2052年，某月某日，某學校操場。
“熱烈慶祝我校學生獲得全國知識大賽一等獎。”校長站在話筒前，樂開了花。那一臉的皺紋也因歡樂而顯得憨態可掬。
平時大家可都是把他喊成“山羊”的，不過今天，就先喊他“熊貓”吧。
禮花竄上了天，這是為今天的表彰大會特地準備的禮品。不過說是表彰大會，其實也不過是接著升旗儀式之後的小慶典罷了。
但由於這個小慶典可以幫學生衝掉煩悶的一節課，那就足以稱得上“大型慶典”了吧。當然，那些被衝掉體育課、音樂課或者美術課的同學，就隻能抱怨自己運氣不好了。
難得在學校看到小禮炮，學生們都鼓起了掌。這個素來平靜的校園，也因此多了點人氣。
眼見時間差不多了，院長適時停下自己的演講，“下麵有請我們獲獎的小嘉賓……來自五年三班的李銘同學發表獲獎感言。大家歡迎。”
候在演講台後的李銘驟然聽到自己名字，反射性地答道，“在。”
而他這一聲，令整個後台的人都笑了起來，這其中也包含他的父母。
他的父母先是笑了幾聲，隨後安慰他，“別緊張。就當是跟同學聊天好了。”
他的父親瞥了眼台上，催促著，“快整理衣服，準備上台。”
於是李銘本就平整的校服又被輕拍了幾下。
“好了。快去吧。”母親說。
“別緊張，注意語速。”父親說。
你這一說，我更緊張了。李銘深吸了一口氣，他年幼的小臉已頗具成熟之風。外麵掌聲又一次響起，他便踩著那如雷的掌聲踏上演講台。
站在演講台上，下麵的人反而看不清楚。
可到底是因為距離，還是因為心理原因……李銘也說不清。
他目光放空，盯在人群裏的某一處，開始了自己的演講。“尊敬的老師們、親筆的同學們，大家上午好……”
台上的人在演講，台下的人卻忍不住說起悄悄話。
“雯雯，李銘是不是在看你？”紮著馬尾辮的小姑娘說。
“我們兩站在一塊兒，說不定是在看你呢？”華雯也偏偏扭動身子，跟其他小夥伴說起悄悄話。
“怎麽會，我跟他又不是朋友。”
“對啊，雯雯你們兩家是從小認識的吧？你有沒有去過李銘家？”
簡短的話題吸引了來自各方的小夥伴。
說起來，每個升旗儀式的演講時間就是眾人的聊天時間。
“去過啊。”
小夥伴們頓時一陣喧嘩，他們的聲音甚至引來了老師。可這種時候，老師往往會睜一隻眼閉一隻眼。
“他家是什麽樣子？”
“是不是堆滿了考卷？”
“他家牆是不是全都是書架？”
“他爸爸有沒有雇傭家庭教師？”
“他放學之後會不會還要上輔導班？”
小夥伴們嘰嘰喳喳，宛如一隻隻小麻雀。他們都對李銘產生了巨大的好奇心。因為在他們眼中，獲獎已是可以拿迴去找家長好好要獎勵的事，而獲得全國大獎更是隻存在於電視機裏或是家長嘴裏的事情。
從電視劇、還有一些“闖關”“狀元采訪”等等節目中，孩子們隻能將獲獎與成功人士劃上等號。更何況，早在消息傳出來後，他們的家長就已經在家誇了半個月的李銘。
吃飯的時候說“李銘就是多吃胡蘿卜才會那麽聰明”。
看電視的時候說“你看看人家李銘，從小就喜歡學習。哪像你，天天玩天天玩”。
給他們看試卷的時候說“這麽簡單的題目都會錯，別說全國獎了，你就不能先給我拿個滿分”。
總而言之，煩，煩透了。
年紀尚小的孩子們尚且不懂什麽是叛逆、什麽是嫉妒。
他們隻覺得自己父母天天提李銘讓自己很不舒服。而這種不舒服逐漸演變成了一種想法，“為什麽李銘要考那麽好”以及“為什麽我跟李銘同年級”。
至於說家長有錯，那是不可能的。小學生能不能意識到家長也會犯錯還是一個問題。家長在他們心目中是沒有錯的，因為犯錯的總是自己。於是他們也理所當然地認為，與自己同年級的李銘有錯。
