第四十六章我們的好班主任陳明廉（3）
（158）批改評講夠細致
你可要知道，當年我正在讀鳳山初中二年級時，就特別喜歡上寫作了……
要是每逢有了連堂的語文課的機會時，我總是從內心裏盼望陳明廉老師最好能夠布置大家進行寫作文。
我還清楚地記得，有時候，陳老師他所要布置給我們所要寫的作文題目，隻是在課堂上，簡單地講了幾句必須要講的話以後，於是，便讓同學們自己首先構思好文章的大概輪廓，然後，進行寫好其中的各個段落的簡明扼要的內容之後，最後再去進行動筆去寫……
另外，他還經常反複強調地要求大家，一定要把所擬定的寫作提綱，首先要抄寫在作文內容的前麵部分去……
就是在一般連堂課所寫的作文，在大多數的情況下，他都不會要求在下課的時候，就要馬上繳交上來的。往往都是至少也得要在第二天早上在上語文課的時候，才一律全部要求交齊的。
我能夠清楚地記得，那時候大多都是每隔一周時間，才進行寫一次作文。但是，每次所布置要寫的作文，他必定會做到全收全改。並且，往往都批改得十分認真和細致。
我還清楚地記得，在每篇批改後的作文，不但有詳細且中肯的微批。同時，還有對文章寫出比較詳細和中肯的總評。往往他還會對於在文章當中，所存在的一些病句、錯別字、標點符號用得不當等，都要進行細心的批改，絲毫不會隨便地馬馬虎虎就放過關的。
就是對於一些同學在文章抄寫過程當中，書寫的字體過於馬虎潦草，或書寫不夠規範的壞習慣。他一定會要讓你拿迴去再次進行重抄一遍，直至合格為止，決不會隨便讓你蒙騙過關的……
陳明廉老師他還常常語重心長地對我們說道：
“大家可要知道，語文是各科之母。不學好它，你便沒有能力去學好其他的功課。因此，要從現在開始，你們就得要狠下苦功夫，首先得要過好語文這一關。尤其是，在語文當中的閱讀和寫作等方麵的能力，一定要想方設法進一步去提高……”
當時，他所對我們的這些諄諄和耐心的教悔，便讓大家一直都牢記在自己的心中，使到我們永遠都難於忘記……
就在我的印象當中，陳明廉老師的作文評講課，就特別具有他獨特的風格。他不但評講得有的放矢，並且，往往還十分引人細聽。
我還清楚地記得，他經常總會對於那些寫得好的文章，常常都要拿到課堂上進行當眾範讀和詳解評論。
在當讀完那些寫得好的文章之後，還要你工整地抄寫一遍，並張貼在教室後麵的《學習園地》上去，也讓全班同學們再進行一次欣嚐和學習。他之所以要這樣去做的真正目的，就是對於作者進行一種最好的表彰……
我還清楚地記得，在我所寫的的不少作文當中，也曾經有過好幾次，是被抄貼公布過在班上的《學習園地》裏去的。
那時候，我們往往對於陳老師，那種在教學上極端負責的精神，使到我所深深地受到感動。
好像，他對在評改作文過程當中，所發現的一些嚴重的病句，以及通常人們會肯用錯的那些字句，特別作為一種典型的例子，進行當眾宣講。並且，從來都不會輕易地把它放過，甚至不惜花上一定的時間，在課堂上對同學們進行詳細地講述和糾正。
但是，在每次他對所講評這些存在問題過程中，大多都是不會當眾指名道姓的。因為，他十分清楚這種病句和錯字出處誰人之筆，反正在各人的心目之中，自然會十分清楚的……
就在我的印象當中，有時候，每當他講到一些十分生動形象這樣的病例時，還會當堂引得大家哄堂大笑起來。可是，就是在這哄堂大笑當中，更加幫助了大家對於這些錯例的進一步認識，會讓你永遠地牢記，不再重犯……
那時候，對於這種有的放矢地去評講作文，這些行之有效的好做法，在當年來說，便在同學們的印象之中，就會特別感到深刻和難忘……
正是：
寫作強調字詞句，批改評講夠細致；
常言語文各科母，警言永記不過時。
欲知後事如何，請君往下細看。
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（158）批改評講夠細致
