楊玉昌的話音落下，村民一片嘩然，官府怎麽可以這樣規定，這樣一來小兒子以後連娶妻都困難了，誰家有女兒也不願意嫁給次子啊！
“貴人！這樣的法令是否對少子不公啊！如果真要這樣做，家有少子者成家立業都是問題，不知官府考慮過沒有？”
“少子為何就不能成家立業呢？政府給了少子出路的，願意種地的可以由政府安排到別的地多的村落，不願意種地的政府可以安排進工廠做工！總會有不錯的出路！政府如此做的初衷是不讓人口在一個村子裏過分膨脹，因為村子裏的地有數的，而人口增長卻是無數的，與其到時候大家一起餓死，不如提前分流，還是那句話政府做出政策是考慮大多數的利益，而不是照顧少數人的利益！”
村民喏喏而退，盡管心有不甘但是也不敢有什麽怨言。楊玉昌強硬的態度讓村民不敢再有什麽抱怨之言，但是一味地強硬隻能威壓，並不能讓百姓心存感激，強硬完了應該給點好處了，應該讓村民知道希望營還有更多的福利。這時候熊秀娘上場了。
“諸位鄉親！我是希望營主管文教的，我姓熊叫秀娘，我想問大家一個問題，大家願不願意讓自家的娃娃讀書識字啊？”
村民一看昨天看到的漂亮小娘子出來說話了，瞬間停止哀怨，兩眼不錯神的看著熊秀娘，聽她在說什麽。
讀書對於莊稼人來說是很遙遠的事，連飯都吃不飽哪來的錢糧讀書，盡管是羨慕人家讀書人一朝中舉，雞犬升天的故事。可是沒有錢談什麽讀書！
“貴人！莊戶人哪有讀書的本錢啊？整個莊子裏就老漢年輕時跟著私塾識了幾個字，這麽多年也早就忘完了！”
“老伯！隻要有希望營在一天，以後咱村裏的孩子都有書讀，隻要夠年齡的娃娃，不管男女都能入學堂讀書！希望營將在村裏建一所學堂，把咱村裏的孩子都招進去學習！老伯覺得如何？”
“那要花多少錢？各家各戶哪有錢給娃娃們交束修啊！”
“不要錢！娃娃讀書，咱希望營把學費承擔了，不但如此中午學堂還管一頓飯，雖然吃的不好，但也算是給孩子的家庭減輕一點負擔！”
“這是真的嗎？還能有這樣的好事？”
“當然是真的！希望營老的地盤都已經實行了快一年了！現在我們正打算在整個宣府鋪開，凡是完成土地重新分配的村子都會建一所由希望營承擔費用的蒙學堂。這是希望營既定政策，咱村裏抓緊把地分了，然後大家一起幫忙把學堂建設起來，我們就會把老師分配過來，孩子們也就能讀書學習了！”
“這感情好！娃娃們這迴可是有福了！”有地無地的村民對孩子能讀書這件事上態度出奇的一致。
有了孩子能讀書這樣的好事緩衝，村民們對長子繼承製度也沒有那麽多的抵觸了，萬一自己的娃娃能讀書出去做官，誰還在乎這幾畝地啊！
就在村民們放飛自我，暢想自己的娃娃讀書成才的時候，又有人說話了，這迴說話的是領頭的那個少年。
“鄉親們！來到咱們這個村子，我發現整個村子隻有一口井，而且井水混濁，鄉親們長期飲用不潔之水容易影響健康，我希望營決定幫鄉親們再打一口深井，讓鄉親們吃上幹淨的飲水！”這個時代打井可不是後世有專業的打井設備，現在的井全靠人工挖掘，危險性非常高，一不小心井壁塌方就會造成人員傷亡。所以打井與修橋鋪路一樣是古代大功德之事，要不怎麽後世會有‘吃水不忘挖井人’的說法。
聽到張三說要幫助村民挖一口深井，村民們一下子激動了，這是造福子孫的大恩，村民們一下子全跪下了！
“謝貴人大恩！苟家莊上下願為貴人立長生牌位，日夜供奉！”
聽到村民要給自己立牌位，張三心中一陣隔應，這和那個死太監立生祠有何區別，是嫌自己死的不夠快嗎？
