第五十二章高一年級紀事〔上〕（15）
（186）聆聽名師講古詩
有詩讚曰：
聆聽名師講古詩，精辟深廣無人比；
創吟客家好山歌，初聽首課永牢記。
琅琅上口讀詩經
我還清楚地記得，就是在舉行開學典禮後的第二天早上，在當做完了早操以後，我們便全部都迴到了教室裏，一起進行讀早讀。
此時，我的同桌劉漢民同學，也已經端莊地坐在自己的座位上了。
於是，我與他熱情地打了一聲招唿以後，便從課桌內，迅速地拿出所新發下來的語文課本，在打開第一課《詩經》的第一首《周南。關雎》，第二首《衛風。木瓜》，便也就像其他同學一樣，放聲地朗讀起來：
“《周南。關雎》
關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。 窈窕淑女，鍾鼓樂之。
《衛風。木瓜》
投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。”
不一會兒，全班五十多位同學，幾乎全都沉浸在這琅琅的讀書聲中。頓時之間，我突然感到，這是從來我也沒有讀過這些如此琅琅上口的《詩經》，瞬息之間，便覺得異常興奮和有趣。
盡管，對於這些詩句當中的真正含義，我一時之間，還是對它不甚理解。但是，不一會兒，我便已經將它朗讀到了有五、六成熟的程度了。
此時，從教室後麵走進來了一個年齡近四十上下的老師。隻見他穿著一身淺籃色，且又有些陳舊了的一套中山裝，眼睛佩帶上一副深度的近視眼鏡，頭頂上所留的發型、五官及儀表，極像當年魯迅先生的那個打扮，隻是差還尚未留起胡子而已。
此時，正在當他從我的旁邊經過的時候，同桌的劉漢民同學，便悄悄地小聲告訴我說：
“這個就是上我們語文課的秦桂祥老師……”
當他說完了後，他又口中不停頓地繼續朗讀起《周南。關雎》這首《詩經》。
頓時之間，當我一眼看上去的時候，秦桂祥老師便給了我一個很好的第一印象。
你可要知道，當時在我心目當中，他的外貌和打扮，就像是一位文質彬彬，且很有學問的學究式的高中語文老師。
大家可要知道，因為當年一般地來說，常帶眼鏡的人很少。尤其是，在我們的同學當中，可以說是幾乎沒有。隻是在有的時候，偶然地才看見一些老師，每當在進行備課，或上課的時候，才會戴一下，至於在其他的時間和場合當中，便就很少看見了。
其實，這也便算是我們在當年，普遍地看好一個人，看他是否是真的有學問的一個重要的表象之一。
此時，我看見他又在前麵一位同學的坐位旁邊停了下來，似乎是在告訴那個同學在朗讀詩文當中，一定是聽出有幾個字詞的讀音不大對頭的原因所至吧。
說句實在話，其實由於我的普通話也是不大準確，加上拚音又不大過關，也同這位同學一樣，似乎也被這些字詞的讀音幾乎給難住了。
當時，我便聽見秦桂祥老師正在給那個同學，進行耐心細致地解釋說：
“其實，‘好’的讀音確實應該念第三聲。但是，現在關鍵的問題是在‘逑’字的讀音上 。這裏的‘逑’通‘仇’音，逑(quiz):配偶。我們現在‘仇’作姓氏還念做‘求’，‘仇’在上古漢語中，就是伴侶的意思。”
突然之間，我聽了他這麽一說以後，我便馬上明白過來了。於是，我便按照他所說的讀音，再繼續進行朗讀下去的時候，頓時之間，馬上就感覺得順口得多了。
正是：
琅琅上口讀詩經，老師巡堂來糾正；
發型儀表和風度，形象極像活魯迅。
欲知後事如何，請君往下細看。
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（186）聆聽名師講古詩
有詩讚曰：
聆聽名師講古詩，精辟深廣無人比；
創吟客家好山歌，初聽首課永牢記。
琅琅上口讀詩經
我還清楚地記得，就是在舉行開學典禮後的第二天早上，在當做完了早操以後，我們便全部都迴到了教室裏，一起進行讀早讀。
此時，我的同桌劉漢民同學，也已經端莊地坐在自己的座位上了。
於是，我與他熱情地打了一聲招唿以後，便從課桌內，迅速地拿出所新發下來的語文課本，在打開第一課《詩經》的第一首《周南。關雎》，第二首《衛風。木瓜》，便也就像其他同學一樣，放聲地朗讀起來：
“《周南。關雎》
關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右毛之。 窈窕淑女，鍾鼓樂之。
《衛風。木瓜》
投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也。
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。
投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。”
不一會兒，全班五十多位同學，幾乎全都沉浸在這琅琅的讀書聲中。頓時之間，我突然感到，這是從來我也沒有讀過這些如此琅琅上口的《詩經》，瞬息之間，便覺得異常興奮和有趣。
盡管，對於這些詩句當中的真正含義，我一時之間，還是對它不甚理解。但是，不一會兒，我便已經將它朗讀到了有五、六成熟的程度了。
此時，從教室後麵走進來了一個年齡近四十上下的老師。隻見他穿著一身淺籃色，且又有些陳舊了的一套中山裝，眼睛佩帶上一副深度的近視眼鏡，頭頂上所留的發型、五官及儀表，極像當年魯迅先生的那個打扮，隻是差還尚未留起胡子而已。
此時，正在當他從我的旁邊經過的時候，同桌的劉漢民同學，便悄悄地小聲告訴我說：
“這個就是上我們語文課的秦桂祥老師……”
當他說完了後，他又口中不停頓地繼續朗讀起《周南。關雎》這首《詩經》。
頓時之間，當我一眼看上去的時候，秦桂祥老師便給了我一個很好的第一印象。
你可要知道，當時在我心目當中，他的外貌和打扮，就像是一位文質彬彬，且很有學問的學究式的高中語文老師。
大家可要知道，因為當年一般地來說，常帶眼鏡的人很少。尤其是，在我們的同學當中，可以說是幾乎沒有。隻是在有的時候，偶然地才看見一些老師，每當在進行備課，或上課的時候，才會戴一下，至於在其他的時間和場合當中，便就很少看見了。
其實，這也便算是我們在當年，普遍地看好一個人，看他是否是真的有學問的一個重要的表象之一。
此時，我看見他又在前麵一位同學的坐位旁邊停了下來，似乎是在告訴那個同學在朗讀詩文當中，一定是聽出有幾個字詞的讀音不大對頭的原因所至吧。
說句實在話，其實由於我的普通話也是不大準確，加上拚音又不大過關，也同這位同學一樣，似乎也被這些字詞的讀音幾乎給難住了。
當時，我便聽見秦桂祥老師正在給那個同學，進行耐心細致地解釋說：
“其實，‘好’的讀音確實應該念第三聲。但是，現在關鍵的問題是在‘逑’字的讀音上 。這裏的‘逑’通‘仇’音，逑(quiz):配偶。我們現在‘仇’作姓氏還念做‘求’，‘仇’在上古漢語中，就是伴侶的意思。”
突然之間，我聽了他這麽一說以後，我便馬上明白過來了。於是，我便按照他所說的讀音，再繼續進行朗讀下去的時候，頓時之間，馬上就感覺得順口得多了。
正是：
琅琅上口讀詩經，老師巡堂來糾正；
發型儀表和風度，形象極像活魯迅。
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