你可要知道，當年我正在讀鳳山初中二年級時，就特別喜歡上寫作了……
要是每逢有了連堂的語文課的機會時，我總是從內心裏盼望陳明廉老師最好能夠布置大家進行寫作文。
我還清楚地記得，有時候，陳老師他所要布置給我們所要寫的作文題目，隻是在課堂上，簡單地講了幾句必須要講的話以後，於是，便讓同學們自己首先構思好文章的大概輪廓，然後，進行寫好其中的各個段落的簡明扼要的內容之後，最後再去進行動筆去寫……
另外，他還經常反複強調地要求大家，一定要把所擬定的寫作提綱，首先要抄寫在作文內容的前麵部分去……
就是在一般連堂課所寫的作文，在大多數的情況下，他都不會要求在下課的時候，就要馬上繳交上來的。往往都是至少也得要在第二天早上在上語文課的時候，才一律全部要求交齊的。
我能夠清楚地記得，那時候大多都是每隔一周時間，才進行寫一次作文。但是，每次所布置要寫的作文，他必定會做到全收全改。並且，往往都批改得十分認真和細致。
我還清楚地記得，在每篇批改後的作文，不但有詳細且中肯的微批。同時，還有對文章寫出比較詳細和中肯的總評。往往他還會對於在文章當中，所存在的一些病句、錯別字、標點符號用得不當等，都要進行細心的批改，絲毫不會隨便地馬馬虎虎就放過關的。
就是對於一些同學在文章抄寫過程當中，書寫的字體過於馬虎潦草，或書寫不夠規範的壞習慣。他一定會要讓你拿迴去再次進行重抄一遍，直至合格為止，決不會隨便讓你蒙騙過關的……
陳明廉老師他還常常語重心長地對我們說道：
“大家可要知道，語文是各科之母。不學好它，你便沒有能力去學好其他的功課。因此，要從現在開始，你們就得要狠下苦功夫，首先得要過好語文這一關。尤其是，在語文當中的閱讀和寫作等方麵的能力，一定要想方設法進一步去提高……”
當時，他所對我們的這些諄諄和耐心的教悔，便讓大家一直都牢記在自己的心中，使到我們永遠都難於忘記……
就在我的印象當中，陳明廉老師的作文評講課，就特別具有他獨特的風格。他不但評講得有的放矢，並且，往往還十分引人細聽。
我還清楚地記得，他經常總會對於那些寫得好的文章，常常都要拿到課堂上進行當眾範讀和詳解評論。
在當讀完那些寫得好的文章之後，還要你工整地抄寫一遍，並張貼在教室後麵的《學習園地》上去，也讓全班同學們再進行一次欣嚐和學習。他之所以要這樣去做的真正目的，就是對於作者進行一種最好的表彰……
我還清楚地記得，在我所寫的的不少作文當中，也曾經有過好幾次，是被抄貼公布過在班上的《學習園地》裏去的。
那時候，我們往往對於陳老師，那種在教學上極端負責的精神，使到我所深深地受到感動。
好像，他對在評改作文過程當中，所發現的一些嚴重的病句，以及通常人們會肯用錯的那些字句，特別作為一種典型的例子，進行當眾宣講。並且，從來都不會輕易地把它放過，甚至不惜花上一定的時間，在課堂上對同學們進行詳細地講述和糾正。
但是，在每次他對所講評這些存在問題過程中，大多都是不會當眾指名道姓的。因為，他十分清楚這種病句和錯字出處誰人之筆，反正在各人的心目之中，自然會十分清楚的……
就在我的印象當中，有時候，每當他講到一些十分生動形象這樣的病例時，還會當堂引得大家哄堂大笑起來。可是，就是在這哄堂大笑當中，更加幫助了大家對於這些錯例的進一步認識，會讓你永遠地牢記，不再重犯……
那時候，對於這種有的放矢地去評講作文，這些行之有效的好做法，在當年來說，便在同學們的印象之中，就會特別感到深刻和難忘……
正是：
寫作強調字詞句，批改評講夠細致；
常言語文各科母，警言永記不過時。
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