第 217 章 深入橢圓的世界


    幾日之後,戴浩文先生再次踏入講堂。學生們早已整齊端坐,眼中滿是對知識的渴望。


    戴浩文清了清嗓子,說道:“今日,吾等繼續探究橢圓之奧秘。上次所講,諸位對橢圓已有初步認知,今次著重講解橢圓之焦點與三角形性質。”


    李華拱手問道:“先生,這橢圓的焦點究竟有何奇妙之處?”


    戴浩文微微一笑,道:“李華,且聽吾道來。橢圓之焦點,乃橢圓性質之關鍵所在。設橢圓兩焦點分別為 f?、f?,橢圓上任意一點為 p,便可得三角形 pf?f?。此三角形之中,存有諸多有趣之性質。”


    王強急切問道:“先生,願聞其詳。”


    戴浩文踱步至黑板前,邊畫邊說:“其一,三角形 pf?f?之周長,恆為定值,其值為 2a + 2c,其中 a 為長半軸,c 為焦距之半。”


    趙婷疑惑道:“先生,此定值如何得來?”


    戴浩文耐心解釋:“趙婷,汝且思之。橢圓上一點 p 至兩焦點距離之和為 2a,而兩焦點間距離為 2c,故周長為 2a + 2c。”


    張明思索片刻,道:“先生,那此三角形之麵積可有定法計算?”


    戴浩文點頭道:“張明此問甚妙。三角形 pf?f?之麵積,可由公式 s = b2 x tan(θ\/2)計算,其中 θ 為角 f?pf?。”


    李華撓頭道:“先生,這θ又如何得知?”


    戴浩文笑曰:“李華莫急,θ雖難求,然若已知點 p 坐標及橢圓方程,通過向量之法,可算得角 f?pf?之餘弦值,進而得θ。”


    王強又道:“先生,若已知三角形麵積,能否反推橢圓之某些參數?”


    戴浩文讚許道:“王強能作此想,實乃善思。若已知麵積,結合其他條件,或可推知橢圓之某些參數。”


    此時,學生們皆陷入沉思,各自在腦中推演。


    戴浩文見狀,說道:“吾再舉一例,助汝等理解。假設有一橢圓,焦點 f?(-2, 0),f?(2, 0),且三角形 pf?f?麵積為 3,點 p 縱坐標為 1,試求橢圓方程。”


    學生們紛紛提筆計算。


    過了片刻,趙婷道:“先生,學生算得 c = 2,由麵積可得底邊 f?f?長度為 4,高為 1,故三角形麵積為 2,與題中不符,是否有誤?”


    戴浩文搖頭道:“趙婷,再思之。麵積應為 1\/2 x 4 x 1 = 2 ,然題中麵積為 3,可知另有玄機。”


    李華恍然道:“先生,莫非與角 f?pf?有關?”


    戴浩文笑道:“李華聰慧,正是如此。汝等當繼續深究。”


    戴浩文又道:“再論橢圓焦點與準線之關係。橢圓之準線,與焦點緊密相連。準線方程為 x = ± a2\/c 。”


    王強問道:“先生,此準線有何用途?”


    戴浩文迴道:“王強,準線之於橢圓,猶如規矩之於方圓。橢圓上一點至焦點與至準線之距離,有固定比例,此比例即為離心率 e 。”


    張明道:“先生,如此複雜,實難一時領會。”


    戴浩文鼓勵道:“張明,學問之道,貴乎持之以恆。多加思索,定能通透。”


    戴浩文繼續講解:“且說這橢圓焦點與三角形性質,若三角形 pf?f?為等腰三角形,又當如何?”


    學生們再度陷入沉思。


    李華率先道:“先生,若 pf? = pf? ,是否可推出點 p 在橢圓短軸頂點?”


    戴浩文點頭道:“李華所言不差。若 pf? = f?f? 或 pf? = f?f? ,又當如何?”


    眾人皆苦思冥想。


    趙婷道:“先生,學生以為可通過距離公式求解。”


    戴浩文道:“趙婷思路正確,不妨一試。”


    學生們紛紛動筆演算。


    戴浩文看著學生們專注之態,心中甚喜。


    一堂課畢,戴浩文道:“今日所講,望諸位課後細細琢磨。”


    學生們行禮道:“多謝先生。”


    課後,學生們三五成群,討論著課堂所學。


    李華與張明道:“今日之課,實乃深奧,需多下功夫。”


    張明應道:“誠然,然有先生教導,定能攻克。”


    王強與趙婷亦在探討,時而爭論,時而恍然。


    數日後,又至課堂。


    戴浩文道:“前次所講,汝等可有心得?”


    學生們紛紛點頭。


    戴浩文道:“甚好。那吾再出幾道題目,以驗汝等之所學。”


    題目一出,學生們便埋頭作答。


    戴浩文在堂中巡視,時而點頭,時而皺眉。


    半晌,李華道:“先生,此題學生解得如此,不知對否?”


    戴浩文看後,道:“李華,思路正確,然過程略有疏漏,當謹慎。”


    王強亦道:“先生,此問學生不解。”


    戴浩文遂為其詳細講解。


    如此往複,一堂課在師生之探討中度過。


    隨著課程之推進,學生們對橢圓焦點與三角形性質之理解愈發深刻。


    又過些時日,戴浩文決定舉行一場小考。


    考場上,學生們神情專注,奮筆疾書。


    考試結束,戴浩文認真批閱。


    再至課堂,戴浩文道:“此次小考,汝等表現尚可。然仍有不足之處,需繼續努力。”


    學生們皆虛心受教。


    此後,學生們在橢圓之學問上不斷精進,戴浩文亦倍感欣慰。

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