法和對比法，將這些圖形反複分析對比後，得到共同特性，‘如果圖形能沿著某條線段所在的直線對折，使得左右兩旁能夠完全重合，這種圖形就是軸對稱圖形。這條直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。’……”
頓時之間，李主任說到這裏的時候，此時，教室前麵牆壁上的八掛鍾才是晚上十點二十分鍾，已上了半個小時的課了。離四十五分鍾一節課還有十五分鍾時間。看來，他講課的時間掌握得還是挺不錯的。
隨後，是讓學生做些課堂練習。最後，再由老師做本節課的課堂總結，布置課外練習……
下課後，我們三人聚在一起，在教室裏便各抒己見地議論起來……
其中，親自與主講人一起策劃這節觀摩課的陳錫寬，第一個發言道：
“從試講過程中，下麵幾點是要堅持的，一，做到了精講多練，時間掌握得恰如其分；二，從書本上的圖形出發，引導學生分析歸納。最後得到軸對稱圖形和對稱軸的概念。對於上概念課能起到拋磚引玉作用；三，整堂課能采取啟發式教學，廢除‘滿堂灌’的‘填鴨式’教學模式。這三點要堅持下去……”
一時之間，他將話題一轉，說了下麵幾點要加於改進的地方：
“第一，語言要簡練明確，盡量減少不必要的廢話；第二，課堂練習要落實，下去巡堂發現了問題，要及時對全班同學指出；第三，板書要規範化，要預先設計好，不要在黑板上亂寫亂畫。最後保留下來，方便堂上總結……”
頓時之間，在陳錫寬說完後，我也補充地說了我聽課後的感覺：
“總的來說，對於這節課講得還是不錯。有許多地方是值得我們年輕老師好好學習的。但作為全縣的一堂示範性的觀摩課，要是用高標準來衡量的話，就有一些地方值得提出來共同探討的必要了。在此，我提幾點不成熟的看法，僅供參考……”
說到這裏，瞬息之間，我看見他們此時的神情，發現都在誠懇地期盼我將意見說出來：
“我就說說吧，既然是概念課，就不以練為主了，而以引導學生去發現和分析歸納出概念為主。因此，是我教的話，就不讓學生打開課本。而首先在課前用紙板準備幾個圖形。然後，由老師在課堂顯示，讓學生發現圖形的規律和特性，再由學生總結歸納出這些概念和特性。這樣做才真正符合認識事物的規律……”
此時，我發現在旁邊的陳錫寬，正在眼不轉睛在看著我。也許，是在為我這種獨特的見解，而見他正在不停地點頭……
隨後，我又繼續說道：
“李主任上這樣帶示範性的觀摩課時，一定要放好自己心態，要有一顆平常心。不管來多少人聽課，你要把他們都看成是自己的學生一樣看待，就是不提問他們罷了。要是不解決好這個問題，盡管，你準備得多麽充分。最後，也許都是會講不好的。因此，就看你能否將壓力轉化為動力了……”
最後，我又再補充一點，說道：
“希望明天下午，能將李主任上課的詳細教案修改好。讓我抽時間幫助將它刻印出來，到時就能發給聽課者人手一份了……”
最後，大家都一致同意我所說到的意見和看法，也準備照此去做……
正是：
寫好教案試講課，聽後審議修改好；
肯定成績講問題，一切準備都照做。
欲知後事如何，請君往下細看。
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振邦主任故事多，學校工作樣樣做；
一心一意為教育，偷龍轉鳳也做過。
寫好教案試講課
在此，還得要抽些時間說說，從1974年以來，在我們家鄉和大隊初中學校中，曾經發生過讓我難以忘懷的一些往事。
要知道，這些難忘的往事，它總是常會勾引起我心靈深處無形的衝動和情懷。有時還情不自禁地會令我一直都處於一種難以自拔的境地……
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此時，大家已同在數學科一起共事了。因此，在課餘飯後閑聊中，難免不會說到彼此之間，所熟悉的一些往事。
有一次，他就笑容可掬地跟我滔滔不絕地說到：
“王飛老師呀，還記得嗎，在1974年國慶節後，曾在你們東平良荔初中，舉行過一次全縣初中數學首次觀摩課。當時的主講人，正好是你們學校的李振邦主任。他是一個教學成績突出，經驗豐富的老教師……”
頓時之間，當他說到這裏時，將手上拿著的那支經濟牌煙子，深深地吸了一口，向空中噴了噴。
然後，精神抖擻似神仙般地繼續說道：
“但是，誰也不會相信，他竟然會在全縣幾十位前來聽課的老師麵前，差點就出了‘洋像’。幾乎讓在場指導的縣教研室陳錫寬一時之間，都慌了手腳，生怕主講人下不了台。這是我平生頭一迴在聽課上所遇見過的驚險場麵……”