“鄉親們不必如此，我年紀輕可承受不起，隻要鄉親們把日子過好了，就是對張三最大的肯定！”張三連忙推辭。
說幹就幹，打井可不是隨便找個地方挖下去就能出水的，這涉及到了地質學的範疇，張三並不懂這個，所以必須要找一個懂堪輿的打井的位置選好，這個時代看風水的道士還是有點絕活的，而且這個堪輿的過程也能讓村民知曉希望營是真心來幫助他們的。
百姓雖然愚昧無知，但是並不是不懂好歹，隻要你認真對他們好，他們是最懂的他們的好日子是怎麽來的，也會全力支持你！隻要希望營將井打好，給村民重新分配了土地，並且還給他們建起學堂，相信隻要希望營把征兵通知一貼到村裏，百姓就會踴躍報名參軍。
張三一眾工作組在苟家莊一共待了半個月的時間，在這裏不光是為了給苟家莊分地、打井建學堂。更重要的是總結如何去做百姓工作，形成一套基層工作理論，作為培訓教材培訓基層官員。隨著整個宣府的土地工作的開展，希望營需要大量的基層官員充實地方。
這些官員從哪裏來，村長可以由村民自己推舉，但是村賬房必須由上級指派，民兵隊長可以由傷兵退役擔任。這樣就形成村一級穩定的權力架構，三人互相製約，村長民選必須要替村民說話，不然下一屆沒人選你，村賬房是上麵派來，管村裏錢糧，不好好幹那就一輩子在村裏待著吧！想升遷就得努力把村裏的賬目管好，杜絕貪腐。民兵隊長作為村武裝力量的話事人接受的是上一級軍事部門的領導，不受村裏兩位的製約，更能監督村裏工作！
上一級的鄉鎮級別的官員可就必須要希望營進行培訓，這些官員的培訓教材就要在工作中不斷完善，工作組迴到宣府鎮城中，開始在招募的讀過書的人之間挑選思想活躍年輕人進行培訓，培訓老師就是工作組的成員。
當這些人走進基層崗位，隻要完成了鄉村的土地工作，也就基本掌握了基層崗位的工作技巧。
“貴人！這樣的法令是否對少子不公啊！如果真要這樣做，家有少子者成家立業都是問題，不知官府考慮過沒有？”
“少子為何就不能成家立業呢？政府給了少子出路的，願意種地的可以由政府安排到別的地多的村落，不願意種地的政府可以安排進工廠做工！總會有不錯的出路！政府如此做的初衷是不讓人口在一個村子裏過分膨脹，因為村子裏的地有數的，而人口增長卻是無數的，與其到時候大家一起餓死，不如提前分流，還是那句話政府做出政策是考慮大多數的利益，而不是照顧少數人的利益！”
村民喏喏而退，盡管心有不甘但是也不敢有什麽怨言。楊玉昌強硬的態度讓村民不敢再有什麽抱怨之言，但是一味地強硬隻能威壓，並不能讓百姓心存感激，強硬完了應該給點好處了，應該讓村民知道希望營還有更多的福利。這時候熊秀娘上場了。
“諸位鄉親！我是希望營主管文教的，我姓熊叫秀娘，我想問大家一個問題，大家願不願意讓自家的娃娃讀書識字啊？”
村民一看昨天看到的漂亮小娘子出來說話了，瞬間停止哀怨，兩眼不錯神的看著熊秀娘，聽她在說什麽。
讀書對於莊稼人來說是很遙遠的事，連飯都吃不飽哪來的錢糧讀書，盡管是羨慕人家讀書人一朝中舉，雞犬升天的故事。可是沒有錢談什麽讀書！
“貴人！莊戶人哪有讀書的本錢啊？整個莊子裏就老漢年輕時跟著私塾識了幾個字，這麽多年也早就忘完了！”
“老伯！隻要有希望營在一天，以後咱村裏的孩子都有書讀，隻要夠年齡的娃娃，不管男女都能入學堂讀書！希望營將在村裏建一所學堂，把咱村裏的孩子都招進去學習！老伯覺得如何？”
“那要花多少錢？各家各戶哪有錢給娃娃們交束修啊！”
