第 185 章 品德與三觀的啟迪
新的授課日，戴浩文早早來到學堂，心中思緒萬千。
課上，戴浩文神色凝重地看著學子們，緩緩開口道：“諸位學子，近日為師反複思量，學識誠然重要，然品德亦不可輕忽。”
學子們麵麵相覷，不太明白先生為何突然提及此。
戴浩文接著說道：“為師先與爾等分享自身之感悟。為師常自省，雖傾盡全力授汝等學識，卻覺品德之教誨更為關鍵。”
孫宇拱手問道：“先生，何為品德？”
戴浩文微微一笑，道：“品德乃為人之本，關乎行為之善惡、待人之真誠、處世之正直。”
李華緊接著問：“那先生，品德與學識如何權衡？”
戴浩文踱步於堂中，說道：“學識可助汝等明事理、通古今，然品德決定汝等之用學識為何。若無良好品德，學識或成作惡之工具。”
周悅眨著眼睛，問道：“先生，那品德與三觀又有何關聯？”
戴浩文停下腳步，說道：“此問甚好。三觀者，價值觀、人生觀、世界觀也。價值觀乃判斷事物價值之準則，人生觀係對自身一生之期許與規劃，世界觀則為對整個世界之認知。品德之形成，深受三觀影響。”
一學子疑惑道：“先生，能否舉例詳解？”
戴浩文點頭道：“比如，見一貧者，若汝認為助其脫貧乃有價值之事，此乃價值觀之體現。若立誌以己之力助天下貧者皆富，此為人生觀。而明了世間貧富之緣由、社會之運轉，此乃世界觀。”
學子們陷入沉思，戴浩文繼續道：“再如，麵對功名利祿，若視其為人生唯一追求，不擇手段獲取，此價值觀有偏。若以平和之心，憑正當之途爭取，且知功名利祿非人生全部，此乃正之三觀。”
孫宇若有所思道：“先生，那吾等該如何塑造正確之三觀？”
戴浩文道：“多思、多行、多省。以善為基，以正為導。觀世間萬象，明是非善惡。”
李華道：“先生，吾曾為得高分而作弊，今方知此舉價值觀不正。”
戴浩文嚴肅道：“知錯能改，善莫大焉。往後當以此為戒。”
周悅道：“先生，吾常迷茫不知人生何往，今聞三觀之說，似有了些方向。”
戴浩文欣慰道：“甚好，望汝能堅定前行。”
又一學子道：“先生，吾觀世間諸多不公，不知如何看待，此與世界觀有關乎？”
戴浩文道：“世間確有不公，然當知不公之源，以己之力求變，而非怨天尤人。此亦為世界觀之修煉。”
……
課堂上，學子們紛紛提出自己的疑惑與感悟，戴浩文皆耐心解答引導。
臨近下課，戴浩文說道：“三觀之理，深邃且長，需汝等在生活中不斷領悟踐行。望汝等皆能成為品德高尚、三觀端正之人。”
學子們起身行禮：“多謝先生教誨。”
戴浩文微笑點頭，看著學子們離去的身影，心中期盼著今日之課能在他們心中種下善與正的種子。
此後數日，學子們常聚在一起探討三觀，對自身之行為與未來規劃有了更深之思考。
孫宇與同窗道：“以往吾隻知讀書求功名，如今方知人生之意義不止於此。”
同窗亦道：“確然，三觀之悟，讓吾等明了何為真正之追求。”
李華在家中與父母言道：“孩兒今後定當以正三觀為導，行正直之事。”
父母聞之，甚感欣慰。
周悅則在日記中寫道：“三觀之學，如明燈照亮吾心，願吾能不負先生所望，尋得有意義之人生。”
而戴浩文，在後續的授課中，依舊不斷引導學子們深入思考三觀之理，助他們在成長之路上走得更加堅定、正直。
新的授課日，戴浩文早早來到學堂，心中思緒萬千。
課上，戴浩文神色凝重地看著學子們，緩緩開口道：“諸位學子，近日為師反複思量，學識誠然重要，然品德亦不可輕忽。”
學子們麵麵相覷，不太明白先生為何突然提及此。
戴浩文接著說道：“為師先與爾等分享自身之感悟。為師常自省，雖傾盡全力授汝等學識，卻覺品德之教誨更為關鍵。”
孫宇拱手問道：“先生，何為品德？”
戴浩文微微一笑，道：“品德乃為人之本，關乎行為之善惡、待人之真誠、處世之正直。”
李華緊接著問：“那先生，品德與學識如何權衡？”
戴浩文踱步於堂中，說道：“學識可助汝等明事理、通古今，然品德決定汝等之用學識為何。若無良好品德，學識或成作惡之工具。”
周悅眨著眼睛，問道：“先生，那品德與三觀又有何關聯？”
戴浩文停下腳步，說道：“此問甚好。三觀者，價值觀、人生觀、世界觀也。價值觀乃判斷事物價值之準則，人生觀係對自身一生之期許與規劃，世界觀則為對整個世界之認知。品德之形成，深受三觀影響。”
一學子疑惑道：“先生，能否舉例詳解？”
戴浩文點頭道：“比如，見一貧者，若汝認為助其脫貧乃有價值之事，此乃價值觀之體現。若立誌以己之力助天下貧者皆富，此為人生觀。而明了世間貧富之緣由、社會之運轉，此乃世界觀。”
學子們陷入沉思，戴浩文繼續道：“再如，麵對功名利祿，若視其為人生唯一追求，不擇手段獲取，此價值觀有偏。若以平和之心，憑正當之途爭取，且知功名利祿非人生全部，此乃正之三觀。”
孫宇若有所思道：“先生，那吾等該如何塑造正確之三觀？”
戴浩文道：“多思、多行、多省。以善為基，以正為導。觀世間萬象，明是非善惡。”
李華道：“先生，吾曾為得高分而作弊，今方知此舉價值觀不正。”
戴浩文嚴肅道：“知錯能改，善莫大焉。往後當以此為戒。”
周悅道：“先生，吾常迷茫不知人生何往，今聞三觀之說，似有了些方向。”
戴浩文欣慰道：“甚好，望汝能堅定前行。”
又一學子道：“先生，吾觀世間諸多不公，不知如何看待，此與世界觀有關乎？”
戴浩文道：“世間確有不公，然當知不公之源，以己之力求變，而非怨天尤人。此亦為世界觀之修煉。”
……
課堂上，學子們紛紛提出自己的疑惑與感悟，戴浩文皆耐心解答引導。
臨近下課，戴浩文說道：“三觀之理，深邃且長，需汝等在生活中不斷領悟踐行。望汝等皆能成為品德高尚、三觀端正之人。”
學子們起身行禮：“多謝先生教誨。”
戴浩文微笑點頭，看著學子們離去的身影，心中期盼著今日之課能在他們心中種下善與正的種子。
此後數日，學子們常聚在一起探討三觀，對自身之行為與未來規劃有了更深之思考。
孫宇與同窗道：“以往吾隻知讀書求功名，如今方知人生之意義不止於此。”
同窗亦道：“確然，三觀之悟，讓吾等明了何為真正之追求。”
李華在家中與父母言道：“孩兒今後定當以正三觀為導，行正直之事。”
父母聞之，甚感欣慰。
周悅則在日記中寫道：“三觀之學，如明燈照亮吾心，願吾能不負先生所望，尋得有意義之人生。”
而戴浩文，在後續的授課中，依舊不斷引導學子們深入思考三觀之理，助他們在成長之路上走得更加堅定、正直。