一時之間，我剛一聽了後，馬上聯想到當年此事所發生過程的前前後後，以及一些鮮為人知的事情……
要懂得，1974年正是小平同誌上台親自抓“國民經濟全麵整頓”的一年。當時，教育戰線也算是一個“重災區”。它也和其他戰線一樣，開始搞一些“全麵整頓”提高的大動作。
其中，我們東平公社教育組，也一樣緊跟全國的形勢，轟轟烈烈地開展過為提高學校教學質量，在公社各類學校中，積極掀起大搞課堂教學研究等活動。
頓時之間，人人爭上“研究課，示範課，觀摩課”的風氣很濃厚。並在“互相聽課，開展評課”等活動中，進一步深入探索如何去提高課堂教學質量，人人獻計獻策。結果收效頗佳，也發現和樹立了一些上課獨具一格的老師。
特別是，作為我們東平公社在每年參加東平高中招生考試時，各科成績較突出。尤其是，數學成績顯得較好的良荔大隊初中。
於是，我們良荔初中就首當其衝，被樹為了全公社開展課堂教學研究較好的一個典型，而樹為讓各大隊學校學習的榜樣。
縣教研室的陳錫寬，他是東平公社新鄭大隊人。當他從教育組龐宗亮會報中知道，良荔初中具備為開展全縣數學課堂教研活動的典型。可將它的經驗好好總結推廣。於是，陳錫寬決定深入我們大隊學校。
後來聽說，他跟我們書房垠村的王其桐還是親戚啦。因此，他到學校聽課時，曾到其桐家吃過飯。畢竟，這是人之常情嘛！
他聽了李振邦主任好幾節的數學課。每次聽課我都陪他一塊聽講。聽課後，總與我一塊談談聽課的感受。因此，彼此之間，都會從不同角度，實事求是對講課開展評議和探討一番。
最後，都會一同找出幾個“子醜寅卯”來。然後，再跟李振邦主任好好地交換意見。從中，將他講得好的地方，讓他堅持下去；講得欠缺的地方，讓他進一步改進。
要知道，對於每次聽課後的評議和探討，我們的李振邦主任都會虛心地好好聽取，並從中吸取好的意見。但在有的時候，他也還會說說自已的一些不同的意見和看法，以讓大家進一步去共同探討和思考。
隨後，陳錫寬便將縣教研室的計劃和打算跟我們說了，以便征求我們意見：
“因為後天早上九點半鍾，全縣各公社來聽課的老師就要進到你們學校聽課了。我們必須要及時確定這次觀摩課的內容了。從李主任他現在上課進度看，明天再上一節，再下一節正是後天要聽的‘軸對稱圖形’這課了……”
說到這裏，他馬上停了下來。從他麵部表情上可以看出，像是征求我們的意見。
隨後，他又將自己想法，都全說了出來：
“我們現在必須要將它確定下來，還要求李主任將詳細教案寫好。並要試講一次。當然，我們的試講也隻能在無學生聽課情況下進行了，而不要弄虛作假地在學生麵前試講一次……”
頓時之間，大家聽他這麽一說，都表示完全同意照這樣地去做。
有詩為證：
舉行全縣觀摩課，各地代表將來到；
有史以來頭一次，傾盡全力準備好。
學生下晚自修離開教室後，此時，陳錫寬和李主任兩人，也對李主任所上的《軸對稱圖形》觀摩課的備課工作，經過多次反複研究推敲和修改後，已經基本上是落實好了。
於是，他們倆便從李主任房間裏一塊來到上社嶺初中二年級教室，準備先試講一次，看看試講得如何。
要知道，這堂數學觀摩課可不是一節普普通通的研究課。它可是花費了一定的財力和物力，召集全縣各個公社的初中數學老師代表，一塊集中前來聽講的一節帶有示範和指導性的觀摩課呀。
因此，這堂如此重要的觀摩課搞得成功與否，就顯得極其重要了。如果要是成功的話，其影響是相當深遠的；如果要是搞失敗或者上得不盡人意的話，那可就非同凡響了。
要懂得，自從暴發那場“史無前例”運動以來，已將近十年時間才搞的首次全縣範圍內的觀摩課，這其中的意義和份量，你就可想而知了。
再加上，當年的社會現實，那是一個幹什麽事情都要扯到“上綱上線”的這樣一個年代。要是搞不好的話，在政治上有多大影響，那也是得預先要考慮和顧及到的事情……
此時，我正在自己房間裏按照常規地在備課和批改作業。
突然之間，令我想到，按照今天晚飯時大家預先約定，要求陳錫寬和我一塊，作為李主任上觀摩課時的“模擬”學生，在課堂上聽他講課。
此時，而他要試講的教室顯然是在他所教的初二年級教室了。為了使教室顯得比較明亮一些，便將李主任和我房間裏這兩盞竹筍燈，都一起拿來放在教室講台上。這樣一來，整間教室還算得是比較明亮的。
同時，我預先又像給學生上課前那樣，將教室黑板全部都擦得個一幹二淨。還為他準備好在講課的過程中，所一定要使用到的園規和三角板這些數學教學用具，甚至還特地從我的房間裏，拿來了一合五色粉筆給他備用。