“不要錢！娃娃讀書，咱希望營把學費承擔了，不但如此中午學堂還管一頓飯，雖然吃的不好，但也算是給孩子的家庭減輕一點負擔！”
“這是真的嗎？還能有這樣的好事？”
“當然是真的！希望營老的地盤都已經實行了快一年了！現在我們正打算在整個宣府鋪開，凡是完成土地重新分配的村子都會建一所由希望營承擔費用的蒙學堂。這是希望營既定政策，咱村裏抓緊把地分了，然後大家一起幫忙把學堂建設起來，我們就會把老師分配過來，孩子們也就能讀書學習了！”
“這感情好！娃娃們這迴可是有福了！”有地無地的村民對孩子能讀書這件事上態度出奇的一致。
有了孩子能讀書這樣的好事緩衝，村民們對長子繼承製度也沒有那麽多的抵觸了，萬一自己的娃娃能讀書出去做官，誰還在乎這幾畝地啊！
就在村民們放飛自我，暢想自己的娃娃讀書成才的時候，又有人說話了，這迴說話的是領頭的那個少年。
“鄉親們！來到咱們這個村子，我發現整個村子隻有一口井，而且井水混濁，鄉親們長期飲用不潔之水容易影響健康，我希望營決定幫鄉親們再打一口深井，讓鄉親們吃上幹淨的飲水！”這個時代打井可不是後世有專業的打井設備，現在的井全靠人工挖掘，危險性非常高，一不小心井壁塌方就會造成人員傷亡。所以打井與修橋鋪路一樣是古代大功德之事，要不怎麽後世會有‘吃水不忘挖井人’的說法。
聽到張三說要幫助村民挖一口深井，村民們一下子激動了，這是造福子孫的大恩，村民們一下子全跪下了！
“謝貴人大恩！苟家莊上下願為貴人立長生牌位，日夜供奉！”
聽到村民要給自己立牌位，張三心中一陣隔應，這和那個死太監立生祠有何區別，是嫌自己死的不夠快嗎？
“鄉親們不必如此，我年紀輕可承受不起，隻要鄉親們把日子過好了，就是對張三最大的肯定！”張三連忙推辭。
說幹就幹，打井可不是隨便找個地方挖下去就能出水的，這涉及到了地質學的範疇，張三並不懂這個，所以必須要找一個懂堪輿的打井的位置選好，這個時代看風水的道士還是有點絕活的，而且這個堪輿的過程也能讓村民知曉希望營是真心來幫助他們的。
百姓雖然愚昧無知，但是並不是不懂好歹，隻要你認真對他們好，他們是最懂的他們的好日子是怎麽來的，也會全力支持你！隻要希望營將井打好，給村民重新分配了土地，並且還給他們建起學堂，相信隻要希望營把征兵通知一貼到村裏，百姓就會踴躍報名參軍。
張三一眾工作組在苟家莊一共待了半個月的時間，在這裏不光是為了給苟家莊分地、打井建學堂。更重要的是總結如何去做百姓工作，形成一套基層工作理論，作為培訓教材培訓基層官員。隨著整個宣府的土地工作的開展，希望營需要大量的基層官員充實地方。
這些官員從哪裏來，村長可以由村民自己推舉，但是村賬房必須由上級指派，民兵隊長可以由傷兵退役擔任。這樣就形成村一級穩定的權力架構，三人互相製約，村長民選必須要替村民說話，不然下一屆沒人選你，村賬房是上麵派來，管村裏錢糧，不好好幹那就一輩子在村裏待著吧！想升遷就得努力把村裏的賬目管好，杜絕貪腐。民兵隊長作為村武裝力量的話事人接受的是上一級軍事部門的領導，不受村裏兩位的製約，更能監督村裏工作！
上一級的鄉鎮級別的官員可就必須要希望營進行培訓，這些官員的培訓教材就要在工作中不斷完善，工作組迴到宣府鎮城中，開始在招募的讀過書的人之間挑選思想活躍年輕人進行培訓，培訓老師就是工作組的成員。
當這些人走進基層崗位，隻要完成了鄉村的土地工作，也就基本掌握了基層崗位的工作技巧。