沒有一個人喜歡以同齡人作為榜樣。他們更喜歡以年長人作為榜樣，因為年長的人有更足夠的理由令其憧憬，也更有足夠的理由讓孩子們意識到自己不足。
而那不足，往往不是先天的。
年長人作為範本，傳授給孩子們的是，“我們之間差距在於年齡以及閱曆，當你到達我這個年紀時，說不定會比我更優秀。可那前提是，你要努力。”。於是，孩子們會被鼓舞，因為他們似乎能透過長者的話暢想自己成為首富的未來。他們可以假想自己為一個成功者，而非失敗者。
但如果那個人是同齡人，情況就完全不一樣了。
家長是不會承認自己過失的，他們也無法解釋，為何孩子在同一個學校、同一個班級、同一個老師手下上課，成績卻大有不同。最後，他們隻能歸咎於“孩子比較笨”“孩子不努力”。
如果是後者，那還好說。可家長們往往吝嗇於誇讚別人家的孩子，他們隻會覺得別人的成就是老天爺給予的，而非那些人爭取的。
如果是一個聰明人，他們還懂得告誡自己孩子，“笨鳥先飛，隻要你花上比他更多的努力，就能有所成就”。
可如果是一個聰明又努力的人，他們就不知道該怎麽激勵自己孩子了。
因此，家長們往往會忽略“勤奮”二字，他們將李銘的成就都歸功於他的頭腦。他們對自己孩子說，“是啊，李銘很聰明，也很懂事。所以你要努力啊。”
這話從家長角度看沒什麽問題，可孩子們體會到的感覺卻完全不一樣。
聰明到底是什麽呢？
而恰好，教科書上的名人各個都是天才。
孩子們就去問老師，“他們是不是都很聰明？”
“是啊。不聰明也不可能走在領域前沿了吧？”老師迴答。
而若是孩子中有學習繪畫或音樂的，就更可憐了。
因為他們會隨時聽到“天賦”二字。
為什麽他有天賦，而我沒有呢？
為什麽他聰明，而我不聰明呢？
幼小的孩子們得不到答案，家長們也不可能說出由基因決定這種話。
可他們不說，孩子們也能從生活中漸漸了解一些事。
那就是人生而不平等。
“熱烈慶祝我校學生獲得全國知識大賽一等獎。”校長站在話筒前，樂開了花。那一臉的皺紋也因歡樂而顯得憨態可掬。
平時大家可都是把他喊成“山羊”的，不過今天，就先喊他“熊貓”吧。
禮花竄上了天，這是為今天的表彰大會特地準備的禮品。不過說是表彰大會，其實也不過是接著升旗儀式之後的小慶典罷了。
但由於這個小慶典可以幫學生衝掉煩悶的一節課，那就足以稱得上“大型慶典”了吧。當然，那些被衝掉體育課、音樂課或者美術課的同學，就隻能抱怨自己運氣不好了。
難得在學校看到小禮炮，學生們都鼓起了掌。這個素來平靜的校園，也因此多了點人氣。
眼見時間差不多了，院長適時停下自己的演講，“下麵有請我們獲獎的小嘉賓……來自五年三班的李銘同學發表獲獎感言。大家歡迎。”
候在演講台後的李銘驟然聽到自己名字，反射性地答道，“在。”
而他這一聲，令整個後台的人都笑了起來，這其中也包含他的父母。
他的父母先是笑了幾聲，隨後安慰他，“別緊張。就當是跟同學聊天好了。”
他的父親瞥了眼台上，催促著，“快整理衣服，準備上台。”
於是李銘本就平整的校服又被輕拍了幾下。
“好了。快去吧。”母親說。
“別緊張，注意語速。”父親說。
你這一說，我更緊張了。李銘深吸了一口氣，他年幼的小臉已頗具成熟之風。外麵掌聲又一次響起，他便踩著那如雷的掌聲踏上演講台。
站在演講台上，下麵的人反而看不清楚。
可到底是因為距離，還是因為心理原因……李銘也說不清。
他目光放空，盯在人群裏的某一處，開始了自己的演講。“尊敬的老師們、親筆的同學們，大家上午好……”
台上的人在演講，台下的人卻忍不住說起悄悄話。
“雯雯，李銘是不是在看你？”紮著馬尾辮的小姑娘說。
“我們兩站在一塊兒，說不定是在看你呢？”華雯也偏偏扭動身子，跟其他小夥伴說起悄悄話。