試講開始了……
此時，我和陳錫寬便端莊地坐在教室裏的前排中間處，在桌子上擺放著一本初二數學課本和一本聽講筆記。神情嚴肅又認真地準備像學生上課時一樣，全神貫注地在聽講。
當李主任從教室外麵慢慢進來以後，我們為了進一步製造一個正常的上課氣氛，我就叫了聲“立正！”。
然後，又說了一聲“老師好！”……
頓時之間，正在進來教室上課的李主任，便馬上就迅速地進入了主講人的這個“腳色”了。
此時，隻見他簡單扼要地說明了一下上節課所講的內容後，馬上就開門見山迅速地引入到了這堂課的課題上去。
於是，隻見他在黑板的右上方處，工整地寫上了《軸對稱圖形》的這個本節課所要講的課題。
隨後，他便高聲說道：
“請同學們打開課本的第43頁，細心觀察這幾個是什麽圖形……”
沉默了好一會兒後……
於是，李主任又繼續往下說道：
“很好，這個同學能夠爽朗地迴答出：‘從左到右分別是等腰三角形，等腰梯形，園，五角星。’他說得很對，請坐下……”
接著，李主任又問這些圖形有些什麽特殊的共同特性時，他又讓學生繼續想下去，他並不急於正麵迴答……
隨後，又在他的啟發下，學生們便將這些圖形的性質，一個個地分別說了出來……，
於是，他便馬上總結和歸納道：
“同學們，能用觀察法和對比法，將這些圖形反複分析對比後，得到共同特性，‘如果圖形能沿著某條線段所在的直線對折，使得左右兩旁能夠完全重合，這種圖形就是軸對稱圖形。這條直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。’……”
頓時之間，李主任說到這裏的時候，此時，教室前麵牆壁上的八掛鍾才是晚上十點二十分鍾，已上了半個小時的課了。離四十五分鍾一節課還有十五分鍾時間。看來，他講課的時間掌握得還是挺不錯的。
隨後，是讓學生做些課堂練習。最後，再由老師做本節課的課堂總結，布置課外練習……
下課後，我們三人聚在一起，在教室裏便各抒己見地議論起來……
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“從試講過程中，下麵幾點是要堅持的，一，做到了精講多練，時間掌握得恰如其分；二，從書本上的圖形出發，引導學生分析歸納。最後得到軸對稱圖形和對稱軸的概念。對於上概念課能起到拋磚引玉作用；三，整堂課能采取啟發式教學，廢除‘滿堂灌’的‘填鴨式’教學模式。這三點要堅持下去……”
一時之間，他將話題一轉，說了下麵幾點要加於改進的地方：
“第一，語言要簡練明確，盡量減少不必要的廢話；第二，課堂練習要落實，下去巡堂發現了問題，要及時對全班同學指出；第三，板書要規範化，要預先設計好，不要在黑板上亂寫亂畫。最後保留下來，方便堂上總結……”
頓時之間，在陳錫寬說完後，我也補充地說了我聽課後的感覺：
“總的來說，對於這節課講得還是不錯。有許多地方是值得我們年輕老師好好學習的。但作為全縣的一堂示範性的觀摩課，要是用高標準來衡量的話，就有一些地方值得提出來共同探討的必要了。在此，我提幾點不成熟的看法，僅供參考……”
說到這裏，瞬息之間，我看見他們此時的神情，發現都在誠懇地期盼我將意見說出來：
“我就說說吧，既然是概念課，就不以練為主了，而以引導學生去發現和分析歸納出概念為主。因此，是我教的話，就不讓學生打開課本。而首先在課前用紙板準備幾個圖形。然後，由老師在課堂顯示，讓學生發現圖形的規律和特性，再由學生總結歸納出這些概念和特性。這樣做才真正符合認識事物的規律……”
此時，我發現在旁邊的陳錫寬，正在眼不轉睛在看著我。也許，是在為我這種獨特的見解，而見他正在不停地點頭……
隨後，我又繼續說道：
“李主任上這樣帶示範性的觀摩課時，一定要放好自己心態，要有一顆平常心。不管來多少人聽課，你要把他們都看成是自己的學生一樣看待，就是不提問他們罷了。要是不解決好這個問題，盡管，你準備得多麽充分。最後，也許都是會講不好的。因此，就看你能否將壓力轉化為動力了……”
最後，我又再補充一點，說道：
“希望明天下午，能將李主任上課的詳細教案修改好。讓我抽時間幫助將它刻印出來，到時就能發給聽課者人手一份了……”
最後，大家都一致同意我所說到的意見和看法，也準備照此去做……
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