“什麽!!!”


    看到這些個彈幕,嬴政終於是忍不住了,噌的一下子站起來。


    破口大罵道


    “白眼狼!十足的白眼狼!!!”


    “送給你們這麽多東西,你們不但不感恩,竟然還要攻打我華夏,簡直是枉為人子!”


    秦始皇翻看著地圖,尋找越南的所在地。


    “原來是象郡!”


    秦始皇冷笑一聲。


    雖然非洲去不了,但象郡可是近的很啊!


    “蒙恬,通知趙佗!待他處理好百越的事宜,以最快的速度起兵進攻象郡!”


    “如此狼心狗肺的小國,根本沒有留在世上的必要!”


    下完命令,嬴政還是有些不解氣。


    忍不住連後世也一塊兒埋怨了起來。


    “這後世也是,援助就給些普通東西就好了,槍這種殺傷力巨大的兵器怎麽也給呢!這不是把屠刀親手遞給了對方嗎!!!”


    ...........................


    【拚音是怎麽發明的。】


    光幕換了內容。


    【要說拚音,我們必須先講一下在沒有拚音的古代,人們是怎麽認字的。】


    “認字嗎?”


    嬴政摸著胡子說道。


    “無非是死記硬背而已。”


    “讀得多了,自然也就熟悉了。”


    “認字這種事兒可沒有捷徑可言啊!”


    .............................


    其實,古人認字無非三種方法。


    第一:誦讀法


    誦讀法是古人識字的主要方式之一,司馬光就非常強調這種讀書法。


    他說:“書不可不成誦,或在馬上,或中夜不寐時,詠其文,見其義,所得多矣\"。


    也就是說,通過反複誦讀經典著作,如《詩經》、《尚書》、《論語》等,來熟悉漢字和句子結構。誦讀時他們也會非常注重,字音語調的抑揚頓挫。、


    第二:反切法


    反切法也是古代最重要的注音方法之一,它通過兩個字的組合來標記一個字的讀音。


    第一個字取其聲母(反),第二個字取其韻母和聲調(切),合起來指示被注音字的發音。


    比如“苦,康杜切”,即取“康”的聲母“k”,“杜”的韻母及聲調“u”,組合成“ku”。


    這種方法也影響了後世的拚音結構。


    第三是讀若法。


    也就是直音法。


    就是用一個讀音相近的字來注音的方法。


    許慎的《說文解字》就是采用這種注音方法的,如“珣,讀若宣”、“堾,讀若準、“芨,讀若急””。


    在古代的時候,先生為了讓孩子認字,通常會先教一些容易記住的簡單字,然後用這些簡單字為一批較為複雜的字注音,最後再用這批字為另一批字注音以此類推。


    不過這種方法也有局限性,畢竟不是每個字都有好認的同音字用來注音。


    ...........................


    【1918年,由北洋政府教育部頒布了注音符號。】


    【注音符號原共39個,排列照“三十六字母”順序以“ㄍㄎ”開頭,1920年改訂順序,增加一個“ㄜ”共計達40個。】


    【譬如:『中華』一詞的注音符號拚作『ㄓㄨㄥ ㄏㄨㄚˊ』】


    與此同時,光幕中出現早些時候的學習認字的注音符號。


    ............................


    大秦。


    看著光幕中的符號,嬴政傻眼了。


    “這.....這.....這..........”


    “這還是我華夏的文字嗎?”


    “不方不正的像什麽樣子!”


    “而且,這些字符又該怎麽讀啊!?”


    .....................


    【而我們現在用的拚音最早可以追溯到明清時期。】


    【明清時期,很多西方的從傳教士出於學習漢字和傳教的需要。開始係統的用拉丁字母給漢字注音。】


    【之後隨著東西方國家交往的深入,很多西方的外交人員也加入到了對漢字的注音上來。】


    【比如韋氏拚音,它的創立者是1869年至1882年,時任英國駐華全權公使的湯瑪斯·法蘭西斯·韋德。】


    【韋氏拚音在20世紀的中外交流中起到了重要作用,至今我們還可以看到它殘留的影子。】


    【比如說,功夫:kungfu。】


    【太極:taichi】


    【清華大學:tsinghua university。】


    【蔣介石:chiang kai-shek。】


    “啥啥啥!這都是啥!?”


    “好好的文字為何要變成這種符號?”


    嬴政不滿道


    “自甲骨文到我大秦的小篆,無一不有象形之韻味,這種曲扭拐彎的符號又代表了些啥?”


    “怎能與我華夏文字相比?”


    .......................


    【在此之後,不少中國知識分子也加入到這個活動中來,不過他們的目標並不是簡單的幫助人們學習漢字。】


    【近代中國遭受到一係列的欺淩,東西方的差距讓很多人對自己的文明產生了質疑,他們痛苦而又悲憤的尋找使民族沒落的原因。】


    【有些人認為,正是因為漢字過於繁瑣、學習困難,才阻礙了科學知識,先進思想在中國的傳播。】


    【於是他們主張廢除漢字,或者將漢字拉丁化。】


    “混賬!”


    嬴政怒罵道。


    “廢除漢字?”


    “這是什麽大逆不道的想法!”


    “一個國家的文字,代表了這個國家的曆史,代表了這個國家的文明!”


    “一旦廢除,豈不是讓我中華文明從此斷裂了嗎!!!”


    “這主張是誰提出來的!!!!”


    “一定要抓住他們!”


    “這些人必然那些蠻夷的奸細,意圖亡我中華!!!!!”


    嬴政喘著粗氣道。


    “華夏比不過那些蠻夷,定然是當朝者昏庸!”


    “礙著文字什麽事兒了!”


    “不敢造反,就拿文字找存在感?”


    “簡直就是懦夫之舉!”


    ...........................

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