“怎麽會，我跟他又不是朋友。”
“對啊，雯雯你們兩家是從小認識的吧？你有沒有去過李銘家？”
簡短的話題吸引了來自各方的小夥伴。
說起來，每個升旗儀式的演講時間就是眾人的聊天時間。
“去過啊。”
小夥伴們頓時一陣喧嘩，他們的聲音甚至引來了老師。可這種時候，老師往往會睜一隻眼閉一隻眼。
“他家是什麽樣子？”
“是不是堆滿了考卷？”
“他家牆是不是全都是書架？”
“他爸爸有沒有雇傭家庭教師？”
“他放學之後會不會還要上輔導班？”
小夥伴們嘰嘰喳喳，宛如一隻隻小麻雀。他們都對李銘產生了巨大的好奇心。因為在他們眼中，獲獎已是可以拿迴去找家長好好要獎勵的事，而獲得全國大獎更是隻存在於電視機裏或是家長嘴裏的事情。
從電視劇、還有一些“闖關”“狀元采訪”等等節目中，孩子們隻能將獲獎與成功人士劃上等號。更何況，早在消息傳出來後，他們的家長就已經在家誇了半個月的李銘。
吃飯的時候說“李銘就是多吃胡蘿卜才會那麽聰明”。
看電視的時候說“你看看人家李銘，從小就喜歡學習。哪像你，天天玩天天玩”。
給他們看試卷的時候說“這麽簡單的題目都會錯，別說全國獎了，你就不能先給我拿個滿分”。
總而言之，煩，煩透了。
年紀尚小的孩子們尚且不懂什麽是叛逆、什麽是嫉妒。
他們隻覺得自己父母天天提李銘讓自己很不舒服。而這種不舒服逐漸演變成了一種想法，“為什麽李銘要考那麽好”以及“為什麽我跟李銘同年級”。
至於說家長有錯，那是不可能的。小學生能不能意識到家長也會犯錯還是一個問題。家長在他們心目中是沒有錯的，因為犯錯的總是自己。於是他們也理所當然地認為，與自己同年級的李銘有錯。
沒有一個人喜歡以同齡人作為榜樣。他們更喜歡以年長人作為榜樣，因為年長的人有更足夠的理由令其憧憬，也更有足夠的理由讓孩子們意識到自己不足。
而那不足，往往不是先天的。
年長人作為範本，傳授給孩子們的是，“我們之間差距在於年齡以及閱曆，當你到達我這個年紀時，說不定會比我更優秀。可那前提是，你要努力。”。於是，孩子們會被鼓舞，因為他們似乎能透過長者的話暢想自己成為首富的未來。他們可以假想自己為一個成功者，而非失敗者。
但如果那個人是同齡人，情況就完全不一樣了。
家長是不會承認自己過失的，他們也無法解釋，為何孩子在同一個學校、同一個班級、同一個老師手下上課，成績卻大有不同。最後，他們隻能歸咎於“孩子比較笨”“孩子不努力”。
如果是後者，那還好說。可家長們往往吝嗇於誇讚別人家的孩子，他們隻會覺得別人的成就是老天爺給予的，而非那些人爭取的。
如果是一個聰明人，他們還懂得告誡自己孩子，“笨鳥先飛，隻要你花上比他更多的努力，就能有所成就”。
可如果是一個聰明又努力的人，他們就不知道該怎麽激勵自己孩子了。
因此，家長們往往會忽略“勤奮”二字，他們將李銘的成就都歸功於他的頭腦。他們對自己孩子說，“是啊，李銘很聰明，也很懂事。所以你要努力啊。”
這話從家長角度看沒什麽問題，可孩子們體會到的感覺卻完全不一樣。
聰明到底是什麽呢？
而恰好，教科書上的名人各個都是天才。
孩子們就去問老師，“他們是不是都很聰明？”
“是啊。不聰明也不可能走在領域前沿了吧？”老師迴答。
而若是孩子中有學習繪畫或音樂的，就更可憐了。
因為他們會隨時聽到“天賦”二字。
為什麽他有天賦，而我沒有呢？
為什麽他聰明，而我不聰明呢？
幼小的孩子們得不到答案，家長們也不可能說出由基因決定這種話。
可他們不說，孩子們也能從生活中漸漸了解一些事。
那就是人生而不平等。